項目教學(xué)法在《J2EE企業(yè)級開發(fā)》教學(xué)中的實踐

摘 要：項目教學(xué)法是目前高職教育的一種嶄新教學(xué)模式，由于其顯著的教學(xué)效果，越來越多的高職院校開始采用這種教學(xué)方法。通過對《J2EE企業(yè)級開發(fā)》課程的教學(xué)，采用項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力、合作能力及分析解決問題的能力，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造了良好的條件。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；J2EE企業(yè)級開發(fā)；教學(xué)實施

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）26-0219-02

一、開設(shè)《J2EE企業(yè)級開發(fā)》課程的目的及意義

《J2EE企業(yè)級開發(fā)》是軟件技術(shù)專業(yè)的核心課程，是基于軟件項目開發(fā)實際生產(chǎn)過程的“工學(xué)結(jié)合”課程，課程綜合了目前軟件企業(yè)實際需要以及J2EE技術(shù)體系輕量級開發(fā)的應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行設(shè)計，具有內(nèi)容新、知識覆蓋面全、實踐性強等特點，對學(xué)生在程序員、軟件測試員、軟件設(shè)計師、項目經(jīng)理等職業(yè)崗位的能力培養(yǎng)和職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面起重要支撐作用。

二、“項目教學(xué)法”的內(nèi)涵及理論依據(jù)

（一）“項目教學(xué)法”的內(nèi)涵

項目教學(xué)法，是師生共同實施一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。在教學(xué)活動中，教師首先根據(jù)學(xué)生的情況選擇項目，然后學(xué)生以小組工作方式一起制定計劃，在教師的指導(dǎo)下查閱資料協(xié)作完成整個項目。在項目教學(xué)中，每個學(xué)生都要參與實踐和創(chuàng)造活動，學(xué)生在完成項目的過程中，學(xué)習(xí)課程中的知識，增長技能，體驗學(xué)習(xí)帶來的樂趣，同時提高自己分析問題和解決問題的能力。

（二）“項目教學(xué)法”理論依據(jù)

“項目教學(xué)法”理論來源于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論、杜威的“從做中學(xué)”學(xué)習(xí)理論等。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要利用多種學(xué)習(xí)環(huán)境要素調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，達(dá)到學(xué)生對所學(xué)知識建構(gòu)的目的。項目教學(xué)強調(diào)學(xué)生應(yīng)該主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，在教師的指導(dǎo)下尋找解決問題的辦法，在項目的實踐過程中學(xué)習(xí)掌握知識。

布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論：布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)知識的一個主動過程，是在內(nèi)在動機和學(xué)習(xí)興趣的推動下，根據(jù)已有經(jīng)驗對新知識的掌握。項目教學(xué)法緊緊圍繞項目來開展教學(xué)，學(xué)生在完成項目的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過問題的解決來獲得成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

杜威的“從做中學(xué)”學(xué)習(xí)理論：杜威的“從做中學(xué)”理論強調(diào)學(xué)習(xí)者在動手做的過程中獲得學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自己去主動探究和思考，獲得知識和社會經(jīng)驗。項目教學(xué)所采用的“從做中學(xué)”，改變了傳統(tǒng)的“從聽中學(xué)”的教學(xué)方法，推動了現(xiàn)代教育與社會生活的密切聯(lián)系。

三、“項目教學(xué)法”的教學(xué)設(shè)計

（一）“項目教學(xué)法”的設(shè)計原則

項目教學(xué)法是一種以學(xué)習(xí)者（學(xué)生）為中心、基于真實情境、以解決問題為核心的教學(xué)方式，在運用項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要遵循以下幾個原則。

1.以學(xué)生為中心的原則

在項目教學(xué)過程中，教學(xué)以學(xué)生為中心，從制定項目的任務(wù)計劃到項目的實施與評價，各個階段都要學(xué)生在教師的指導(dǎo)和協(xié)助下自主地學(xué)習(xí)和實踐。

2.以實踐為中心的原則

項目教學(xué)中以學(xué)生實踐為中心，學(xué)生通過項目的實踐來掌握知識和技能。在項目實踐的過程中，學(xué)生自己去主動發(fā)現(xiàn)和解決問題，體會學(xué)習(xí)的樂趣，積累實踐工作經(jīng)驗。

3.學(xué)習(xí)資源、協(xié)作環(huán)境有效支持的原則

在開展項目教學(xué)法時，教師要事先準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)資料，這些資料的內(nèi)容可以是項目任務(wù)所涉及知識點的講解及應(yīng)用的整合，同時鼓勵學(xué)生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等進(jìn)行資料的搜索。教師還要組織學(xué)生以小組的形式開展學(xué)習(xí)、交流各種觀點，協(xié)商解決問題。

4.以項目完成的綜合情況為評價角度的原則

教師在評價時，應(yīng)從多個方面對學(xué)生進(jìn)行評價，通過對學(xué)生在各個階段中表現(xiàn)出來的素質(zhì)進(jìn)行綜合評價，才能確保項目教學(xué)評價的效果和調(diào)動學(xué)生的興趣。

（二）“項目教學(xué)法”的實施步驟

第一，情境設(shè)置。在教學(xué)上應(yīng)設(shè)計一些真實的工作任務(wù)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，驅(qū)動他們進(jìn)行自主探究與學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組團隊間的協(xié)作學(xué)習(xí)精神。

第二，操作示范。為了順利開展項目教學(xué)，教師應(yīng)圍繞當(dāng)前項目學(xué)習(xí)所用的知識點，選擇合適的示范項目，向?qū)W生扼要地示范講解項目任務(wù)所需的有關(guān)理論知識與操作技能。

第三，確定項目。教師可從科研課題、技術(shù)開發(fā)項目等進(jìn)行選擇，盡可能選擇與社會實際工作相貼近的項目，這樣的項目可以培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，達(dá)到所學(xué)即所用。

第四，協(xié)作開發(fā)。學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下，開展小組交流、討論，組員分工協(xié)作，共同完成項目開發(fā)。

第五，教學(xué)評價。教師在評價時，應(yīng)從多個方面對學(xué)生進(jìn)行評價，比如學(xué)生參與項目的態(tài)度；對學(xué)習(xí)、實踐等方法與技能的掌握；團隊協(xié)作能力、交流能力、創(chuàng)新精神等情況。通過對學(xué)生進(jìn)行綜合全面的評價，鼓勵學(xué)生主動探究、創(chuàng)造和實踐。

四、項目教學(xué)法在《J2EE企業(yè)級開發(fā)》課程教學(xué)中的實施

（一）教學(xué)內(nèi)容

《J2EE企業(yè)級開發(fā)》課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括：J2EE開發(fā)工具包和MyEclipse開發(fā)工具的運用；MySQL數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用開發(fā)；Struts標(biāo)簽庫的用法；使用Spring的AOP和IOC進(jìn)行項目整合；項目的需求分析、設(shè)計、代碼開發(fā)、調(diào)試和測試等。

（二）教學(xué)要求

本課程遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律，基于程序員、軟件設(shè)計師等職業(yè)崗位分析和具體工作過程的課程設(shè)計理念，以真實的項目為載體組織教學(xué)內(nèi)容，實行項目化教學(xué)。在基于崗位典型工作任務(wù)的工作過程設(shè)計的基礎(chǔ)上，按照工作過程設(shè)計工作任務(wù)，根據(jù)不同的工作任務(wù)確定不同的學(xué)習(xí)要求（包括技能要求和知識要求）。典型工作任務(wù)的排序按照項目開發(fā)的實際過程，由淺入深、從簡到繁、先易后難、由單一到綜合進(jìn)行，符合項目開發(fā)的工作過程和職業(yè)教育的認(rèn)知規(guī)律。

（三）項目設(shè)計

教師以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，分析教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)知識點融合到項目設(shè)計中。

教學(xué)目標(biāo)：會正確描述軟件項目開發(fā)的生產(chǎn)流程以及各生產(chǎn)流程環(huán)節(jié)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；具備解決在未來職業(yè)崗位所遇到的各種問題的能力；能用J2EE核心技術(shù)進(jìn)行軟件項目開發(fā)。

教學(xué)課時：128課時。

項目設(shè)計：我們設(shè)計的項目主題為“網(wǎng)上論壇”，要求學(xué)生圍繞項目主題通過各種渠道收集、整理資料，結(jié)合專業(yè)背景進(jìn)行項目功能的確定并完成任務(wù)，所有完成的功能都需在云平臺空間中進(jìn)行展示[1]。

（四）項目實施

首先進(jìn)行學(xué)生分組，全班45個學(xué)生，根據(jù)異質(zhì)分組原則分成9個小組，每組5人，然后教師制定項目實施計劃，如表1所示。在項目實施時，小組每位成員都積極參與，根據(jù)教師的教學(xué)進(jìn)度和小組項目任務(wù)完成相應(yīng)工作[2]。在這個過程中，時刻以學(xué)生為中心，老師只是輔助者，為學(xué)生進(jìn)行排憂解難。

（五）項目教學(xué)效果評估

學(xué)生學(xué)習(xí)的成績直接由完成工程項目的情況來衡量，包括教師評價、學(xué)習(xí)小組評價和自評部分[3]?？己朔秩墎磉M(jìn)行：第一級由教師對小組成員完成項目情況進(jìn)行評定；第二級由各小組成員根據(jù)組員對小組的貢獻(xiàn)情況進(jìn)行互評，評價組員參與項目開發(fā)的意識；第三級由學(xué)生本人進(jìn)行自評，是否在原有的基礎(chǔ)上有所提高。綜合3級評定情況來確定學(xué)生的成績。

五、總結(jié)

經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實踐證明，在《J2EE企業(yè)級開發(fā)》課程中應(yīng)用項目教學(xué)法，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生能夠綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能開發(fā)項目，增強了學(xué)生的自信心，融洽了師生關(guān)系，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造了良好的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳名星.基于“職教新干線”的空間教學(xué)[J].中國科技信息，2012（19）：157-158.

[2]張?zhí)m芳.基于“項目教學(xué)法”的計算機基礎(chǔ)教學(xué)及其評價[J].西南師范大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2012，37（6）：245-248.

[3]張學(xué)林，陳齊超，段珊，等.項目教學(xué)法在“C語言課程設(shè)計”中的研究與應(yīng)用[J].實驗技術(shù)與管理，2011，28（2）：164-166.