小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生更好地自我表現(xiàn)

王安敏

摘 要：自我表現(xiàn)能力在學(xué)生的綜合能力組成中，占據(jù)著重要的部分，學(xué)生能力不可缺少的一部分。本文筆者就如何培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)的技能，創(chuàng)造良好的自我表現(xiàn)環(huán)境進(jìn)行了深入的闡述。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；自我表現(xiàn)；表現(xiàn)技能；創(chuàng)設(shè)環(huán)境

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）04-195-01

毛遂自薦的故事人盡皆知，起初毛遂不過(guò)是平原君的門客，三年中沒(méi)有一點(diǎn)作為?？墒堑搅岁P(guān)鍵時(shí)刻他挺身而出，表現(xiàn)出他非凡的才能，自信地面對(duì)楚王，化解了趙國(guó)的危難。自信如毛遂者，才會(huì)在最需要的時(shí)刻勇敢地表現(xiàn)出自己的才華。一個(gè)毛遂自薦，千百年來(lái)被人們所稱頌，善于表現(xiàn)自己，是一種自信的體現(xiàn)，更能在社會(huì)中立足。

一、在教學(xué)中培養(yǎng)自我表現(xiàn)的基本技能

教給學(xué)生一些必要的技能，讓他們會(huì)自我表現(xiàn)。并不斷地訓(xùn)練，提高表現(xiàn)能力，以達(dá)到會(huì)表現(xiàn)的目的。

1、豐富自己的知識(shí)。良好的表現(xiàn)能力，需要有深厚的內(nèi)涵，這就是必須以知識(shí)為依托的。如果沒(méi)有深厚的知識(shí)根底，那就是無(wú)源之水、無(wú)根之木。所以學(xué)生除了需要學(xué)好語(yǔ)文的一些基礎(chǔ)知識(shí)和技能，還要廣泛地吸收各方面的知識(shí)；除了從課堂教學(xué)中吸取營(yíng)養(yǎng)這一主要渠道之外，讀書(shū)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要渠道。只有廣泛地閱讀，才能積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。只有在廣泛的閱讀中，才能使自己受到熏陶感染，潛移默化，從而培育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，提高自己的品德修養(yǎng)及審美情趣，課外閱讀可以使學(xué)生表現(xiàn)能力增強(qiáng)，潛能得以顯現(xiàn)。利用網(wǎng)絡(luò)資源也是一個(gè)好的學(xué)習(xí)渠道，便于資料的收集和學(xué)習(xí)一定的表演技巧。

2、會(huì)自我表現(xiàn)的方法。學(xué)生大部分都有表現(xiàn)欲望，只是不知道表現(xiàn)的技能、當(dāng)自己站到眾人面前就會(huì)不知所措，手忙腳亂、腦子里是一片空白。這樣的情況教師事先要告訴學(xué)生要表現(xiàn)的反向，再了了解學(xué)生要表現(xiàn)的內(nèi)容，根據(jù)他們要表現(xiàn)的內(nèi)容幫組他們理清思路，怎樣表現(xiàn)這個(gè)內(nèi)容即表現(xiàn)的方式，讓學(xué)生逐漸掌握表現(xiàn)方法。比如在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)為主題的知識(shí)比賽時(shí)你可以知道學(xué)生先想想你是要從哪些方面的知識(shí)，怎樣收集資料、進(jìn)行整理，這些知識(shí)你是要以什么樣的方式展示給大家？介紹廢氣的污染時(shí)通過(guò)資料、如果自己善于畫畫可以用圖片的形式展示等。

3、教給學(xué)生一些表現(xiàn)的手段。即通過(guò)眼神、語(yǔ)言、表情、姿勢(shì)等各種手段來(lái)提高表現(xiàn)的質(zhì)量。其中微笑是憤怒、蔑視、羞怯、厭煩、八大表情之首，微笑會(huì)讓人覺(jué)得有親和力，別人就會(huì)很快地接納你。當(dāng)你表演的是悲慘的情景和人物的心情痛苦是不會(huì)用微笑來(lái)表現(xiàn)，根據(jù)不同內(nèi)容和需要選擇恰當(dāng)?shù)谋砬楦N切。帶有強(qiáng)烈感情色彩的語(yǔ)言能將聽(tīng)者帶入自己預(yù)先設(shè)定的軌道，與你產(chǎn)生情感上的共鳴，從而使自己的表現(xiàn)更出色。

二、創(chuàng)造較好的自我表現(xiàn)環(huán)境

輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境。老師作為課堂教學(xué)的主控者，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要考慮學(xué)生是自我發(fā)展和學(xué)習(xí)的主體，要善于創(chuàng)設(shè)一種寬松的氛圍。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教學(xué)對(duì)象是人，其具有生命的靈動(dòng)性，具有可塑性、具有自主性和具有獨(dú)特性。輕松、民主課堂氛圍能解除學(xué)生的緊張的心理。在上活動(dòng)課時(shí)，教師應(yīng)該把自己作為普通的一員置身于學(xué)生主體中，與學(xué)生打成一片。在分組時(shí)，讓每個(gè)小組都留一個(gè)空位，這是老師的座位。學(xué)生開(kāi)始討論，老師可以隨意地坐下，用一兩句幽默的話冰釋學(xué)生心中對(duì)老師筑起的堤防，讓他們覺(jué)得老師離自己很近，仿佛一位大朋友，這樣活動(dòng)起來(lái)就能無(wú)所顧忌，暢所欲言了。在學(xué)生中有了自己的一席之地，老師要觀察每個(gè)小組的動(dòng)態(tài)，適時(shí)把握學(xué)生間互相傳遞的信息調(diào)控整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在這種和諧的氛圍中，學(xué)生才能以積極的態(tài)度投身于活動(dòng)之中。

活動(dòng)課的內(nèi)容融入游戲之中，或者在活動(dòng)課中穿插各種各樣的游戲，誘發(fā)學(xué)生以飽滿的熱情置身于活動(dòng)中，在玩中學(xué)。在學(xué)生進(jìn)行了有鋪墊作用的訓(xùn)練之后，尋找出一般的規(guī)律，然后讓學(xué)生自己嘗試練習(xí)。在順應(yīng)了學(xué)生喜歡表現(xiàn)自我的心理發(fā)展特點(diǎn)上提高創(chuàng)造的能力，如指導(dǎo)學(xué)生嘗試編兒歌、猜謎語(yǔ)、編手抄報(bào)、編課本劇等。學(xué)生在嘗試過(guò)程中體會(huì)到了成功的樂(lè)趣。鼓勵(lì)表演。學(xué)生天性好動(dòng)，喜愛(ài)表演。有時(shí)可以將約定俗成的成語(yǔ)讓學(xué)生演出生動(dòng)的情節(jié)，有時(shí)將課文內(nèi)容編成課本劇，讓學(xué)生表演等。這樣， 盡可能地為每個(gè)學(xué)生提供聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、演、制作等實(shí)踐機(jī)會(huì)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，更重要的是使學(xué)生在身臨其境的表演中感受、理解和掌握了知識(shí)，提高了語(yǔ)文能力。學(xué)生在輕松的民主的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，他們學(xué)得輕松、無(wú)顧忌、敢于表現(xiàn)自我、會(huì)展示自我、能展示自我。

爭(zhēng)星榜。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須是多元化，只要學(xué)生在某一方面如閱讀、跳舞、表演、寫作等的進(jìn)步了，就及時(shí)給予鼓勵(lì)；這種評(píng)價(jià)是針對(duì)學(xué)生個(gè)體行為的肯定，是隨時(shí)隨地進(jìn)行的，每個(gè)學(xué)生在各種場(chǎng)合都可能得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，比如上課發(fā)言很積極、樂(lè)于幫助同學(xué)、作業(yè)認(rèn)真等就可給予一顆星。班級(jí)之星不應(yīng)成為十全十美的標(biāo)志，而是老師對(duì)學(xué)生某一階段的行為表現(xiàn)的一種肯定，這定能使學(xué)生不斷體會(huì)到倍受老師和同學(xué)的關(guān)注，無(wú)疑是為他再接再厲、再攀高峰注入一劑強(qiáng)心劑，學(xué)生往往表現(xiàn)得勁頭十足，他得到一次表?yè)P(yáng)，期望得到第二次，這種積極的情緒會(huì)一直支持他向成人所希望的方向努力。

三、結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的自我表現(xiàn)意識(shí)就要在日常的教育活動(dòng)中有意識(shí)得滲透，讓學(xué)生從小就懂得要善于自我表現(xiàn)，自己就是那顆耀眼的星星。堅(jiān)信“天生其人必有才，天生我才必有用?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

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