發(fā)揮教師在立德樹人中的主導(dǎo)作用

摘 要：黨的十八大報(bào)告明確把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，為新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)高校人才培養(yǎng)工作指明了方向。高校應(yīng)以立德樹人為根本，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。高校教師是辦學(xué)主體，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)中占據(jù)主導(dǎo)地位，他們的一言一行和道德品質(zhì)直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，因此，要取得立德樹人明顯成效，必須加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師的德育水平，充分發(fā)揮教師在立德樹人中的主導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：立德樹人；根本任務(wù)；教師；主導(dǎo)作用

中圖分類號(hào)：G45 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）26-0178-02

黨的十八大報(bào)告明確提出，要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這為新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)高校人才培養(yǎng)工作指明了方向，高校必須以立德樹人為根本，探索立德樹人的方式方法和有效路徑。高校教師是辦學(xué)主體，在課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)術(shù)研究、社會(huì)服務(wù)和人才培養(yǎng)中占據(jù)主導(dǎo)地位，其道德品行對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用，直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，因此，要取得立德樹人明顯成效，必須加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師的德育水平，充分發(fā)揮教師在立德樹人中的主導(dǎo)作用。

一、明確定位，立德樹人是教育的根本任務(wù)

中華民族是重視立德樹人的民族，立德樹人也幾乎是歷代教育家共同遵循的理念。何為立德樹人呢？立德樹人是指（自身）樹立德業(yè)，給后代做榜樣，培養(yǎng)人才。黨的十八大報(bào)告把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，抓住了教育問題的本質(zhì)，為高校在新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)人才培養(yǎng)工作提出了新要求。一方面，立德樹人強(qiáng)調(diào)了“德”在德智體美諸素質(zhì)中的核心地位和“德育”在人才培養(yǎng)中的首要地位，教學(xué)科研、管理服務(wù)等各項(xiàng)工作都服從于立德；另一方面，立德樹人強(qiáng)調(diào)了樹人需先立德，立德才能樹人?！暗隆笔且环N行為規(guī)范，不同的社會(huì)、不同的國(guó)家、不同的行業(yè)有著不同的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)家有社會(huì)公德、行業(yè)有道德規(guī)范，而“社會(huì)主義的道德是以為人民服務(wù)為核心、以集體主義精神為準(zhǔn)則的道德?！盵1]中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展決定了立德樹人“立”的是社會(huì)主義所需的“德”，“樹”的是德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

改革開放后，我國(guó)高等教育取得了跨越式發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了高等教育大眾化，人才培養(yǎng)的數(shù)量大幅提升。但在這種大發(fā)展的背景下，有些教育工作者或教師更多地將目光鎖定在“才”的培養(yǎng)上，而在某種程度上忽略了“德”的培養(yǎng)。在高校，有的教師責(zé)任心不強(qiáng)、教書育人意識(shí)淡薄，有的學(xué)風(fēng)浮躁、急功近利，個(gè)別教師甚至師德失范、學(xué)術(shù)不端，而大學(xué)生中像馬加爵殺人案、藥家鑫撞人捅人案等惡性事件屢屢發(fā)生，這就使人們不得不重新認(rèn)識(shí)到立德對(duì)人才培養(yǎng)乃至整個(gè)社會(huì)發(fā)展的極其重要性。中央把立德樹人確定為教育的根本任務(wù)，非常及時(shí)、非常正確。高校特別是廣大教師，應(yīng)牢固樹立立德樹人、德育為先的理念，“把對(duì)學(xué)生的理想信念教育、思想道德教育、民族精神教育和改革開放的時(shí)代精神教育作為重點(diǎn)和核心的要素，引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并轉(zhuǎn)化為其自覺的追求”[2]；深入開展愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，確立和堅(jiān)守社會(huì)主義道德觀，把學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞臈澚褐摹?/p>

二、樹人先立德，良好的師德是教書育人的前提

樹人先立德是立德樹人理念的內(nèi)在規(guī)定性。師德是教師素質(zhì)的靈魂，是教師必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)，教師高尚的師德使學(xué)生受益終身。因此，大學(xué)要培育有德行的學(xué)生，首先，要培育師德，并提升教師的德育水平，營(yíng)造濃厚的德育氛圍；其次，教師要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，培育良好的師德師風(fēng)，在教學(xué)中既教書又育人，讓立德樹人理念成為教師的核心價(jià)值理念。

1.加強(qiáng)師德建設(shè)，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)良好的師德師風(fēng)是高校實(shí)現(xiàn)立德樹人這一根本任務(wù)的基本保證。高校要全面加強(qiáng)德育體系建設(shè)，加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德建設(shè)，提高廣大教師的師德水平和德育水平。首先，要根據(jù)教育部新近印發(fā)的《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》制訂或修訂本校的師德規(guī)范實(shí)施細(xì)則，進(jìn)一步完善教育教學(xué)規(guī)范、學(xué)術(shù)研究規(guī)范等配套政策措施，全面加強(qiáng)和改進(jìn)師德教育，使師德規(guī)范成為廣大教師普遍認(rèn)同和自覺踐行的行為準(zhǔn)則。其次，要切實(shí)加強(qiáng)師德宣傳教育，做好細(xì)致的思想政治工作，要把師德規(guī)范納入教師培訓(xùn)計(jì)劃，作為新進(jìn)教師崗前培訓(xùn)和教師在職培訓(xùn)的重要內(nèi)容；要充分發(fā)揮校內(nèi)宣傳媒體的作用，大力營(yíng)造尊師重教的良好氛圍；要通過定期集中開展師德建設(shè)月和評(píng)選師德標(biāo)兵等活動(dòng)，把典型宣傳與警示教育相結(jié)合，激勵(lì)廣大教師自覺遵守師德規(guī)范，樹立高校教師良好職業(yè)形象。第三，要完善師德考核辦法，將師德納入教師考核評(píng)價(jià)體系，結(jié)合教學(xué)科研日常管理和教師年度考核、聘期考核全面評(píng)價(jià)師德表現(xiàn)，并作為教師績(jī)效評(píng)價(jià)、聘任（聘用）和評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的首要標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行“一票否決制”，引導(dǎo)廣大教師切實(shí)肩負(fù)起立德樹人、教書育人的光榮職責(zé)。山東科技大學(xué)把師德規(guī)范納入教師培訓(xùn)計(jì)劃，作為新進(jìn)教師崗前培訓(xùn)和教師在職培訓(xùn)的重要內(nèi)容，并每年開展師德建設(shè)月和評(píng)選師德標(biāo)兵等活動(dòng)，把師德表現(xiàn)納入教師年度考核、聘期考核，對(duì)師德方面有問題的嚴(yán)格實(shí)行“一票否決制”，取得了明顯效果，有力的促進(jìn)了師德建設(shè)。

2.加強(qiáng)師德修養(yǎng)，培育教師自身良好的師德風(fēng)范

教師加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)是立德樹人、樹人先立德的關(guān)鍵。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，弘揚(yáng)高尚師德，提高德育水平，形成良好的師德師風(fēng)，是每個(gè)高校教師都應(yīng)做到的。作為高校教師，首先要樹立正確的理想信念，要有較高的馬列主義理論修養(yǎng)，充滿道路自信、理論自信、制度自信，愛黨、愛國(guó)、愛民、守法，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針，以人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新為己任，淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)，甘當(dāng)學(xué)生成才的階梯；其次要樹立責(zé)任意識(shí)，要恪盡職守、愛崗敬業(yè)，培養(yǎng)自己崇高的責(zé)任感和使命感，把忠誠(chéng)人民教育事業(yè)、為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為義不容辭的責(zé)任；第三，要培養(yǎng)為人師表、教書育人意識(shí)，要以身作則、言行一致，團(tuán)結(jié)合作、協(xié)同貢獻(xiàn)，心靈美與外在美相統(tǒng)一，要堅(jiān)持立德樹人、育人為本，關(guān)愛學(xué)生、誨人不倦，培養(yǎng)學(xué)生全面成長(zhǎng)；第四，要培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、學(xué)術(shù)端正精神，要博覽群書、刻苦鉆研，不斷開拓和更新自己的知識(shí)，不斷吸納古今中外的文明成果，在知識(shí)層面解決好給學(xué)生“一瓶水”自己需先裝滿“一桶水”的問題，要恪守學(xué)術(shù)規(guī)范，積極開展學(xué)術(shù)研究，堅(jiān)決抵制學(xué)術(shù)失范和學(xué)術(shù)不端行為；第五，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)先進(jìn)、認(rèn)真實(shí)踐意識(shí)，要主動(dòng)向教育大師、模范人物學(xué)習(xí)，認(rèn)真尋找自身不足與差距，要充分認(rèn)識(shí)理論和實(shí)踐相結(jié)合是師德修養(yǎng)的有效途徑，走理論與實(shí)踐相結(jié)合的道路，在實(shí)踐中提高師德風(fēng)范和德育水平。

三、立德樹人，發(fā)揮教師在育人中的主導(dǎo)作用

立德樹人理念從戰(zhàn)略高度詮釋了高等教育的核心職能——育人。廣大高校教師應(yīng)切實(shí)肩負(fù)起立德樹人的光榮職責(zé)，要厚德載物、淡泊名利，為人師表、教書育人，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、維真求新，勇于擔(dān)當(dāng)、服務(wù)社會(huì)；要弘揚(yáng)優(yōu)良教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，傳承優(yōu)秀文化，用真情關(guān)愛學(xué)生、用人格塑造學(xué)生、用智慧啟迪學(xué)生，“以高尚師德、人格魅力、學(xué)識(shí)風(fēng)范教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。”[3]

1.厚德載物，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)

厚德載物，潤(rùn)物無(wú)聲。初入大學(xué)，部分學(xué)生不知所從，他們既有對(duì)美好未來(lái)的憧憬，也有迷茫與彷徨，這需要教師的關(guān)懷和人生導(dǎo)師的導(dǎo)航。因此，在學(xué)生培養(yǎng)中，教師既要傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，又要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想和道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)行全方位導(dǎo)航。教師要關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃、確立正確的人生目標(biāo)，注重幫助學(xué)生近景目標(biāo)及遠(yuǎn)景目標(biāo)的確立和實(shí)現(xiàn)；教育學(xué)生既要勤奮學(xué)習(xí)，又要學(xué)會(huì)做人做事，將來(lái)無(wú)論是就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，還是考研深造，對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)都要有所作為以此增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)；“還要教育他們，無(wú)論是待人、處事，還是學(xué)習(xí)、工作，都要勇于進(jìn)取，善于合作，吃苦耐勞，精益求精，從而把自己的聰明才智更好的用于造福人類的事業(yè)上”[4]，做德智體美全面發(fā)展的合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。山東科技大學(xué)采取教授聯(lián)系學(xué)生班級(jí)或?qū)嵭袑W(xué)生班級(jí)導(dǎo)師制的做法，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)取得了比較好的效果。

2.教書育人，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的知行合一精神

教師在釋疑解惑、傳授知識(shí)的同時(shí)，要把德育放在首位，在教學(xué)生獲取知識(shí)時(shí)，要先教學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，要把思想政治教育融入到大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)過程中，自覺加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高思想覺悟。

理論教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，也是對(duì)學(xué)生立德樹人的重要渠道，“兩課”在大學(xué)生思想政治教育中起著重要作用，而高校各門課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)。因此，在理論教學(xué)中，廣大教師要以自己博大精深的學(xué)識(shí)和頗具感染力的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，以形成良好的學(xué)風(fēng)；要深入挖掘各類課程的思想政治教育資源，在傳授專業(yè)知識(shí)過程中加強(qiáng)思想政治教育，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)；要嚴(yán)慈相濟(jì)、教學(xué)相長(zhǎng)，做學(xué)生的良師益友，指導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，做有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的四有新人。我校采取教學(xué)督導(dǎo)制和教學(xué)管理干部聽課制的措施，督促檢查課堂教學(xué)，同教師一起探討教學(xué)的方式方法和立德樹人的有效途徑，對(duì)提高教師的育人水平、促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到了積極作用。

實(shí)踐教學(xué)也是立德樹人的重要環(huán)節(jié)，廣大教師要在認(rèn)真組織各類實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)及課程設(shè)計(jì)中找準(zhǔn)思想政治教育的切入點(diǎn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室、設(shè)計(jì)室和實(shí)習(xí)場(chǎng)所能在增強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和技能訓(xùn)練的成效過程中思想道德受到熏陶，提升道德水平。學(xué)校教師認(rèn)真對(duì)待實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，積極到實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)，跟班到生產(chǎn)廠礦指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)，與實(shí)習(xí)單位開展有意義的聯(lián)誼活動(dòng)或公益活動(dòng)，思想政治教育進(jìn)入到各實(shí)踐環(huán)節(jié)，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生全面成長(zhǎng)。

3.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，在學(xué)術(shù)研究中培養(yǎng)學(xué)生的唯真求新精神

高校教師在業(yè)務(wù)上承擔(dān)著教學(xué)與科研雙重任務(wù)，教學(xué)注重傳授知識(shí)，科研注重培養(yǎng)能力，同樣的，教師開展學(xué)術(shù)研究的作風(fēng)也直接或間接的影響到學(xué)生的全面成長(zhǎng)。一般來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的教師往往有著較高的教學(xué)水平和深厚的學(xué)術(shù)造詣，他們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇于探索的精神，激勵(lì)著學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取，容易形成良好的學(xué)風(fēng)。因此，作為高校教師，在搞好教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)潛心學(xué)術(shù)研究，并積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究興趣，提高學(xué)生的科研能力；與此同時(shí)，教師的學(xué)術(shù)風(fēng)氣要端正，既能弘揚(yáng)科學(xué)精神，團(tuán)結(jié)合作、勇于探索，又能秉持學(xué)術(shù)良知、恪守學(xué)術(shù)規(guī)范，堅(jiān)決抵制學(xué)術(shù)失范和學(xué)術(shù)不端行為，做到學(xué)術(shù)成果不造假、論文著作不剽竊，以營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。我校在高年級(jí)學(xué)生中實(shí)行導(dǎo)師制，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與老師的科研課題研究，積極參加各類科技競(jìng)賽，并獲得多項(xiàng)地區(qū)、省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)術(shù)研究意識(shí)又提升了學(xué)生積極探索、追求真理的精神，全面提高了學(xué)生素質(zhì)。

4.服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任的精神

服務(wù)社會(huì)是高校的三大功能之一，也是高校教師的重要任務(wù)之一，廣大教師要用自己服務(wù)社會(huì)的實(shí)際行動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任的精神。因此，高校教師要勇?lián)鐣?huì)責(zé)任，為國(guó)家富強(qiáng)、民族振興和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)，為國(guó)家和社會(huì)積極傳播優(yōu)秀文化、普及科學(xué)知識(shí)，以自己的專長(zhǎng)積極提供專業(yè)服務(wù)，在人員培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、校企合作、產(chǎn)學(xué)研一體化等方面發(fā)揮積極作用。在服務(wù)社會(huì)中，要教育學(xué)生向社會(huì)學(xué)習(xí)、向勞動(dòng)人民學(xué)習(xí)，了解國(guó)情、認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)責(zé)任，主動(dòng)參與社會(huì)服務(wù)，自覺承擔(dān)社會(huì)義務(wù)；要教育引導(dǎo)或組織大學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉和提高；要教育引導(dǎo)大學(xué)生從身邊的事情做起，從具體的事情做起，著力培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為，在時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步中汲取營(yíng)養(yǎng)，始終保持艱苦奮斗的作風(fēng)和昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。學(xué)校教師依托“煤炭”特色和山東“一藍(lán)一黃”發(fā)展規(guī)劃的地域優(yōu)勢(shì)，積極為煤炭行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展開展人才培養(yǎng)、技術(shù)合作、成果轉(zhuǎn)化及產(chǎn)學(xué)研一體化服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生用自己所學(xué)的知識(shí)參與到各項(xiàng)社會(huì)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐中，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了活力，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)和成長(zhǎng)成才提供了舞臺(tái)，使學(xué)生在社會(huì)服務(wù)中培養(yǎng)了勇于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任的精神，真正成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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