淺析高職電子信息工程專業(yè)教學(xué)改革

【摘要】電子信息工程是一門利用計算機的現(xiàn)代化技術(shù)，對電子信息進行控制和處理的學(xué)科，并將信息的獲取與處理、電子設(shè)備與信息系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用和集成作為其主要的研究對象。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，近年來，社會對電子信息工程專業(yè)的人才需求量增加，高職院校以其專業(yè)性強的優(yōu)勢，在電子信息工程的人才培養(yǎng)上一直處于領(lǐng)先地位。針對電子信息工程在現(xiàn)代社會的發(fā)展?fàn)顩r，高職院校的電子信息工程專業(yè)也應(yīng)及時改革，以滿足時代的要求。本文結(jié)合高職院校電子信息工程專業(yè)存在的問題，對其教學(xué)改革的手段和方法做出探討。

【關(guān)鍵詞】電子信息工程；高職院校；教學(xué)改革

隨著電子信息技術(shù)的深入發(fā)展，對信息類人才的需求也越來越多，如何培養(yǎng)出適合時代發(fā)展要求的應(yīng)用實踐型人才，是各大院校亟待解決的重要問題。高職院校必須發(fā)揮其專業(yè)性強的優(yōu)勢，在電子信息工程專業(yè)的教學(xué)工作中，不斷改革教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)手段，以培養(yǎng)出更多的實用性人才為目標(biāo)。

一、高職院校電子信息專業(yè)工程教學(xué)現(xiàn)狀分析

(一)理論課內(nèi)容陳舊，授課方式大都沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)手段，實踐內(nèi)容不多，與電子信息技術(shù)的迅猛發(fā)展不相適應(yīng)。再加上教師在教學(xué)過程中偏重于理論知識方面的教育，忽視了對學(xué)生實踐能力的鍛煉和培養(yǎng)，學(xué)生的理論和實踐無法真正結(jié)合起來。電子信息工程是一門實踐性較強的專業(yè)，缺乏必要的實踐練習(xí)不僅會大大降低學(xué)習(xí)效果，還會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（二）課程安排不合理。有的課與別的課程內(nèi)容重復(fù)或雷同，有的與實踐相脫節(jié)，各個課程之間的缺乏有機的聯(lián)系，導(dǎo)致課程內(nèi)容分散，重點不突出。

（三）實踐內(nèi)容單一。實踐只是為了讓學(xué)生掌握最基本的信電子息知識，沒有真正將學(xué)生的實踐能力、分析問題和解決問題的能力放在重要的培養(yǎng)目標(biāo)上，難以培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的電子信息人才。

基于此，為適應(yīng)高速發(fā)展的信息社會，培養(yǎng)綜合發(fā)展的高素質(zhì)人才，電子信息工程專業(yè)的改革勢在必行。

二、改革措施

（一）實踐教學(xué)法。實踐教學(xué)法可大大提高學(xué)生的技能水平，并且，通過實踐也可讓學(xué)生進一步加深對課程內(nèi)容的理解。根據(jù)不同的實踐內(nèi)容，實踐教學(xué)的方法也不盡相同。根據(jù)實踐課題的差異，大致可以分為：項目中心類型、任務(wù)中心類型、問題中心類型、訓(xùn)練中心類型、體驗中心類型、案例中心類型和復(fù)合類型等。例如對單片機的學(xué)習(xí)，就采用復(fù)合型教學(xué)法，將“任務(wù)中心”、“項目中心”、“訓(xùn)練中心”結(jié)合起來，在完成一個實踐課題的同時，帶動對訓(xùn)練和項目的學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)效果。在實踐教學(xué)中，應(yīng)注意考核制度的及時調(diào)整，要加強對素質(zhì)和技能的考核，減輕對記憶知識的檢驗。采用開卷筆試的方法，并且規(guī)定學(xué)生可以攜帶工具、儀器。

（二）加強課程內(nèi)容的改革。1.深入企業(yè)調(diào)查。高職院校以培養(yǎng)就業(yè)型人才為發(fā)展目標(biāo)的特點，決定了其課程教學(xué)內(nèi)容和課程體系的構(gòu)建必須與當(dāng)前社會的發(fā)展?fàn)顩r和人才需求緊密相聯(lián)。學(xué)?？梢耘c企業(yè)構(gòu)成校企合作關(guān)系，深入企業(yè)進行調(diào)查，了解行業(yè)發(fā)展的前沿動態(tài)，并根據(jù)一線專家對課程設(shè)計的建議進行適當(dāng)修改和調(diào)整，及時引入新觀念、新科技、新工藝和新方法，在增加課程科技含量的同時，緊跟時代的步伐。學(xué)?？梢远ㄆ诎才艑W(xué)生進入企業(yè)參加頂崗實習(xí)，將學(xué)習(xí)到的知識充分融入到工作中去，既鍛煉了實踐能力，又加深了對課程的學(xué)習(xí)和認(rèn)識。2.整合教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合企業(yè)對人才的需求，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，對于基礎(chǔ)類課程，加強基本理論、基本概念和基本方法等學(xué)科基礎(chǔ)知識的機選力度，教師要講清基本概念和方法，達(dá)到學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)課程后順利學(xué)習(xí)后續(xù)課程的效果。整合專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程之間各門學(xué)科間的關(guān)系，對重復(fù)內(nèi)容進行刪除。同時，教師應(yīng)及時追蹤新技術(shù)、新知識，更新教學(xué)內(nèi)容，將最新的信息動態(tài)和發(fā)展趨勢充實到課程體系中。針對此，可以通過開設(shè)講座的方法，把最新的概念、理論、技術(shù)和發(fā)展動態(tài)等介紹給學(xué)生。3.構(gòu)建合理教學(xué)計劃。高職院校不同于普通大學(xué)，屬于?？茖哟蔚慕逃瑢W(xué)生的實踐動手能力要求更高。因此，高職院校對學(xué)生的實踐教學(xué)以加強基礎(chǔ)、重視應(yīng)用、開拓思維、培養(yǎng)能力、創(chuàng)新能力等為目標(biāo)，在實踐基礎(chǔ)上對課程結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，重視綜合性和設(shè)計性強的實踐項目，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為重點。其旨在將多層次、系列化、開放式的實踐教學(xué)真正融入到教學(xué)中，并根據(jù)企業(yè)單位的調(diào)研結(jié)果，修訂教學(xué)計劃，對包含實踐教學(xué)內(nèi)容的課程重新設(shè)計，減少驗證性實驗的比重，將與生產(chǎn)實踐緊密相聯(lián)的實用性訓(xùn)練項目放在重點。

（三）提升教師自身素質(zhì)。教師素質(zhì)的高低，對電子信息工程專業(yè)類人才的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。因此，高職教師必須順應(yīng)電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求，及時更新觀念，創(chuàng)新教學(xué)思路，改變以往單一枯燥的教學(xué)手段，采用實踐教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中要注意多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，因材施教，提高學(xué)習(xí)的有效性。

（四）建立實驗教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評估機制。開放實驗教學(xué)的好壞對最終的教學(xué)效果會產(chǎn)生直接影響。實驗室教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評估機制，可以有效的強化開放實驗教學(xué)的組織與管理，對開放實驗教學(xué)的質(zhì)量進行保障。在開放實驗教學(xué)過程中，必須堅持以學(xué)生為本的基本理念，強調(diào)自主學(xué)習(xí)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題提供正確的引導(dǎo)。建立實驗教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評估機制的具體構(gòu)思為：學(xué)生必須通過預(yù)習(xí)檢查才能進行課內(nèi)實驗；通過網(wǎng)絡(luò)化管理保障基礎(chǔ)實驗教學(xué)過程的實現(xiàn)；對學(xué)生的實驗質(zhì)量的考查，可以通過值班教師進行隨機抽查的方式進行；實驗報告的比重必須加大；為確保開放實驗教學(xué)的質(zhì)量，其考核要采用答辯與集中進行操作考試相結(jié)合的方法。

三、總結(jié)

高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)緊跟時代的發(fā)展，順應(yīng)電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，依據(jù)企業(yè)對高技能人才的要求，適當(dāng)對現(xiàn)有的相關(guān)課程內(nèi)容進行變動，對新技術(shù)、新工藝要提高關(guān)注度，以便在實際教學(xué)中將其介紹給學(xué)生。在教學(xué)的各項改革中以培養(yǎng)就業(yè)導(dǎo)向型的電子信息工程專業(yè)人才做目標(biāo)，通過教學(xué)改革，培養(yǎng)出更多的滿足企業(yè)需求的高技能人才，拉近學(xué)校教育與就業(yè)需求之間的距離，為學(xué)生畢業(yè)后順利就業(yè)提供保障。

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