小學(xué)英語中英語兒歌教學(xué)的探究

【摘要】隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，英語這一門語言學(xué)科得到了人們的普遍重視。而在僵化的教育體制下，大部分學(xué)生往往不愿意、甚至抵觸英語的學(xué)習(xí)。對此，本文就小學(xué)英語教學(xué)中的兒歌教學(xué)進(jìn)行簡單的思考，并提出一些可供參考的意見與措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；兒歌教學(xué)；課堂；對策

一個成功的課堂從來都不是由機(jī)械的教學(xué)與被動的學(xué)習(xí)組成的，一個優(yōu)秀的教學(xué)工作者會善于激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生對知識的渴望相當(dāng)強(qiáng)烈，他們對新鮮事物的接受能力極快，這源于他們豐富的好奇心。小學(xué)生熱愛音樂，因?yàn)橐魳房梢詾樗麄儙砬八从械姆潘珊托撵`上的沖擊，。在小學(xué)英語課堂上引入英語兒歌，恰恰能夠滿足當(dāng)今學(xué)生們對音樂的需求。英語兒歌旋律優(yōu)美，節(jié)奏感很強(qiáng)，教師在課堂中合理的運(yùn)用它們，可以為學(xué)生們營造一個輕松、活躍的學(xué)習(xí)氣氛，同樣可以激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、英語兒歌為英語課的各個環(huán)節(jié)增加活力

每每提到英語課，小學(xué)生都會感覺到枯燥和難熬。教師在備課的時候，往往都會為課堂做好精心的授課準(zhǔn)備，但是課堂教學(xué)的效果卻難以令人滿意。學(xué)生同樣也想積極的學(xué)習(xí)英語，但是一上課就打不起精神的毛病卻很難克服。小學(xué)生的表演欲望很強(qiáng)，容易產(chǎn)生滿足感與自豪感，在課堂上引入英語兒歌，在課堂初始就能引起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

例如，在每節(jié)課開始的前五分鐘教師可以安排學(xué)生教其他的同學(xué)唱一首英語兒歌。由于學(xué)生們自己做了“老師”，所以在“備課”的過程中他們會精心挑選兒歌，反復(fù)練習(xí)，這樣做會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生很好的帶動作用。用一首合適的英語兒歌吸引學(xué)生們的注意力，對新課文的切入同樣有著意想不到的效果。例如在教學(xué)當(dāng)中，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容放一首輕松歡快的《bingo（勝利）》。通過《bingo》這首歌可以激勵學(xué)生們面對任何困難都不輕言放棄、向著勝利不斷前進(jìn)的決心。同學(xué)們經(jīng)過40分鐘的學(xué)習(xí)，容易在精神上產(chǎn)生些許的疲憊，這個時候也可以為同學(xué)們放一首類似《if you are happy》這樣歡快的歌曲，讓學(xué)生們重新振作精神，對下節(jié)課也是有很大幫助的。

二、英語兒歌對學(xué)生們聽力水平的提高有很大的幫助

由于小學(xué)課堂上課的時間有限，教師常常會把聽力練習(xí)讓學(xué)生們在課下去完成，但是收到的效果卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不盡如人意。一些聽力能力優(yōu)秀的學(xué)生，他們的聽力能力也不是通過課下聽力作業(yè)的完成而培養(yǎng)的，而是因?yàn)樗麄兘?jīng)常聽英語兒歌的原因。所以教師在今后布置家庭作業(yè)的時候，可是適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生們聽英語兒歌，在課上也可以把聽力練習(xí)和英語兒歌結(jié)合在一起，這樣做有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心以及成就感。

例如，在小學(xué)英語聽力課上，教師可以選擇《London bridge》這首歌當(dāng)作聽力材料。教師在黑板上先寫下整首歌的歌詞：__ it up with wood and clay， __ and clay，wood and __，Build it up __ wood and clay，My __ Lady。Wood and clay __ wash away，Wash __，wash away，Wood and clay __ wash away，My fair __。學(xué)生在教師放這首兒歌的時候要注意聽，聽過以后要把整首兒歌補(bǔ)充完整。在兒歌播放結(jié)束以后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對兒歌的每一句進(jìn)行學(xué)唱和分析。這樣做，學(xué)生的聽力能力不僅可以得到提高，又多學(xué)習(xí)了一首英語兒歌，一舉兩得。

三、英語兒歌可以提升學(xué)生們的口語表達(dá)能力

隨著英語考試的變革，學(xué)生們越來越注重筆試的培養(yǎng)而忽略了語言交流在英語中的重要性，導(dǎo)致小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀與理想的教學(xué)目標(biāo)越來越遙遠(yuǎn)。大部分學(xué)生對于單詞和詞組只會寫不會讀，更別說用英語和其他人交流了。而當(dāng)前，在課堂教學(xué)中引入英語兒歌，是英語教學(xué)的大勢所趨。通過聽、學(xué)英語兒歌，可以鍛煉學(xué)生們的口語能力，糾正單詞發(fā)音，讓學(xué)生們從心底不再對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。

例如，教師為了讓學(xué)生們能夠掌握英語連續(xù)性的原則，可以為學(xué)生們安排膾炙人口的《雪絨花》這首歌進(jìn)行學(xué)習(xí)。Edelweiss，edelweiss，every morning you greet me。small and white，clean and bright，you look happy to meet me。blossom of snow may you bloom and grow，bloom and grow forever。教師可以先給學(xué)生們進(jìn)行演示演唱，在一些需要連續(xù)、重音的地方要特別讓學(xué)生們留心去聽。演示結(jié)束后，同學(xué)們要對教師的演示進(jìn)行模仿，讓這些發(fā)音規(guī)則變成一種語言習(xí)慣。

四、結(jié)語

英語兒歌不僅可以提高學(xué)生們的英語表達(dá)能力，對學(xué)生們跨文化語言能力的訓(xùn)練也是有很大幫助的。英語兒歌提高了學(xué)生們對英語這門課程的熱愛程度，促進(jìn)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的動力。正因如此，廣大小學(xué)英語教師要不斷豐富自身理論的學(xué)習(xí)、拓寬視野，提升自身素質(zhì)，更好的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。總而言之，小學(xué)英語課堂把英語兒歌引入到教學(xué)的活動中，不僅能夠有效提高學(xué)生的英語能力，同時對于小學(xué)英語課教學(xué)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

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