對(duì)高中化學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新思維培養(yǎng)的思考

【摘要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革不斷深入，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)提出新的要求。與以往繁、難、偏、舊的傾向和單一的教學(xué)方法不同，新課標(biāo)對(duì)高中學(xué)生的化學(xué)能力提出更高的目標(biāo)，旨在培養(yǎng)發(fā)展全面、均衡，具有智能化的人才。因此，高中化學(xué)教師必須加強(qiáng)自身素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)思路，進(jìn)行教學(xué)改革，加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本文在分析高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)改革提出幾點(diǎn)建議，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)做出思考。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)教學(xué)；方法改革；思維創(chuàng)新

高中化學(xué)內(nèi)容繁雜，知識(shí)點(diǎn)零碎，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)要求較高，同時(shí)，由于高中生的生理心理正處于重要的轉(zhuǎn)型期，教師的正確引導(dǎo)對(duì)學(xué)生形成獨(dú)立自主的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及培養(yǎng)和提高綜合探究能力起到至關(guān)重要的作用。素質(zhì)教育要求教師必須以人為本，尊重學(xué)生意愿，在了解學(xué)生具體情況后因材施教，提高學(xué)生的主體地位?；诖?，高中化教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，從自身出發(fā)，更新教學(xué)觀念，在對(duì)化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。

一、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析及改革必要性

當(dāng)前，迫于高考的壓力，高中化學(xué)教學(xué)仍以“填鴨式”教學(xué)為主， 教學(xué)方法單一、僵硬，課堂教學(xué)以教師傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)聽課為主，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，同時(shí)由于高中化學(xué)難度較大，學(xué)生極易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至放棄對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)。為了改變這種現(xiàn)狀，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育方針，配合新課標(biāo)的指向，高中化學(xué)教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)思路，提高學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，充分認(rèn)識(shí)到教師只是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的“引導(dǎo)者”，而不是“主宰者”?；诖?，教師可以通過(guò)活躍課堂，多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程等方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以此強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，進(jìn)而保障化學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

二、高中化學(xué)教學(xué)改革方法探究

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，提高學(xué)生的主體地位

新課標(biāo)提出以人為本的教學(xué)理念，確立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。因此，教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，加強(qiáng)自身引導(dǎo)作用。

具體來(lái)講，教師在進(jìn)行備課和制定教學(xué)任務(wù)時(shí)，應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際能力和水平，以激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲為出發(fā)點(diǎn)，建立以學(xué)生為主的教學(xué)新模式。在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合實(shí)際生活引出本節(jié)課的內(nèi)容和重點(diǎn)，以引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的求知欲望。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率

教師在課堂上，應(yīng)注意觀察學(xué)生的情緒，適時(shí)引入生活常識(shí)和案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)氧化反應(yīng)時(shí)，可以及時(shí)引入生活中常見的燃燒實(shí)例和家里天然氣的燃燒問(wèn)題，使學(xué)生可以學(xué)以致用。另外，教師應(yīng)通過(guò)適時(shí)提問(wèn)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到課堂中來(lái)，積極動(dòng)腦，開發(fā)思維，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻。同時(shí)，在回答問(wèn)題的過(guò)程中，由于每個(gè)同學(xué)的思維方式不同，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的看法也不同，經(jīng)過(guò)交流總結(jié)，撞出思維的火花。由此既提高學(xué)習(xí)效率，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）如何推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在高中的化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是教學(xué)過(guò)程重要的一環(huán)。化學(xué)的形成和發(fā)展的基礎(chǔ)離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是檢驗(yàn)化學(xué)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在高中化學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)的重要媒介，是提高學(xué)生是實(shí)際動(dòng)手能力，鍛煉學(xué)生對(duì)化學(xué)認(rèn)識(shí)的重要手段。但是，在實(shí)際教學(xué)中，由于種種原因，如：教學(xué)任務(wù)中沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出明確要求，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備是否齊全，實(shí)驗(yàn)安全性問(wèn)題的考慮等，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的施行困難重重。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的理念是要改變以往單一的教學(xué)模式，使學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí)，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。因此，實(shí)驗(yàn)性教學(xué)對(duì)高中化學(xué)教學(xué)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，可以在實(shí)踐中有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)策劃能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，由此提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（四）創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情景

情境教學(xué)是近年來(lái)為響應(yīng)素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)改革而新興的一種新的教學(xué)方法，符合高中化學(xué)教學(xué)基本思路，是當(dāng)前教學(xué)改革的重要部分。比如在學(xué)習(xí)氯氣這一節(jié)時(shí)，對(duì)氯氣的引入創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境：（1）運(yùn)用事物創(chuàng)設(shè)情境。教師呈現(xiàn)氯氣（置于瓶中），并通過(guò)圖片展示氯氣在實(shí)際生活中的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)情境，并引出本節(jié)課將要學(xué)習(xí)氯氣的性質(zhì)和用途，以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用。（2）運(yùn)用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境。探究氯氣與水、與堿、與金屬、與非金屬以及與光照的反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)情境提問(wèn)如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及相關(guān)知識(shí)提煉出相應(yīng)的化學(xué)方程式。（3）利用圖片創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生觀察“氯氣與氫氣反應(yīng)”的圖片，思考：工業(yè)上采用氫氣與氯氣反應(yīng)產(chǎn)生氯化氫，條件應(yīng)是點(diǎn)燃還是光照？燃燒一定要有氧氣參與嗎？為什么？

通過(guò)情境教學(xué)，使學(xué)生充分參與課堂，并使教師的引導(dǎo)作用得以充分發(fā)揮，學(xué)生的主體地位得到有效提高，使學(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行思考，交流，既提高了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又有效的保障了課堂效率。同時(shí)，學(xué)生在交流過(guò)程中大膽設(shè)想，敢于動(dòng)腦，樂(lè)于思考，有利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

三、總結(jié)

目前，很多高中都進(jìn)行了對(duì)高中化學(xué)教學(xué)改革的試點(diǎn)工作，并取得了顯著成效。化學(xué)教學(xué)改革不是一朝一夕的事，需要各方面的大力支持和老師同學(xué)的積極配合，這就要求學(xué)校要加強(qiáng)重視，改進(jìn)教學(xué)任務(wù)；教師要加強(qiáng)自身素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)理念和手段，改革教學(xué)思路；學(xué)生積極配合教師的教學(xué)工作，以加強(qiáng)對(duì)自身的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高自身的創(chuàng)新思維。

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