試論如何實現更高質量的職業(yè)指導

摘要：隨著高等教育大眾化，大學畢業(yè)生的數量逐年增加，大學生求職擇業(yè)過程中的問題也日益凸顯，進一步顯示了職業(yè)指導的重要性。本文通過分析當前高職院校職業(yè)指導工作的現狀，探討如何實現更高質量的職業(yè)指導。

關鍵詞：大學生；高質量；職業(yè)指導

【中圖分類號】R197.32 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-8602（2014）12-0019-01

隨著經濟社會的發(fā)展與進步，“應屆畢業(yè)生找不到合適的工作”和“用人單位找不到合適的人才”的結構性矛盾日益凸顯。在這個過程中，如何實現對大學生高質量的的職業(yè)指導顯得極其重要。通過職業(yè)指導，促進大學生就業(yè)將起到積極的推動作用，提高就業(yè)工作的質量和效果。

一、高職院校學生職業(yè)指導工作現狀

1. 職業(yè)指導隊伍專業(yè)化程度不高

目前高職院校從事職業(yè)指導工作人員主要是思想政治輔導員、學生就業(yè)指導辦公室的行政人員等，他們往往缺乏相關學科背景和職業(yè)指導工作的實踐經驗，也沒有經過系統(tǒng)的職業(yè)指導培訓。

2.職業(yè)指導缺乏全程性指導

職業(yè)指導是個系統(tǒng)化的工程，需要社會、學校和家庭三方的“三結合”通力協作。目前很多高職院校沒有設置專門的職業(yè)指導機構，對大學生的職業(yè)指導僅僅停留在找工作或者畢業(yè)時，對畢業(yè)生沒有進行持續(xù)性的跟蹤，這樣不利于職業(yè)指導工作的反饋和改進。

3.職業(yè)指導內容過于理論化

當前，多數高職院校在開展職業(yè)指導過程中只重視對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導知識的單向灌輸，缺乏實踐經驗的體驗，缺少對不同大學生群體的分類指導，更沒有實現對大學生的專門咨詢和有效指導。

4.缺乏個性化的指導

由于所學的專業(yè)、自身的年齡、興趣愛好、個性特點、家庭教育環(huán)境等因素的不同，大學生對就業(yè)指導的需求也不同，同時多數高職院校的就業(yè)工作盲目追求就業(yè)率，往往忽視了就業(yè)質量和大學生自身的職業(yè)發(fā)展問題。

二、實現高質量職業(yè)指導的建議

（一）職業(yè)指導原則

（1）前瞻性。為了達到人職科學匹配的就業(yè)效果，職業(yè)指導應該盡早讓學生及時了解社會的就業(yè)形勢，職業(yè)指導師應該有強烈的市場意識，時刻把握經濟發(fā)展的趨勢，及時關注人才市場的供求變化，及時提供就業(yè)信息。

（2）可行性。職業(yè)指導是向大學生提供就業(yè)和相關信息的咨詢和指導的服務形式，幫助大學生自我認知，職業(yè)認知，提高職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德，實現自助的過程，最終實現科學的人職匹配。

（3）理論性。職業(yè)指導的理論體系寬廣，涉及知識領域寬泛，應用性很強。應該運用科學的理論和大學生能夠信服的道理來進行教育，以引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、就業(yè)觀。

（二）實現高質量職業(yè)指導的對策建議

1.提高職業(yè)指導教師的素質能力

首先，職業(yè)指導師應該加強對教育學、心理學、管理學、人力資源管理等學科的學習，同時還要定期到企業(yè)或者用人單位去學習考察，進行實踐鍛煉，增加對用人單位的認識和了解，這樣才能開展更具時效性、可行性、針對性的職業(yè)指導。

其次，聘請優(yōu)秀的校外專家開展職業(yè)指導工作，提高職業(yè)指導的效果。比如聘請優(yōu)秀的企業(yè)家、企業(yè)的人力資源管理師、企業(yè)各崗位的骨干、杰出的校友等。通過他們的現身說教，分享他們的工作經驗和社會閱歷，引導大學生樹立正確的擇業(yè)觀、事業(yè)觀和人生觀。

2.構建深度的校企合作關系

目前，大部分的企業(yè)普遍反映應屆畢業(yè)生的理論知識很豐富，但大都不會靈活加以應用，實際動手能力比較差，缺乏創(chuàng)新能力。對此，可以通過深度開展校企合作，建立“校中企”、“企中?！薄ⅰ岸ㄏ虬唷钡群献髂Ｊ?，促進更高質量的職業(yè)指導。

以福建衛(wèi)生職業(yè)技術學院為例，我院成立了校企合作理事會，充分發(fā)揮企業(yè)專家參與的專業(yè)指導委員會的作用，共同制定實施人才培養(yǎng)方案。如：我院與福建省惠好四海醫(yī)藥連鎖公司簽訂“惠好班”、與廈門鷺燕醫(yī)藥集團簽訂舉辦“鷺燕班”等“訂單式”校企合作模式；分別與福建省省立醫(yī)院、福建省腫瘤醫(yī)院合作舉辦省立醫(yī)院護理班，醫(yī)學影像技術專業(yè)腫瘤醫(yī)院教學基地等“頂崗實習”校企合作模式；同時，我院針對企業(yè)所需的產品與技術進行開發(fā)，以實現學校培養(yǎng)人才、研發(fā)產品和技術服務三大功能，形成“產學研相結合”校企合作模式，實現合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。通過多樣的校企合作模式給大學生提供了實踐機會，將理論教學與實踐教學相結合，開拓校內外的實習基地，讓學生提前接觸社會，了解企業(yè)，提高就業(yè)的競爭力，避免職業(yè)指導過于理論化，提高職業(yè)指導的時效性。

3.提供全程化的職業(yè)指導，提升職業(yè)指導水平

高職院校應該嚴格貫徹落實教育部的有關規(guī)定，將大學生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導貫穿到大學生涯的全過程，不僅僅局限在某個階段；要同心理咨詢師一起合作，根據不同時期大學生的思想動態(tài)、學習特點、心理特點和發(fā)展要求，進行分類分步驟的職業(yè)指導。以福建衛(wèi)生職業(yè)技術學院為例，我校為三年制大專教育院校，大一、大二學生在校學習，大三學生則在校外實習，因此，就業(yè)指導課程設置安排如下：大一年級開設醫(yī)學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，結合入學教育和專業(yè)教育，通過專業(yè)認知、自我認知、職業(yè)認知、職業(yè)資格、職業(yè)道德和職業(yè)素質、職業(yè)生涯規(guī)劃的教學，引導學生了解專業(yè)，更快的適應大學生活，合理進行醫(yī)學生職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立正確的職業(yè)觀和職業(yè)理想；大二年級開設醫(yī)學生就業(yè)指導課程，通過醫(yī)學生就業(yè)形勢、就業(yè)法律法規(guī)、就業(yè)心理輔導、求職技巧指導和崗前實習指導的學習，讓學生了解就業(yè)政策，學會制作個人簡歷，掌握面試技巧，提高就業(yè)的競爭力。

4.開展有針對性的職業(yè)指導

高職院校應該科學的使用測評工具，對學生入校時進行各項能力和心理素質的測評，通過對他們的興趣愛好，性格、氣質、心里素質和能力等特征進行分析，發(fā)現求職者的潛力和競爭優(yōu)勢，進行精細化的職業(yè)指導。同時，利用信息化、網絡化、遠程化的網絡系統(tǒng)為載體，為大學生提供全方位的個性化指導。

5. 開展預防性的職業(yè)指導，實現更高質量的的職業(yè)指導

要根據學生問題的特點和類型，開展分類、分層指導，并且針對學生的個性特點開展建設性的、創(chuàng)新性的職業(yè)指導方式，特別是做好一級預防工作，達到事半功倍、未雨綢繆的效果。建立大學生群體檔案，比如家庭經濟困難型、心里障礙型、學習困難型、網絡成癮型、就業(yè)困難型等，及早發(fā)現問題并重點推薦和積極鼓勵，開展一對一的幫扶政策。

6.以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

通過組織各種競賽活動，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。同時結合專業(yè)的特點，成立專業(yè)性強的社團。大學生社團以實踐基地為平臺，大力開展實踐鍛煉，幫助學生將所學的知識和技能轉化為實際運用的能力，全面提高綜合素質，提高就業(yè)和創(chuàng)業(yè)競爭力。

總之，高職院校應該積極開展職業(yè)指導工作，對職業(yè)指導工作進行不斷的完善和創(chuàng)新，勇于突破固有的思維模式，大膽的嘗試，不斷地探索和總結，適應市場的變化，滿足社會和學生的需求。

參考文獻

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