淺談素質(zhì)教育下思想品德教學改革

【摘要】在我國大力推行素質(zhì)教育符合當今時代發(fā)展的潮流，是讓學生更好地適應(yīng)社會上各行各業(yè)發(fā)展的必要途徑。素質(zhì)教育的廣泛普及有助于將學生從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中解放出來，讓廣大學生從為考試而學習轉(zhuǎn)變成為發(fā)展而學習，這一教育模式給學生創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間。受益于新課程改革的全面推進，我國的思想品德課程教學取得了比較豐碩的教學成果。我們國家之所以實行新課改，說到底還是為更好地與素質(zhì)教育進行互補，其二者的關(guān)系是相輔相成的。所以在新課改之下推行思想品德的教學改革，有助于幫助學生在更科學地教學環(huán)境中全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育下 思想品德 教學改革 新課改

近年來，隨著新課改在推行方面更加科學化、更加人性化，我國的思想品德教學在質(zhì)量上和學生的學習效率方面，都取得了許多創(chuàng)新與突破。但是，我們也要認識到，我國的教育界長期受到應(yīng)試教育的影響，這一落后理念在許多教師腦海中的存在度根深蒂固，這就導(dǎo)致在推行素質(zhì)教育時，教學環(huán)節(jié)會受到舊時心態(tài)的干擾，致使新課改所提出的一些教學目標不但沒有達成，反而又節(jié)生出了許多新問題。在思想品德的改革過程中，一些現(xiàn)實存在的問題造成了課程的自有功能、具備價值同所要實現(xiàn)的教育任務(wù)之間出現(xiàn)了較大的差距，這一差距阻礙了思想教育的教學改革。本文分析了目前思想品德課程存在的問題，提出了切實可行的改革策略。

一、思想品德教學中的問題

（一）對思想品德教育缺乏重視。目前看來，思想品德教學在整個教學任務(wù)中占據(jù)的比重非常有限，在一些教師和家長眼里，思想品德的教育可以往后放一放，進度可以慢一點，總之要給傳統(tǒng)的語數(shù)英這一“鐵三角”學科讓路。正是受到這樣的落后思維的影響，直接導(dǎo)致了學生對于思想品德的學習也不夠重視，認為這一學科被關(guān)注程度太小，沒必要去花費太多的時間研究，這就使得學生在課堂聽講效率過低，自主學習興趣逐漸消失。另外，部分教師受到素質(zhì)教育的新模式影響，還沒有很好地對新課改之下的思想品德課程有充分的認識，新課改將思想品德教學中的知識點進行了細化，一個知識點可能會分為幾堂課來講解，這就導(dǎo)致一些教師控制不好教學節(jié)奏，教學任務(wù)不能保質(zhì)保量地完成?；蛘咧苯泳桶阎R要點填鴨式的灌輸給學生，看似是完成了教學目的，但完全忽視了對知識的深入思考，讓學生更感思想品德學習的枯燥，可想而知，用這種手段完成的教學其質(zhì)量和學習效率不過是自欺欺人的假象。

（二）教學手段單一，教學評價體系不科學。目前有不少學生反映，思想品德課程教學內(nèi)容枯燥乏味，學習興趣提不起來。出現(xiàn)這樣的問題，是因為教師的教學手段單一所造成的，在教學中，多數(shù)教師只是一味地進行書本授課，知識是書本上的，講的還是書本中的，整個課堂上缺少了知識的延伸，學生的發(fā)散思維地不到有效提升。另一方面，教師和學生由于受到應(yīng)試教育的影響，使得學生在長期的學習中缺少對思想品德的深刻了解，這就無法達到學習這門課程的真正目的，完全是為了考試而學習，從某種角度上講，這樣的學習是沒有意義的過程，因為學生一旦完成考試，課本里的知識馬上就會以往的一干二凈，這樣的思想品德教育對我國學生整體素質(zhì)的提升造成了非常大的阻力。

（三）教學沒有創(chuàng)新，手段相對落后。思想品德教育的目的是為了讓我國學生更好地適應(yīng)整個社會的發(fā)展節(jié)奏，同時也為我國培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才奠定堅實基礎(chǔ)?？梢哉f，思想品德教育質(zhì)量的扎實與否，關(guān)乎著我國道德建設(shè)工程等根基是否穩(wěn)固。但是，目前我國的思想品德教學還是存在著許多的問題，隨著新課改的不斷深化，學校用在教學上的資金也在增加，很多學校都開始了電子設(shè)備輔助授課的新時代，但是部分老師還是習慣于傳統(tǒng)的老套路，“我說你聽”就是最常見的授課手段，教師忽視了借助先進的多媒體進行教學的重要性，學生更愿意看到的是一個熟練運用多項技術(shù)進行授課的老師，這樣課堂不但可以變得豐富多彩，學生學習質(zhì)量和興趣也會變得濃厚。

二、思想品德教學在改革中應(yīng)對措施

（一）教學目標明確化。首先教師要科學研究教學內(nèi)容，從人性化角度創(chuàng)造出一個良好的教學環(huán)境，只有教學環(huán)境變得適合學習，學生們在學習思想品德課程時才會更有興趣。學?？梢詫⑺枷肫返略谌粘？荚囍械姆謹?shù)比重加大，以此來明確這一課程的學習的重要性，讓學生和家長認識到思想品德在整個學習過程，所占據(jù)的重要地位。通過科學的教學模式，幫助學生不斷強化思想品德學習的知識牢固度。同時，在教學中教師要培養(yǎng)學生們樹立正確的學習觀，要告誡學生思想品德的學習不單單是為了一個分數(shù)，更是學生們未來做人處事的一個基礎(chǔ)，讓學生知道學習這門課程對自身的重要性，以此形成主動學習，主動思考的良好學習習慣。

（二）教學內(nèi)容豐富化。對于目前教學過程中，教師授課手段單一，課堂內(nèi)容枯燥這一問題，教師要深刻總結(jié)教學中出現(xiàn)的問題，從學生角度出發(fā)，然真思考教學新模式。首先教師要把自己從課本中解放出來，在課堂上充分發(fā)揮現(xiàn)代化的教學手段，充分利用已有的教學資源，從多角度，用多手段來實現(xiàn)思想品德教學的豐富化。學校可以定期組織學生到圖書館、博物館及具有代表性的紀念地，讓學生切身感受我國自古以來的優(yōu)良品德與傳統(tǒng)。讓學生從當今社會的發(fā)展中認識到思想品德的學習沒有過時，更不會隨著時代的發(fā)展而消失，反而會隨著教學手段的豐富化，教學模式的先進化變得更加有趣更加實用。

隨著我國改革開放的不斷深化發(fā)展，各領(lǐng)域間的全球化格局也對我國社會的發(fā)展帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。隨之而來的還有學生們在思想道德層面的變化，如何在多變的形式下正確引導(dǎo)學生們的思想品德走向，提升全民族的道德素養(yǎng)，是目前我國思想品德教學改革中的一項艱巨任務(wù)。作為思想品德教師，就更要清楚地認識到教學中存在的弊端，要積極地探求解決問題的方式，不斷更新教學手段，在課堂教學中按照新課改的要求，要賦予學生的主體地位，培養(yǎng)學生自主學習思想品德課程的學習習慣，從多方面進行教學，以此實現(xiàn)我國思想品德教育從質(zhì)量到效率的全面提升。

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