研究性學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：研究性學(xué)習(xí)是當(dāng)下流行的一種新型的學(xué)習(xí)策略和教學(xué)理念，它是對(duì)活動(dòng)課教學(xué)目標(biāo)的升華與提高。初中階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，在初中英語教學(xué)中實(shí)踐研究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。同時(shí)，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣有重要作用。在初中英語教學(xué)中恰當(dāng)有效地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的策略：利用學(xué)生興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；利用研究性學(xué)習(xí)的探究性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；初中英語教學(xué)；應(yīng)用；新課標(biāo)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）26-0201-02

我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！盵1]在這種背景下，研究性學(xué)習(xí)在教學(xué)中更加必要。而且，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程?！盵2]在英語教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)能很好滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，順應(yīng)時(shí)代潮流。

一、研究性學(xué)習(xí)的概念

研究性學(xué)習(xí)，又稱為專題研習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，是一種以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)模式。“它是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依據(jù)自身的興趣愛好，從自身學(xué)習(xí)或生活中選擇并確定專題進(jìn)行研究，并通過研究主動(dòng)地獲取知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)去解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。從廣義上講，研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一種學(xué)習(xí)的理念、策略和方法，它適用于各學(xué)科的學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)模式，重心在于通過研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主地建構(gòu)和完整自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！盵3]

二、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性和實(shí)踐性等特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)到研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是有效開展研究性學(xué)習(xí)的重要條件。

1.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的研究性：以問題或項(xiàng)目作為研究性學(xué)習(xí)的載體，學(xué)習(xí)的知識(shí)獲得與能力培養(yǎng)都是在對(duì)自然和社會(huì)的客觀規(guī)律進(jìn)行科學(xué)研究和解決實(shí)際問題的探索過程中完成的。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐性：強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)與自然界、社會(huì)生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容與研究的主題必須具有實(shí)踐性。

3.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的完整性：人的認(rèn)識(shí)必須感性認(rèn)識(shí)、理性認(rèn)識(shí)、實(shí)踐三個(gè)階段和從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，再從理性認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的兩個(gè)飛躍。

三、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施原則

1.自主性。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與。在研究性學(xué)習(xí)的全過程中，教師要相信學(xué)生的創(chuàng)造潛能，敢于將課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2.遞進(jìn)性。學(xué)習(xí)具有規(guī)律性和階段性，把握學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)是教學(xué)成功的重要條件。因此，教師在中學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，也必須依照學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，按梯度精心設(shè)計(jì)課程。超出學(xué)生認(rèn)知或低于學(xué)生認(rèn)知水平的課程內(nèi)容都不會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)非常好。

3.過程性。教師在組織研究性學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)密切注意研究性學(xué)習(xí)的過程，細(xì)致地抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓每一過程發(fā)揮其作用。只有這樣才能提高課堂效率，讓同學(xué)們?cè)谝欢ㄕn堂內(nèi)收獲更多的知識(shí)。學(xué)生才能更喜歡研究性學(xué)習(xí)這種方式，這樣才能更有利于研究性學(xué)習(xí)的進(jìn)一步展開。

4.共同發(fā)展。研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)師生互相促進(jìn)、共同發(fā)展的過程。教師在過程中充組織者、幫助者和促進(jìn)者，而學(xué)生則是主導(dǎo)者。教師為了提高效率和教學(xué)效果會(huì)充分準(zhǔn)備，在這過程中自身素質(zhì)會(huì)大大提高。學(xué)生們?yōu)榱藚⑴c課堂活動(dòng)也會(huì)積極動(dòng)腦動(dòng)手，做好準(zhǔn)備工作。因此，教師和學(xué)生都能在這過程中得到提升。

四、研究性學(xué)習(xí)在初中實(shí)施的策略

（一）利用學(xué)生興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素，會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，課題具有開放性。因此教師要深入了解學(xué)生心理，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，鍛煉他們的英語實(shí)際運(yùn)用能力，提高學(xué)英語的興趣。例如，七年級(jí)下冊(cè)Unit8I’d like some noodles研究性學(xué)習(xí)可以設(shè)計(jì)健康飲食方面的，因?yàn)槿粘Ｉ钊绾谓】瞪钍浅Ｒ娫掝}，學(xué)生們了解并且感興趣。研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)首先將同學(xué)們分成若干組，要求每個(gè)學(xué)生通過各種途徑搜集各種食物的營養(yǎng)成分的資料，合理設(shè)計(jì)一日三餐的飲食計(jì)劃。通過討論溝通，先在組內(nèi)評(píng)選出最合理的膳食計(jì)劃，然后每組選代表在班內(nèi)展示他們的研究成果。這樣不僅保證每個(gè)學(xué)生都能參與探究問題，而且培養(yǎng)了他們合作精神。

（二）利用研究性學(xué)習(xí)的探究性和實(shí)踐性的特點(diǎn)

通過引導(dǎo)學(xué)生積極探究解決現(xiàn)實(shí)生活問題的辦法，提高解決實(shí)際問題的能力。例如，九年級(jí)Unit 15 We are trying to save the manatees研究性學(xué)習(xí)可以給出一個(gè)情境，某市決定在市區(qū)新建一個(gè)動(dòng)物園?，F(xiàn)決定開發(fā)布會(huì)面向市民征求意見。學(xué)生以市民身份參與，可以選擇支持建造或者反對(duì)建造。但所有學(xué)生必須根據(jù)自己的選擇在課下搜集資料及其相關(guān)英語表達(dá)，他們可以根據(jù)選擇組成小組。最后，在課堂上模擬發(fā)布會(huì)現(xiàn)場。正方和反方經(jīng)過辯論決定建造或不建造動(dòng)物園。這個(gè)設(shè)計(jì)將同學(xué)們生活中熟悉的問題引入課堂，這樣將問題生活化有利于學(xué)生接受，能夠很好培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。同時(shí)，同學(xué)們?cè)谙嗷マq論中力爭做到觀點(diǎn)明確，理由充分，確保語言準(zhǔn)確流利。在這過程中同學(xué)們的口頭表達(dá)能力會(huì)得到極大提高。這一活動(dòng)突破傳統(tǒng)的教師是主導(dǎo)者的情況，讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，使課堂活動(dòng)更加多姿多彩。整個(gè)課堂能夠寓教于樂，提高了課堂效果。

五、研究性學(xué)習(xí)在初中英語課堂的具體實(shí)施

中學(xué)英語教學(xué)與別的學(xué)科的最大不同就是它的交際性比較強(qiáng)，整個(gè)教學(xué)都圍繞著培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力展開。初中生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，樂于交流，敢于質(zhì)疑。根據(jù)英語的學(xué)科性質(zhì)和學(xué)生的這些特點(diǎn)，初中英語教學(xué)中實(shí)施研究性教學(xué)可以采取小組合作形式和個(gè)人研究和全班討論相結(jié)合的形式。其中小組合作最為常用。

1.操作過程。（1）分組：根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、個(gè)性特征、性別和具體活動(dòng)的需要將全班分成若干小組。（2）布置任務(wù)：根據(jù)任務(wù)和教學(xué)需要給各個(gè)小組布置相同任務(wù)或不同任務(wù)。（3）交流與合作：各個(gè)小組經(jīng)過獨(dú)立學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)后，在課堂上以小組為單位參與活動(dòng)，各小組把自己的學(xué)習(xí)成果展示給全班。在學(xué)習(xí)成果交流過程中，學(xué)生占有很大的主動(dòng)權(quán)，占用大部分課堂時(shí)間，在這過程中不僅鍛煉了他們的英語聽說能力，而且提高了他們合作交流的能力。這時(shí)教師作為指導(dǎo)者、幫助者和評(píng)價(jià)者幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

2.小組合作形式教學(xué)示例：Where would you like tovisit？（1）教學(xué)目標(biāo)。A.能夠初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡單的問卷，并基本了解調(diào)查的方法，學(xué)會(huì)整理調(diào)查結(jié)果。B.能夠?qū)W會(huì)就某一專項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步資料收集、分析概括和總結(jié)提煉。C.能夠用本單元中的相關(guān)詞匯和定語從句描述某一旅游勝地并能口頭匯報(bào)。D.能夠更多地了解世界文化，形成世界意識(shí)。實(shí)施過程。情境導(dǎo)入并介紹任務(wù)：暑假將至，又到了旅游旺季，某旅行社想在不同的國家以及我國不同的地區(qū)精選幾個(gè)旅游城市，為大家暑期旅游提供最佳路線，但不知同學(xué)們的需求和愿望，所以想請(qǐng)同學(xué)們來完成旅游城市的選擇和城市特色介紹。我們這節(jié)課的任務(wù)是：每個(gè)同學(xué)先寫出自己想去的旅游勝地的特征，匯總結(jié)果后統(tǒng)一制定一個(gè)調(diào)查問卷，分組向全班同學(xué)調(diào)查旅游意向，再匯總結(jié)果，擬定一個(gè)城市，最后形成本組的旅游介紹詞，向全班同學(xué)介紹。個(gè)人任務(wù)：用恰當(dāng)?shù)男稳菰~和定語從句描述自己理想的旅游城市。教師任務(wù)；匯總并提煉學(xué)生的形容詞，同時(shí)板書，供學(xué)生后續(xù)活動(dòng)參考。小組任務(wù)：假設(shè)班內(nèi)共有42人。采用組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的方法將全班分成若7個(gè)小組。教師為學(xué)生提前制作好問卷模版，發(fā)給每個(gè)小組，每個(gè)小組每人負(fù)責(zé)兩份問卷的手工填寫，參考教師板書內(nèi)容。

7個(gè)小組有7個(gè)不同的任務(wù)：1組調(diào)查最想去的美洲城市，2組：歐洲城市；3組：亞洲城市；4組：國內(nèi)西部城市；5組：國內(nèi)沿海城市6組：國內(nèi)中部城市7組：國內(nèi)東北部城市。小組內(nèi)六個(gè)同學(xué)分工，每人調(diào)查本組外的兩位同學(xué)，每組調(diào)查12位同學(xué)。然后在組內(nèi)匯總，排出同學(xué)們選擇最多的形容詞和句子。

小組內(nèi)討論，擬定一個(gè)最符合調(diào)查結(jié)果的旅游勝地，如巴黎、倫敦等，形成結(jié)論。通過各種形式查找這個(gè)城市的信息，包括老師提供的幾個(gè)英文版的旅游風(fēng)光視頻資源，網(wǎng)絡(luò)資源如百度百科等，了解城市的美麗風(fēng)光、人文景觀及風(fēng)俗文化等，篩選整合有用的文字信息或圖片，最后小組匯總。在這個(gè)過程中，老師要進(jìn)行指導(dǎo)和控制，避免網(wǎng)絡(luò)信息太雜太多。小組匯總資源，形成旅游勝地的解說詞，有時(shí)間有能力的小組還可以制作PPT，在演講時(shí)播放。下次課每個(gè)小組選派代表在班內(nèi)進(jìn)行演講，首先匯報(bào)調(diào)查結(jié)果：“我們小組調(diào)查的歐洲城市，大家的意向是：……（相關(guān)的形容詞，定語從句描述出來），我們按照大家的意向精選了xx城市，……”并現(xiàn)場招募游客報(bào)名，看哪個(gè)小組所選的城市報(bào)名人數(shù)最多。

六、結(jié)語

教無定法，貴在得當(dāng)。研究性學(xué)習(xí)是師生共同探索新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，是師生圍繞解決問題，共同確定方法的選擇以及解決問題相互合作和交流的過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出英語教學(xué)具有工具性和人文性。因此，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，積極有效地開展研究性學(xué)，將英語更好地運(yùn)用實(shí)踐，發(fā)揮英語的功能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情和信心。

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