高職院校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)方法改革之我見

【摘要】思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要課程，對于培養(yǎng)什么樣的人才具有重要的意義。所以，在高職院校進(jìn)行思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法改革，使之豐富和發(fā)展，使之更符合學(xué)生的需要有著重大的意義。我們通過對高職院校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法進(jìn)行認(rèn)真思考，探索出一條符合時代特色、符合社會需要的改革之路。

【關(guān)鍵詞】高職院校，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，教學(xué)方法改革

高職院校開設(shè)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的目的是為了使學(xué)生在專業(yè)技能的學(xué)習(xí)之外獲得良好的為人處世的品質(zhì)、了解國家的相關(guān)法律和法規(guī)，從而不斷成長為能夠自主為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的優(yōu)秀人才。高職院校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的開展?fàn)顩r決定著高職院校培養(yǎng)人才的基本素質(zhì)，關(guān)系著學(xué)生能否在成才的道路上走得更好的重要課程。所以我們必須對高職院校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)方法進(jìn)行改革，使之更加符合學(xué)生個人發(fā)展以及國家和社會發(fā)展的需要。

一、高職院校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)方法改革的必要性

高職院校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)方法改革是十分必要的。首先，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的重要性決定了必須對教學(xué)方法進(jìn)行改革。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的開展，是為了保證培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠具備基本的道德素質(zhì)、法律素質(zhì)、掌握基本的人際交往方法等，是為了使學(xué)生在掌握其專業(yè)知識之外獲得能力的總體提升。學(xué)生如果不具備這些基本素質(zhì)，即使具備再良好的專業(yè)素質(zhì)也不會被社會所接受，被人們所認(rèn)可。其次，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀決定了對教學(xué)方法進(jìn)行改革。很多高職院校的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程上，學(xué)生認(rèn)真聽課的少，能主動參與到課堂之中的就更少，整個課堂教學(xué)效果較差，難以實現(xiàn)教學(xué)目的。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀決定了我們必須進(jìn)行教學(xué)改革。最后，教師現(xiàn)在普遍使用的教學(xué)方法也無法適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要以及學(xué)生的發(fā)展需要。教師在課堂上理論內(nèi)容講述過多、理論與現(xiàn)實結(jié)合性較差、與學(xué)生互動少等問題都體現(xiàn)了進(jìn)行教學(xué)改革的必要性。所以，對高職院校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程進(jìn)行教學(xué)方法改革是十分必要的。

二、高職院校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)方法改革的途徑

（一）采用多樣的案例來豐富思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的課程教學(xué)內(nèi)容較為死板、單一，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理等。我們可以根據(jù)這一點開展有針對性的教學(xué)方法改革——通過案例豐富教學(xué)內(nèi)容。教師在平常的生活和工作過程中應(yīng)注重對案例資料的搜集，并且將其巧妙地與課堂內(nèi)容結(jié)合起來，在進(jìn)行授課時向?qū)W生展示，這樣的教學(xué)方法可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程，從而不斷地提高自己的基本素質(zhì)。

（二）通過采取小班式教學(xué)來提高課堂效果。很多高職院校為了節(jié)省教師的時間與精力，在排課時將思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程排為大班課程，形成了幾百人一起上課的局面。這樣的教學(xué)方法固然節(jié)省了教師的時間與精力，但卻嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效果。首先，在這樣的課堂中，學(xué)生難以做到認(rèn)真聽講。幾百人的班級一般課堂氛圍較差，相互影響之下很難產(chǎn)生認(rèn)真聽課的效果。其次，課堂的互動效果較差。人數(shù)越多，每個學(xué)生回答教師問題機會也就越少，學(xué)生之間進(jìn)行認(rèn)真討論、學(xué)生與教師之間進(jìn)行交流的幾率也就越少，這使得教師與學(xué)生之間的互動性差，教師難以對教學(xué)效果進(jìn)行掌控。最后，教師難以顧及到課堂的每一個方面。在大班授課中，教師要么疲于維護秩序，要么忙于清點人數(shù)，即使在進(jìn)行授課，也難以對學(xué)生們的反饋做出回應(yīng)，所以導(dǎo)致課堂效果較差。我們可以通過小班教學(xué)來提高課堂效果。通過進(jìn)行小班教學(xué)，教師能夠?qū)φ麄€課堂進(jìn)行把握、能夠與學(xué)生進(jìn)行良好的互動、能夠?qū)W(xué)生的提問及時反饋、能夠組織學(xué)生就學(xué)習(xí)內(nèi)容開展討論等，從而獲得課堂效果的整體提升。

（三）運用討論式教學(xué)方法來開展課堂教學(xué)。很多高職院校的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的課堂上，采取的都是教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生在整個課堂的進(jìn)行過程中被動地接受知識內(nèi)容，難以真正地參與到課堂的教學(xué)之中，產(chǎn)生了教學(xué)效果不佳的不良影響。我們運用討論式教學(xué)方法開展課堂教學(xué)能夠有效地提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。首先，教師提前向?qū)W生布置課堂討論的主題，讓學(xué)生們在課前自行查找資料來支持課堂討論。其次，將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行討論，并且記錄討論的內(nèi)容。再次，通過小組推選代表發(fā)言的形式來呈現(xiàn)整個小組的討論結(jié)果。最后，教師對每個小組的討論情況進(jìn)行點評、總結(jié)。在整個討論過程中教師要不斷地鼓勵學(xué)生們積極發(fā)言，不斷地提出問題和解決問題。通過這樣的討論式教學(xué)方法，能夠使學(xué)生們積極地參與到思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的課堂之中，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。

（四）運用心理咨詢的方法教學(xué)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地成長。心理咨詢是解決心理問題的一個很好的方法，它所倡導(dǎo)的在自由、平等、相互尊重的環(huán)境下進(jìn)行無障礙交流，促進(jìn)問題解決的方法可以被我們利用到思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)之中，促使學(xué)生在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)方面相關(guān)問題的解決。可以通過教師與學(xué)生進(jìn)行單獨交談的方式了解學(xué)生存在的思想問題和疑惑，通過教師開導(dǎo)、耐心解釋和不斷指導(dǎo)的方式促使學(xué)生問題的解決。還可以通過教師與存在相同思想問題的學(xué)生召開談話會的方式進(jìn)行“集體治療”，有相同問題的同學(xué)可以在他人的問題中獲得共同感受，獲得心理支持，在教師的幫助下實現(xiàn)自助自救，實現(xiàn)對存在問題的最終解決。

三、結(jié)語

綜上所述，高職院校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的開展對學(xué)生有著非常重要的意義，而相關(guān)課程教學(xué)方法的改革則直接決定著該門課程教學(xué)效果的實現(xiàn)，所以我們必須開展各種形式的教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)效果的提升，促使學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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