信息化視域下高校思想政治教育的嬗變與特征

摘 要：信息化視域下，深入理解以培育人、規(guī)約人和教育人為根本宗旨的高校思想政治教育工作的新特征，準(zhǔn)確把握新時期高校思想政治教育工作的走向和發(fā)展趨勢，厘清信息化條件下高校思想政治教育工作的各種矛盾關(guān)系，提出有針對性的對策和措施，是始終保持高校思想政治教育正確方向，提高高校思想政治教育教育有效性的重要前提和必然要求。

關(guān)鍵詞：信息化；高校思想政治教育；嬗變；特征

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）26-0279-03

當(dāng)前，在傳統(tǒng)媒介不斷發(fā)揮作用的同時，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新興媒介成為高校思想政治教育工作的強(qiáng)大載體。信息時代，由于技術(shù)基礎(chǔ)、高校思想政治教育內(nèi)外生態(tài)變遷等因素的影響，高校思想政治教育實踐形態(tài)正發(fā)生著重要變革。信息交往實踐的發(fā)展與變遷為高校思想政治教育實踐提供了新的歷史與時代境遇，推動著基于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的高校思想政治教育實踐觀和教育觀的逐漸形成。

一、信息化視域下高校思想政治教育的嬗變

毛澤東同志在《矛盾論》中曾指出，“尤其重要的，成為我們認(rèn)識事物的基礎(chǔ)的東西，則是必須注意它的特殊點(diǎn)，就是說，注意它和其他運(yùn)動形式的質(zhì)的區(qū)別，只有注意了這一點(diǎn)，才有可能區(qū)別事物?！盵1]在信息社會中，人與人的相互關(guān)系，主要是一種信息交流與交往的關(guān)系，構(gòu)筑了一個全球性、開放性、全方位性的相互關(guān)系群體。這場跨越時空的信息網(wǎng)絡(luò)革命，引發(fā)了人類社會生活各個方面的變革。信息交往實踐的開放性、交互性、個性化以及溝通的便捷性等特征對高校思想政治教育活動產(chǎn)生了重要影響。信息化為高校思想政治教育創(chuàng)造了一個全新的環(huán)境，開辟了一條新的高校思想政治教育途徑。通過信息網(wǎng)絡(luò)平臺，教育個體與整個世界相連接的信息通道被打開，教育主客體通過網(wǎng)絡(luò)踏上了世界之路。

1.推動高校思想政治教育內(nèi)容的開放性。信息化視域下，高校思想政治教育內(nèi)容的開放性來源于信息交往實踐的廣泛性和信息網(wǎng)絡(luò)傳播的開放性。信息尤其是網(wǎng)絡(luò)信息是一個開放的空間，它包含著豐富的文字、圖片、聲音、視頻等資源，任何事物都可以以一種作為價值形態(tài)的信息的方式存在于其中。信息的流動性和信息社會的開放性，使得新時期高校思想政治教育的內(nèi)外生態(tài)環(huán)境發(fā)生了重要變化，使得高校思想政治教育內(nèi)容呈現(xiàn)全方位的多元性與開放性特征。隨著信息技術(shù)的不斷加速度創(chuàng)新與應(yīng)用，人類交往實踐的新矛盾、新問題會層出不窮，大學(xué)生的思想認(rèn)識也會隨著視野的擴(kuò)大、信息的豐富而不斷發(fā)展，高校思想政治教育將會遇到許多新的問題與挑戰(zhàn)，這些變革都要求高校思想政治教育內(nèi)容處于開放與開發(fā)、發(fā)展與創(chuàng)新的狀態(tài)。信息化視域下高校思想政治教育要擺脫傳統(tǒng)的以一種靜態(tài)地、封閉地看待和處理問題的視野與方式，處理好教育方式、教育內(nèi)容的相對滯后性與信息交往實踐不斷發(fā)展之間的矛盾，以啟發(fā)、探究、自主學(xué)習(xí)、互動交流等開放式高校思想政治教育為基本形式，根據(jù)信息社會發(fā)展的新實踐，不斷添加新的教育內(nèi)容，不斷創(chuàng)新和發(fā)展教育內(nèi)容。

2.導(dǎo)致高校思想政治教育形式的虛擬性。信息化視域下，虛擬實踐與虛擬交往的變遷導(dǎo)致高校思想政治教育實踐呈現(xiàn)出教育活動空間的虛擬性、教育主體的虛擬性和教育環(huán)境的虛擬性等方面特征。具體來說，信息化視域下高校思想政治教育活動空間的虛擬性，并不是指信息化條件下的高校思想政治教育不構(gòu)成高校思想政治教育工作者的一種客觀而真實的教育活動方式，而是指高校思想政治教育得以依附的活動空間是一種不同于實體的物理空間的電子空間或網(wǎng)絡(luò)空間。區(qū)別于傳統(tǒng)高校思想政治教育所必須依附的特定的活動場所、管理方式方法，立足于數(shù)字化的信息交往實踐之中的信息化視域下高校思想政治教育更多的是以數(shù)字化、虛擬化的形式或方式存在的。信息化視域下高校思想政治教育是以傳播價值信息的載體為媒介的，信息網(wǎng)絡(luò)是其最重要的信息媒介。信息化視域下高校思想政治教育主體的虛擬性源于信息網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，信息網(wǎng)絡(luò)的虛擬性決定了信息交往主體的虛擬性、使教育主體以數(shù)字化形式出現(xiàn)。信息化視域下高校思想政治教育主體的虛擬性表現(xiàn)為身份虛擬、人格虛擬、活動虛擬和角色虛擬等。任何形式的教育都是在一定的環(huán)境下進(jìn)行的，信息化視域下高校思想政治教育最大的環(huán)境就是由海量信息構(gòu)成的虛擬空間，教育環(huán)境的虛擬化已成為高校思想政治教育實踐活動特征。高校思想政治教育所針對的教育對象是使用信息網(wǎng)絡(luò)而具有虛擬身份的受教育主體，高校思想政治教育的內(nèi)容是以數(shù)字化的信息和知識在信息交往實踐載體上流動與傳遞，呈現(xiàn)出一種虛擬性的特點(diǎn)與特征。

3.拓寬高校思想政治教育教育主體的廣泛性。信息化視域下，除了傳統(tǒng)意義上的高校教育工作者隊伍外，教育技術(shù)應(yīng)用開發(fā)人員在技術(shù)上負(fù)責(zé)管理學(xué)校網(wǎng)站，運(yùn)用技術(shù)手段對不良信息進(jìn)行過濾和屏蔽，以降低受教育者進(jìn)入不良網(wǎng)站的可能性。他們還配合專職的高校思想政治教育工作者一起進(jìn)行教育研究、技術(shù)開發(fā)與實踐等，指導(dǎo)和參與學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)與維護(hù)，并將反映主流價值觀念的教育內(nèi)容、教育信息等傳遞給受教育者。因為處于教學(xué)工作與管理育人的環(huán)節(jié)，教育技術(shù)應(yīng)用開發(fā)人員從幕后走到了前臺，成了重要的高校思想政治教育主體。大學(xué)生作為高校思想政治教育的受者，因為信息交往的互動性和開放性等因素，從傳統(tǒng)意義的受教育者角色轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕医逃?，從而成為高校思想政治教育主體之一。此外，信息交往實踐的開放性特征使得高校思想政治教育受到外部環(huán)境的影響愈加增強(qiáng)，處在高校之外的專家學(xué)者和榜樣人物等通過信息網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)生們進(jìn)行直接或間接地互動性信息交流，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識社會、認(rèn)識自身等，成為高校思想政治教育的重要主體。

4.形成高校思想政治教育過程的交互性。不同時代的媒介帶來不同形式的交往方式。交互性是信息交往實踐的本質(zhì)屬性之一，高等教育主客體在信息網(wǎng)絡(luò)空間的活動具有交互性特征、是一種特殊的社會互動。信息化視域下，信息交往實踐改變了人類傳統(tǒng)的交往方式，極大地延伸了教育主客體的交往領(lǐng)域，促進(jìn)了教育主客體之間最廣泛的交往、交流、理解與溝通，使他們之間的交往、交流更加平等、自由，高等教育活動呈現(xiàn)出由現(xiàn)實交往向虛擬交往變遷的特點(diǎn)與過程。與傳統(tǒng)的高校思想政治教育所具有的交互性不同，信息化視域下高校思想政治教育過程的交互性在于它不僅包含了高校思想政治教育主體之間、主客體之間多層面和多維度的互動關(guān)系，而且也包含了高校思想政治教育主體和客體自身不同角色扮演之間的互動性。從互動的形式來看，按照是否同步，信息化視域下高校思想政治教育過程的交互性可以分為實時交互和非實時交互兩種類型。高校思想政治教育過程的實時交互又可分為人人交互和人機(jī)交互兩種類型：人人交互是指高等教育的主客體之間通過信息技術(shù)所進(jìn)行的一對一、一對多和多對多的交流，他們一起互動交流、互相討論等，從而達(dá)到澄清事實、提升認(rèn)識的目的。人機(jī)交互則是指教育者針對某些專題預(yù)先設(shè)計好問題與答案，當(dāng)受教育者訪問該專題時，由計算機(jī)系統(tǒng)自動提問或解答，從而實現(xiàn)人機(jī)對話的過程。

綜合看來，信息網(wǎng)絡(luò)不僅僅是一種載體，還是一種環(huán)境，更是人類現(xiàn)實向虛擬延伸的存在和生活方式。交往活動是高校思想政治教育關(guān)系生成的內(nèi)在根源。從信息交往的視角來看，高校思想政治教育活動是教育者與受教育者之間的一種交往活動，在教育活動過程中，兩者以教育介體為連接紐帶，構(gòu)成了“主體——客體——主體”的主體際關(guān)系。與傳統(tǒng)意義的單子式的主體性高校思想政治教育視教育者為主體、受教育者為客體不同，信息交往實踐視域下的主體間性高校思想政治教育把受教育者看成是與教育者一樣平等的主體，是主體——主體的關(guān)系[2]。信息交往方式的變遷與變革是高校思想政治教育發(fā)展和變化的現(xiàn)實生態(tài)，高校思想政治教育主體間性轉(zhuǎn)向的前提是信息交往實踐變遷視域下高校思想政治教育內(nèi)外生態(tài)環(huán)境的變革。由于信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用而引發(fā)的高校思想政治教育主客體現(xiàn)實交往向虛擬交往的轉(zhuǎn)變，“身份符號”的中介性交往成為高校思想政治教育主客體之間的重要交往方式。信息化視域下高校思想政治教育應(yīng)當(dāng)立足于新時代背景下高等教育特殊存在方式，立足于信息交往實踐所創(chuàng)造的新的教育內(nèi)外生態(tài)環(huán)境，在教育活動中導(dǎo)入虛擬哲學(xué)與現(xiàn)實哲學(xué)相結(jié)合的思維理念，以推動高校思想政治教育實踐形態(tài)的發(fā)展。立足于信息交往實踐視域下高校思想政治教育內(nèi)外生態(tài)變化，高校思想政治工作者應(yīng)主動適應(yīng)信息交往實踐的特征，廣泛運(yùn)用新的技術(shù)手段，營造良好的教育環(huán)境，充分借助和發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，更廣泛、更迅速、更大眾化地貼近受教育者，推進(jìn)高校思想政治教育手段和方式方法的變革與發(fā)展的過程；應(yīng)準(zhǔn)確把握信息化視域下高等教育主客體的思想與行為動態(tài)，及時、客觀、公正地對教育主客體的思想與行為作出評價，并在教育觀念、教育內(nèi)容、教育方法等方面做出及時調(diào)整，不斷增強(qiáng)教育的親和力、吸引力和凝聚力的過程。

二、信息化視域下高校思想政治教育的特征

通過對黑格爾法哲學(xué)的批判，馬克思得出了一個重要結(jié)論：“我的研究得出這樣一個結(jié)果：法的關(guān)系正像國家的形式一樣，既不能從它們本身來理解，也不能從所謂人類精神的一般發(fā)展來理解，相反，它們根源于物質(zhì)的生活關(guān)系，這種物質(zhì)的生活關(guān)系的總和，黑格爾按照18世紀(jì)的英國人和法國人的先例，概括為‘市民社會’，而對市民社會的解剖應(yīng)該到政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中去尋求。”[3]信息化視域下，高校思想政治教育的特征需要從信息交往實踐變遷所導(dǎo)致的高校思想政治教育內(nèi)外生態(tài)環(huán)境、教育活動方式與特點(diǎn)、教育的主客體變化、教育環(huán)體與教育介體變化等方面，去認(rèn)知與把握。

1.高校思想政治教育主體呈現(xiàn)新特征。高校思想政治教育主體即教育者，是指按照一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對教育客體施加教育影響的個人或群體。信息化視域下高校思想政治教育主體是指利用信息技術(shù)對受教育者或者說教育客體進(jìn)行灌輸與引導(dǎo)的人或人群。由于每一個利用信息技術(shù)傳播、制造信息并與人交談的個體或群體均有可能成為教育主體，所以信息化視域下高校思想政治教育主體呈現(xiàn)擴(kuò)大和延伸的趨勢。傳播學(xué)視域下，高校思想教育主體是教育信息傳播的“把關(guān)人”，他們制造、傳播、監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)信息，兼具信息傳播者和思想政治教育者的雙重疊加身份。他們可能掌握高新技術(shù)和具有廣博的知識以及良好的品質(zhì)，但是由于信息社會的多元化與開放化特征，具有“把關(guān)人”角色的高校思想政治教育主體往往不一定是思想的權(quán)威。信息化視域下虛擬交往與現(xiàn)實交往交織的高校思想政治教育主體往往不具有特定的身份，甚至可以不被稱為教育者，他們自身具有非主體性特點(diǎn)，他們在教育過程中往往不進(jìn)行“說服”，而是提供“選擇”和“引導(dǎo)”。信息化視域下高校思想政治教育主體之間不僅地位平等、不具有上下級之間的層級性，而且教育主客體之間的地位也是平等的，因而，他們更具有親和力和人情味，在工作上更有可能提升高校思想政治教育的有效性。

2.高校思想政治教育客體呈現(xiàn)新特征。高校思想政治教育客體即受教育者，是指在教育過程中教育者進(jìn)行教育和教育環(huán)體施加影響的對象。與以往高校思想政治教育的客體具有一定的確定性且對客體的各方面的綜合素質(zhì)容易把握的特征不同。信息化視域下高校思想政治教育的客體往往具有不確定性，而且教育客體之間往往存在較大的差異性。信息化視域下高校思想政治教育以信息交往實踐中的“信息人”為主要對象，他們在教育活動中主動性多于被動性，常常不是被動接受信息，而是主動尋找、選擇和創(chuàng)造信息，他們經(jīng)常反轉(zhuǎn)而發(fā)揮教育主體作用，喜歡交流和發(fā)布信息，以自身的言行影響他人，具有虛擬性、個體性、自主性和參與性特點(diǎn)，從某種意義上講，他們又是另一種意義的教育主體。信息化視域下教育客體的不確定性和差異性特征給高校思想政治教育工作提出了更高的要求，也增加了工作的難度。

信息化視域下高校思想政治教育主客體關(guān)系呈現(xiàn)出主體客體化、客體主體化的特征與趨勢：一方面，受教育者或教育客體通過信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮其主體性，發(fā)表自己的見解與意見，從而成為教育的主體。另一方面，教育者或教育主體發(fā)揮其客體性，利用信息網(wǎng)絡(luò)尋找自身需要的知識與信息、理解并接受有關(guān)的理論與觀點(diǎn)，從而成為教育的客體。因此，基于信息交往實踐視域下高校思想政治教育主客體之間通過負(fù)載著價值的信息瞬時和及時的交流與互動，通過人人對話、人機(jī)對話等方式，達(dá)到溝通、交流和提高的目的，教育主客體之間地位更加平等，他們之間的交流更加及時和迅速。

3.高校思想政治教育環(huán)體呈現(xiàn)新特征。高校思想政治教育教育環(huán)體即教育的環(huán)境，是指對高校思想政治教育過程產(chǎn)生影響的一切內(nèi)外因素和條件的總和。與以往高校思想政治教育環(huán)體的更易感知性和現(xiàn)實性不同，信息容量大、信息資源共享度強(qiáng)，信息傳播速度快、信息傳播超越時空，信息溝通互動性、信息溝通即時性等信息交往特征影響下高校思想政治教育環(huán)體呈現(xiàn)新的特征，表現(xiàn)為共享度強(qiáng)、互動性高、容量度大、變遷性頻的特征與特點(diǎn)。信息交往實踐變遷下高校思想政治教育內(nèi)外生態(tài)環(huán)境的新特點(diǎn)，對提升新形勢下高校思想政治教育的有效性利弊并存，需要我們在把握教育主客體新特征的基礎(chǔ)上，注重系統(tǒng)整合高校思想政治教育教育的內(nèi)外資源，注意綜合把握并形成高校思想政治教育的合力，在傳播主流價值觀念、提升大學(xué)生思想道德素養(yǎng)、提升高校思想政治教育的有效性方面下更大力氣。

4.高校思想政治教育介體呈現(xiàn)新特征。高校思想政治教育介體即教育內(nèi)容和教育方法，是指在一定的教育環(huán)體中，教育主體用來影響教育客體、對教育客體進(jìn)行主流價值觀念灌輸與引導(dǎo)中所使用的各種方式和手段的總和。信息交往實踐變遷使高校思想政治教育具有更快的傳遞速度、更廣闊的范圍，交互式遠(yuǎn)程教育為信息化視域下高校思想政治教育提供了更為廣泛的傳播途徑，使得傳統(tǒng)意義上相對狹小的高等教育空間變成了一種開放性的、全社會的教育新時空。信息交往視域下高校思想政治教育介體呈現(xiàn)新的特征，表現(xiàn)在：多媒體技術(shù)使高校思想政治教育內(nèi)容形態(tài)從平面化走向立體化，從靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，從現(xiàn)實時空趨向超時空；信息交往實踐的新特征使高校思想政治教育內(nèi)容變得更加豐富而全面，并且具有客觀性和可選擇性；信息技術(shù)的科技價值屬性與人文價值屬性的融合匯通使得高校思想政治教育可以基于信息技術(shù)特征屬性充分演繹其內(nèi)容，使高校思想政治教育活動更加生動與活潑，從而更有利于提升高校思想政治教育的針對性與有效性，等等。

三、小結(jié)

綜合看來，人與自然、人與社會的相互作用、相互聯(lián)系是通過能動的實踐活動實現(xiàn)的，人類在通過實踐活動改造外在的自然同時，也在改造著自身的“自然”。資產(chǎn)階級啟蒙思想家看到了環(huán)境與教育對于人的作用，以為改變了的人只是另一種環(huán)境和改變了的教育的產(chǎn)物，但是他們忘記了環(huán)境恰恰是通過人來改變的，教育者本人一定也是受教育的，因而馬克思說，“環(huán)境的改變和人的活動的一致，只能被看作是并合理地理解為變革的實踐”。[4]信息時代的到來給高校思想政治教育帶來了新境界和新天地，信息交往實踐活動的開放性拓寬了高校思想政治教育的空間，互動性增強(qiáng)了高校思想政治教育的針對性，便捷性增強(qiáng)了高校思想政治教育的有效性，多樣性增強(qiáng)了高校思想政治教育的吸引力。

我們國家有著非常悠久的思想政治教育歷史，形成了一套行之有效的思想政治教育體系，也積累了非常豐富的教育經(jīng)驗。一切被實踐證明的有生命力的教育經(jīng)驗和教育體系等，都是需要在新的實踐條件下?lián)P棄中繼承的。信息化視域下，我們需要繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)高校思想政治教育的優(yōu)勢與經(jīng)驗，不斷地整合信息技術(shù)的優(yōu)勢和以往思想政治教育的經(jīng)驗，并結(jié)合新的時代特點(diǎn)注入新鮮內(nèi)涵，在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。唯有如此，高校思想政治教育才能不斷煥發(fā)出新的生機(jī)和活力，才能不斷提升有效性。這將是高校思想政治教育的改革與發(fā)展的過程，是一個漸進(jìn)整合、系統(tǒng)完善的過程，也將是高校思想政治教育本身不斷創(chuàng)新與優(yōu)化的過程。

參考文獻(xiàn)：

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