中職財(cái)務(wù)管理課堂上問(wèn)題引領(lǐng)自主探究有效學(xué)習(xí)方式的研究

【摘要】中職財(cái)務(wù)管理教學(xué)較有難度，本文從“問(wèn)題引領(lǐng)，自主探究”的教學(xué)方式出發(fā)，就如何提高中職財(cái)務(wù)管理課堂教學(xué)質(zhì)量提出自己的看法和建議，以期促進(jìn)中職財(cái)務(wù)管理課堂教學(xué)水平的提高。

【關(guān)鍵詞】中職財(cái)務(wù)課堂 問(wèn)題引領(lǐng) 自主探究學(xué)習(xí)方式 研究

一、引言

根據(jù)調(diào)查，當(dāng)前中職財(cái)務(wù)管理課堂教學(xué)偏重于理論教育，對(duì)于實(shí)踐性教學(xué)有所忽視，教師在課堂上關(guān)注教學(xué)進(jìn)度多過(guò)關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生財(cái)務(wù)管理的知識(shí)掌握不深，實(shí)際應(yīng)用能力比較缺乏。另外，中職財(cái)務(wù)管理教學(xué)目標(biāo)不明確，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不強(qiáng)，加上中職學(xué)生較弱的基礎(chǔ)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理過(guò)程中顯得枯燥而乏味，大大影響了課堂的教學(xué)效率。當(dāng)前“問(wèn)題引領(lǐng)，自主探究”教學(xué)方式引起了理論界的高度重視，本文將從“問(wèn)題引領(lǐng)，自主探究”的教學(xué)方式出發(fā)，就目前中職財(cái)務(wù)管理課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行探討。所謂“問(wèn)題引領(lǐng)，自主探究”實(shí)質(zhì)上屬于素質(zhì)教育方面的內(nèi)容，亦即教師在課堂上提出或者協(xié)助學(xué)生提出財(cái)務(wù)管理的問(wèn)題，再引領(lǐng)學(xué)生自主探究找到問(wèn)題的答案的教學(xué)方式，此種教學(xué)方式，可以有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鉆研的能力，有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

二、“問(wèn)題引領(lǐng)，自主探究”教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。我國(guó)古代的教學(xué)特別注重學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生提前對(duì)要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)初步的印象。教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)，并將問(wèn)題記錄下來(lái)，然后在課堂上帶著問(wèn)題聽(tīng)課，這樣可以起到事半功倍的效果。而且學(xué)生在預(yù)先學(xué)習(xí)中也能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）充分利用多媒體教學(xué)。當(dāng)前，多媒體教學(xué)方式已經(jīng)深入到各個(gè)學(xué)校和各種教學(xué)課堂，多媒體教學(xué)方式具有可視性強(qiáng)，容量大，提高學(xué)生課堂感性認(rèn)識(shí)的重要作用。然而，當(dāng)前的很多中職財(cái)務(wù)管理教學(xué)課堂上，依然未采用多媒體教學(xué)方式，這顯然不符合教學(xué)的趨勢(shì)。中職財(cái)務(wù)管理教師可以有效利用多媒體設(shè)備實(shí)現(xiàn)“問(wèn)題引領(lǐng)，自主探究”的教學(xué)方式，這較之于黑板板書(shū)有著很大的提高空間。

（三）運(yùn)用引領(lǐng)式教學(xué)方式。引領(lǐng)式教學(xué)方式與自主探究教學(xué)方式有著異曲同工之妙，都是引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考的能力。引領(lǐng)式教學(xué)方式要求教師在課堂上尊重學(xué)生的獨(dú)立思考權(quán)利，啟發(fā)學(xué)生在課堂上提出問(wèn)題，再協(xié)助學(xué)生找到問(wèn)題的解決方案，并最終獲得問(wèn)題的答案。此種教學(xué)方摒棄了灌輸式的落后的教學(xué)方式，而是做到了以學(xué)生為本，為學(xué)生著想的教學(xué)目標(biāo)。

（四）采用案例教學(xué)方式。財(cái)務(wù)管理來(lái)源于社會(huì)生活實(shí)際，中職財(cái)務(wù)管理教師的教學(xué)內(nèi)容也不應(yīng)當(dāng)脫離于社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)際，否則，也無(wú)法引領(lǐng)學(xué)生更好地走向社會(huì)，也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)中職財(cái)務(wù)管理教育的教學(xué)目標(biāo)。由于中職財(cái)務(wù)管理的學(xué)生大多沒(méi)有過(guò)財(cái)務(wù)管理的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，因此，教師在課堂上應(yīng)該結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，結(jié)合財(cái)務(wù)管理工作中的實(shí)例，融合財(cái)務(wù)管理理論進(jìn)行教學(xué)。這樣，一方面讓學(xué)生在枯燥的財(cái)務(wù)管理學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，另一方面，也能讓學(xué)生提前感受財(cái)務(wù)管理實(shí)際工作，對(duì)進(jìn)入社會(huì)有一個(gè)初步的心理準(zhǔn)備。案例的選取盡量通俗易懂，來(lái)源于生活，貼近于生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從財(cái)務(wù)管理的角度思考生活中的問(wèn)題。

（五）采用情境教學(xué)法。情境教學(xué)法的應(yīng)用也可以很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。情境教學(xué)法可以讓學(xué)生身臨其境，從而讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握財(cái)務(wù)管理知識(shí)，解決財(cái)務(wù)管理問(wèn)題。情境教學(xué)法對(duì)于中職財(cái)務(wù)管理教師的教學(xué)水平要求很高。教師應(yīng)當(dāng)搜集并模擬各種各樣的情境，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如教師在課堂上講到財(cái)務(wù)管理中的融資時(shí)，可以讓學(xué)生設(shè)想自己為某個(gè)公司的財(cái)務(wù)管理人員，并且設(shè)置多項(xiàng)條件，在條件下，學(xué)生如何利用手中有限的資金來(lái)創(chuàng)建公司，通過(guò)何種方式可以融到更多的資，并且讓學(xué)生將實(shí)現(xiàn)的方法、手段、原因、可能面臨的風(fēng)險(xiǎn)及問(wèn)題等通過(guò)書(shū)面的形式撰寫(xiě)出來(lái)，這樣一方面鍛煉了學(xué)生的財(cái)務(wù)管理思維的能力，一方面提高了學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言組織能力，無(wú)益于一次有效地實(shí)踐活動(dòng)，從而提高了學(xué)生自主探究的能力。比如，針對(duì)當(dāng)前的房地產(chǎn)熱點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生假設(shè)擁有一定的資金可以購(gòu)置房產(chǎn)，那么，如何利用有限的資金進(jìn)行投資就屬于一個(gè)財(cái)務(wù)管理問(wèn)題。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師可以設(shè)置一定的前提條件，但應(yīng)當(dāng)盡量引導(dǎo)學(xué)生從財(cái)務(wù)管理的角度出發(fā)思考問(wèn)題，將學(xué)生自己的生活實(shí)際與課堂教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，十分有意思和有必要。

（六）組織財(cái)務(wù)管理競(jìng)賽活動(dòng)。根據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生在經(jīng)歷過(guò)中考后，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性大大降低，此時(shí)，教師如果能組織相關(guān)的財(cái)務(wù)管理競(jìng)賽活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。財(cái)務(wù)管理競(jìng)賽活動(dòng)的組織目的也是為了更好地引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，將學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。教師組織競(jìng)賽時(shí)，一是要將比賽結(jié)果和一定的獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤；二是要引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀；三是考慮學(xué)生的心理年齡，充分照顧不同學(xué)生的心理感受，否則，不僅不能激發(fā)學(xué)生的興趣，反而會(huì)引起部分學(xué)生的抵觸，更不利于財(cái)務(wù)管理教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

三、結(jié)論

“問(wèn)題引領(lǐng)，自主探究”的教學(xué)方式的根本目的還是為了提高財(cái)務(wù)管理課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生的理論水平和解決問(wèn)題的實(shí)際動(dòng)手能力，因而，在今后的中職財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)大力推廣“問(wèn)題引領(lǐng)，自主探究”的教學(xué)方式，為社會(huì)輸送出優(yōu)秀的實(shí)用的創(chuàng)新型人才。

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