九江學(xué)院《概論》課實(shí)踐教學(xué)的探索與成效

摘 要：九江學(xué)院高度重視思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)工作，充分依托區(qū)域文化資源，在《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課中開(kāi)展“廬山紅色之旅”實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)；廬山紅色之旅

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）26-0223-02

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)思想政治理論課教學(xué)體系不可分割的重要組成部分，是大學(xué)生思想政治教育的重要陣地。堅(jiān)持政治理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的基本原則之一。《中共中央宣傳部、教育部關(guān)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》（教社政〔2005〕5號(hào)）中明確指出“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制”，“要通過(guò)形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析現(xiàn)象的能力，深化教育教學(xué)的效果?！备鶕?jù)文件要求，高校思想政治理論課必須通過(guò)形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，幫助大學(xué)生增強(qiáng)觀察、分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，提高思想政治素質(zhì)和道德意識(shí)，進(jìn)一步深化教育教學(xué)的效果。

作為一所新建地方本科院校，九江學(xué)院高度重視思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)工作，針對(duì)當(dāng)前地方高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，深入挖掘和開(kāi)發(fā)利用本校所處地域中富有潛力和特色的優(yōu)勢(shì)教育資源，并將其運(yùn)用到教師的教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生思想品德行為養(yǎng)成中去，積極探索符合地方實(shí)際的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式。我們根據(jù)不同課程的特點(diǎn)，積極利用校內(nèi)資源開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。例如，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這樣一種行為規(guī)范課程中，我們主要是結(jié)合學(xué)生的校園生活，開(kāi)展“好習(xí)慣教育”、“青年志愿者活動(dòng)”、“大學(xué)生誠(chéng)信狀況調(diào)查”等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生置身于社會(huì)生活中，在生活矛盾體中體驗(yàn)生活，領(lǐng)悟思想道德倫理、原則與規(guī)范，找出自身差距，修煉品行。在《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程中，我們除了安排學(xué)生參觀校內(nèi)廉政教育基地、校友創(chuàng)業(yè)事跡展之外，還嘗試開(kāi)展“廬山紅色之旅”實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，取得了良好的效果。

一、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

在“05方案”中要求高校開(kāi)設(shè)的四門(mén)思想政治理論課中《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課（以下簡(jiǎn)稱《概論》）是理論性較強(qiáng)的一門(mén)。特別是對(duì)于“90后”的大學(xué)生而言，他們從一出生就享受著構(gòu)建和諧社會(huì)所帶來(lái)的成果，但他們對(duì)于馬克思主義中國(guó)化的歷史背景缺乏感性認(rèn)識(shí)，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論缺乏理性認(rèn)識(shí)與思考。由于信息技術(shù)的發(fā)展他們了解社會(huì)的渠道多元化，卻又迫于文化課程學(xué)習(xí)的壓力很少有機(jī)會(huì)親身投入社會(huì)實(shí)踐，因此面對(duì)理論和他們所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生很多困惑。通過(guò)課程教學(xué)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于馬克思主義中國(guó)化理論的真學(xué)、真懂、真信、真用，僅僅依靠理論的灌輸是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，設(shè)計(jì)好實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生能夠從實(shí)踐中了解理論產(chǎn)生的背景，理解理論內(nèi)涵，用理論分析社會(huì)現(xiàn)象，通過(guò)自我教育解決困惑，并由此堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的信心。

目前全國(guó)高?！陡耪摗氛n程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展情況參差不齊，總體上看，精品課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展較好。在教育部高教司“全國(guó)高等學(xué)校精品課程建設(shè)工作網(wǎng)”以課程名稱為檢索字段輸入《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論》（2008年9月前的《概論》課程名稱）可以檢索到2003年至2008年的國(guó)家級(jí)精品課程網(wǎng)站9個(gè)，其中5個(gè)課程網(wǎng)站可以打開(kāi)全部二級(jí)網(wǎng)頁(yè)。通過(guò)了解發(fā)現(xiàn)這些精品課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)文件比較齊全，能夠做到有大綱、有目標(biāo)、有內(nèi)容、有考核標(biāo)準(zhǔn)，形式多樣。比如：電子科技大學(xué)把課堂實(shí)踐教育、課外實(shí)踐教育和網(wǎng)上實(shí)踐教育結(jié)合起來(lái)；復(fù)旦大學(xué)利用多方資源安排專家學(xué)者專題報(bào)告，特別是創(chuàng)辦了“復(fù)旦大學(xué)市長(zhǎng)論壇”；福建農(nóng)林大學(xué)組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)；天津職業(yè)大學(xué)創(chuàng)新了“‘點(diǎn)’、面’結(jié)合”和“全員、全程、全方位”的實(shí)踐教學(xué)模式；天津師范大學(xué)把課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與黨團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合。相對(duì)于精品課程而言，其他多數(shù)學(xué)校的《概論》課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)顯得很薄弱，主要表現(xiàn)為教學(xué)文件不全、教學(xué)目標(biāo)不明確、內(nèi)容不充實(shí)、考核標(biāo)準(zhǔn)缺失、形式單一、實(shí)施環(huán)節(jié)失控等。

二、九江學(xué)院《概論》課實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的基本情況

學(xué)校于2011年3月制定并開(kāi)始實(shí)施《九江學(xué)院思想政治課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案》。該《方案》從指導(dǎo)思想與工作思路、教學(xué)原則、內(nèi)容和組織管理、經(jīng)費(fèi)保障、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面對(duì)學(xué)校的思政課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了非常詳細(xì)而有針對(duì)性的規(guī)劃?！斗桨浮返墓ぷ魉悸分赋觥皩?duì)接一個(gè)戰(zhàn)略：即對(duì)接鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)這一戰(zhàn)略；圍繞一個(gè)功能：即根據(jù)專業(yè)特色服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展；打好一張牌：即利用以廬山為地標(biāo)‘山江湖’資源開(kāi)展思政課的實(shí)踐教學(xué)；實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)：提升我校學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。”《方案》指出“各二級(jí)學(xué)院應(yīng)根據(jù)自身專業(yè)特色，充分利用以廬山為地標(biāo)的‘山江湖’資源開(kāi)展三下鄉(xiāng)和社會(huì)調(diào)查活動(dòng)；利用九江地區(qū)特別是廬山紅色資源，每學(xué)期組織不少于五批次（每次不少于兩個(gè)教學(xué)班）的各專業(yè)學(xué)生開(kāi)展‘紅色之旅’（具體由實(shí)踐教學(xué)管理科與思政部商定）?！?/p>

根據(jù)《方案》要求，思政部及所屬馬克思主義中國(guó)化教研室經(jīng)過(guò)仔細(xì)商量，結(jié)合廬山這座“政治名山”山上山下豐富的紅色資源，將《概論課》作為該《方案》的第一批試點(diǎn)課程，率先進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)改革，根據(jù)《概論課》的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，撰寫(xiě)專題講座《以廬山為視角看近現(xiàn)代中國(guó)政治風(fēng)云》，制作配套的演示幻燈片，搜集《廬山風(fēng)云》紀(jì)錄片，規(guī)劃“廬山紅色之旅”山上、山下參觀線路。并于2011年5月由兩位思政課教師帶領(lǐng)政法學(xué)院歷史教育專業(yè)2010級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生展開(kāi)了第一次“廬山紅色之旅”。

為了開(kāi)展好實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，在帶領(lǐng)學(xué)生上山之前，學(xué)校相關(guān)部門(mén)和帶隊(duì)老師做了大量準(zhǔn)備工作。到目前為止，由思政部負(fù)責(zé)組織，馬克思主義中國(guó)化教研室老師為主帶隊(duì)的“廬山紅色之旅”已經(jīng)進(jìn)行了多輪，九江學(xué)院各二級(jí)學(xué)院的三千多名學(xué)生先后參加了“廬山紅色之旅”實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在每次實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，帶隊(duì)老師首先在學(xué)校廬山實(shí)訓(xùn)基地通過(guò)演示幻燈片進(jìn)行專題講座，放映《廬山風(fēng)云》紀(jì)錄片，然后帶領(lǐng)學(xué)生按預(yù)先規(guī)劃的線路進(jìn)行實(shí)地參觀訪問(wèn)。在整個(gè)過(guò)程中，帶隊(duì)老師全程跟蹤指導(dǎo)學(xué)生的調(diào)查或參觀訪問(wèn)，給學(xué)生提出應(yīng)注意觀察的現(xiàn)象，及時(shí)給學(xué)生做答疑解惑工作。學(xué)生利用課余時(shí)間撰寫(xiě)實(shí)踐論文或調(diào)查報(bào)告，并由指導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)閱。此外，在我校的思想政治理論課教學(xué)網(wǎng)內(nèi)專門(mén)開(kāi)辟了“廬山紅色之旅”網(wǎng)頁(yè)。學(xué)生在登錄該網(wǎng)頁(yè)時(shí)可以了解與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的各方面資料，并可通過(guò)“學(xué)科論壇”或“留言板”提問(wèn)，相關(guān)老師進(jìn)行答疑解惑。

三、《概論》課實(shí)踐教學(xué)取得的成效

《概論》課實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行、探索至今，其教學(xué)實(shí)施過(guò)程取得了一定成績(jī)。九江學(xué)院思政部在學(xué)期初或在學(xué)期末確定相應(yīng)實(shí)踐主題、制定實(shí)踐教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，并聯(lián)系各二級(jí)學(xué)院團(tuán)總支、教務(wù)科，挑選班級(jí)，并對(duì)選中班級(jí)做些必要的實(shí)踐動(dòng)員和培訓(xùn)，幫助學(xué)生明確實(shí)踐教學(xué)意義，梳理此次實(shí)踐教學(xué)需要儲(chǔ)備的思想政治理論指導(dǎo)。然后在教師帶領(lǐng)下開(kāi)展“廬山紅色之旅”。教師全程跟蹤指導(dǎo)學(xué)生的調(diào)查或參觀訪問(wèn)，給學(xué)生提出應(yīng)注意觀察的事物，及時(shí)給學(xué)生做答疑解惑工作。“廬山紅色之旅”結(jié)束后，學(xué)生利用課余時(shí)間撰寫(xiě)實(shí)踐論文或調(diào)查報(bào)告，教師批閱學(xué)生上交的實(shí)踐論文（報(bào)告），并向思政部及學(xué)生所在院系反饋情況。

從《概論課》的實(shí)踐教學(xué)情況看，實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過(guò)程是做得比較好的。一是基本上形成了實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過(guò)程必需的幾個(gè)步驟，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。二是教師給予學(xué)生及時(shí)、充分的指導(dǎo)有利于學(xué)生把所學(xué)習(xí)理論和社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，鞏固和應(yīng)用所學(xué)習(xí)的思想政治理論知識(shí)，提升思想政治道德素質(zhì)。三是學(xué)生通過(guò)親身參與活動(dòng)，獲得了大量課本之外的感性認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的信心，提高了運(yùn)用相關(guān)理論觀點(diǎn)分析現(xiàn)實(shí)事物的能力。這些應(yīng)作為實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過(guò)程的好經(jīng)驗(yàn)加以應(yīng)用和發(fā)揚(yáng)。

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Abstract： Jiujiang University attaches great importance to the ideological and political theory course teaching work， fully rely on the regional cultural resources， To carry out the Red Tour practice of teaching activities in Lusan at the course of \"An introduction to Mao Zedong Thought and the theoretical system of socialism Chinese characteristics\"， and achieved good results.

Key words： the Ideological and Political Theory Course； Practice Teaching； The red tour in Lusan