淺析當前農村高中政治教師素質的提高

【摘要】社會主義新農村建設和新課改的推進為我國農村教育提供了前所未有的重大機遇，作為一名農村高中的政治老師，其素質的高低將直接影響到農村高中學生的政治教育的效果。本文以新課改為背景，從教育理念、教學方法的轉變和教學能力的提升三方面來探討農村高中思想政治教師素質提升。

【關鍵詞】新課改 農村高中政治教師 教育理念教學方法 教學能力

一、新課改下，農村高中政治教師迫切需要轉變教育理念

教育理念是教師對教育所持的信念和態(tài)度。正確的教育理念能讓教師按照科學方式、組織合理的教育資源來引導和影響學生完成知識的內化和能力的提升。在新課程改革推進中，許多新的教育理念不斷涌現(xiàn)，為我國基礎教育的發(fā)展注入新的活力，盡快地將新的教育理念內化和延伸到農村教師的教育教學活動中是實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的關鍵。

轉變農村政治教師的教育觀念就是要轉變傳統(tǒng)的教育觀念和思想，樹立全新的適應新課改要求的教育理念和思想。

（一）新的教師觀。教師是個古老的職業(yè)，人們都以各種美好的詞匯贊頌著教師職業(yè)的崇高和偉大。如教師是人類靈魂的工程師、是太陽底下最神圣的職業(yè)，過多強調教師職業(yè)的社會價值，把教師一味拔高，而忽略了教師作為人的個體價值。新課程要求樹立以人為本的教育理念，首先就得確立教師的個人價值，教師也有自身的發(fā)展需求，教師本人也是有幸福感和價值感的人，也有獲得尊嚴和快樂的需要，而不只是傳播知識的機器。新的教師觀對教師所提出的新的要求?？赡茉谠S多人的思想中認為，高中思想政治教學無非是念條條，畫杠杠，其實不然，隨著新課改的不斷深入，對思想政治教學也提出了新的要求，簡單說高中思想政治教學就是怎樣做人樹立一定的思想信念的教育，強調是理論與實踐的結合。在這種形勢下，我們的教學更注重時政知識的引入，改變過去的理論說教，以學生身邊發(fā)生的事實引起學生的共鳴，讓學生自主、自覺地去學習。

（二）新的學生觀。隨著社會的發(fā)展，今天的農村高中的學生遠不同于以前的孩子，他們的觀念、個性也隨著我們的時代發(fā)生了相應的變化，而且今天的農村孩子普遍缺乏父母的關愛，這些都為我們今天的教育提出了許多新的問題。新課程改革的目的是為了每個學生的發(fā)展，因此，農村思想政治教師應樹立起“只有差異，沒有差生，關注學生態(tài)度、情感、價值觀培養(yǎng)”的學生觀，更多的給他們關愛、理解。應該看到他們是一個個有血有肉，有思想有感情的鮮活生命，相信學生是有巨大潛能和個別差異的人，是發(fā)展中的人。作為一名政治教師只有把學生作為獨立的生命個體來看待，尊重他們現(xiàn)實的生活及其興趣、需要，欣賞每個學生不同于他人的愛好、性格，這樣才能讓農村的高中生更自信、快樂地在政治課堂中健康成長。

二、新課改下，農村高中思想政治教師需要改變傳統(tǒng)教學方法

傳統(tǒng)的政治課教學方法基本上是“滿堂灌”。教師滔滔不絕地講四十五分鐘，學生缺乏主動學習時間。它實質上是一種重教師主導作用、輕學生主體作用，重課堂教育、輕社會實踐，重學校教育、輕社會教育的傳統(tǒng)教學方法。因此，要改革教學方法，就必須徹底打破這種封閉、機械的教學模式。我認為在教學實踐中，主要應采取了以下幾點作法:首先，結合教科書的內容，有針對性地增添了現(xiàn)實生活中的社會現(xiàn)象和事例，使書本中抽象的理論知識與生動形象事例相結合。其次，在教學中應注意將群體教育與個別教育結合起來，教學中堅持“因材施教”，針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質的學生，進行多樣化的教學。比如有的同學因學習成績較差而產生破罐子破摔的思想，可以利用現(xiàn)實的實例，鼓勵他們從點滴做起，不斷提升自己的素質，使自己最終能走出農村，改變其命運。在教學中無形地將正確積極人生觀幫學生樹立起來，以此來完成課教學的最終目的。

三、新課改下，農村高中思想政治教師需要提升教學能力

將新的教育理念內化到教師的教育教學行為之中，并以此來提升農村教師的教學能力。從當前農村高中政治課教學的實際來看，應重點提升農村政治教師的以下幾種能力：

（一）提升農村思想政治教師課堂設計能力。過去農村高中政治教育中教師一味偏重知識傳授，對學生的創(chuàng)新能力和實踐能力重視不夠。要提高農村高中政治教師的課堂設計能力，要做好兩個方面的工作，一是教師在備課中應更多地思考學生如何“學”；二是教師在課堂教學過程中要追求教師和學生共同探討、平等對話，構建起師生互動的教學模式，改變過去那種單方灌輸，一廂情愿的尷尬模式，讓農村的學生感受到新課改的氣息。

（二）增強農村思想政治教師教學反思能力。反思是教師持續(xù)成長的重要手段，通過對教學實踐的不斷反思教師可以發(fā)現(xiàn)自身教學的不足和優(yōu)勢，對提高高中思想政治課教學的實效，激發(fā)學生學習動力具有積極的作用。

（三）增強農村思想政治教師的問題應對能力。發(fā)現(xiàn)和找準學生存在的問題是進行有效教育的關鍵。能否發(fā)現(xiàn)問題、能否切實解決問題，是衡量一個教師能力和責任感的標桿。我國現(xiàn)在處于社會轉型期，各種思想都會通過各種途徑對學生世界觀、人生觀、價值觀產生一定影響。另外，農村學校的學生還存在一些特殊的問題比如輟學率高、家庭教育缺失等問題，這需要政治教師認真研究，制定出有針對性的策略。特別是由于父母外出務工而出現(xiàn)的留守兒童家庭教育缺失問題，這更是政治教師需要關注的問題。要嘗試在日常政治課教學中幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，彌補其因為家庭教育缺失而導致的人格道德缺失問題，盡力為今后新農村建設培養(yǎng)思想人格更加健全，自身素質更高的建設者。

總之，伴隨著社會主義新農村建設和新課改的推進，我國農村教育面臨著前所未有的重大機遇，作為一名農村高中的政治教師，應積極加強學習，不斷提升素質，推進農村高中政治課教學的新課程改革，為培養(yǎng)出更多身心健康，符合中國特色社會主義建設需要新農村的建設者服務。

參考文獻：

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