淺談《機(jī)械制圖》和《Auto CAD》課程的整合

【摘要】《機(jī)械制圖》和《Auto CAD》是技工院校開設(shè)的兩門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，掌握機(jī)械制圖基本理論和國家標(biāo)準(zhǔn)，能識(shí)圖、繪圖，并具備計(jì)算機(jī)輔助繪圖能力。但在技校的教學(xué)安排中，這兩門課程卻是獨(dú)立教學(xué)的，這種分離存在很多弊端，那么，如何整合這兩門課程就成為我們制圖教學(xué)探索的出發(fā)點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)輔助、CAD、機(jī)械制圖、整合

《機(jī)械制圖》是數(shù)控、模具、機(jī)電等專業(yè)類技校生識(shí)、讀和繪制機(jī)械圖樣的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。AutoCAD輔助設(shè)計(jì)軟件，是計(jì)算機(jī)技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合的產(chǎn)物。把CAD技術(shù)應(yīng)用于《機(jī)械制圖》中，先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸地替代了勞動(dòng)強(qiáng)度大、繪圖周期長(zhǎng)、不便于保存和攜帶的手工繪圖方式。在多年的CAD及《機(jī)械制圖》教學(xué)中，我一直在摸索兩者之間的關(guān)系：兩者之間應(yīng)怎樣融合、促進(jìn)、發(fā)展，怎樣深層次的學(xué)好CAD，在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校嘗試將兩門課程整合教學(xué)，試圖能通過改變一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式來取得最佳的教學(xué)效果，以下是在課程整合與實(shí)踐教學(xué)過程中的一些嘗試，在此提出來與大家一起探討。

一、分析《機(jī)械視圖》和CAD的課程關(guān)系

第一、機(jī)械制圖在CAD中的必要性和重要性?！稒C(jī)械制圖》是培養(yǎng)學(xué)生空間思維，樹立三維圖形和動(dòng)手繪圖能力的課程，是CAD技術(shù)中必不可少的重要基礎(chǔ)。如果沒有機(jī)械制圖知識(shí)，即使會(huì)使用CAD，也將僅僅是一個(gè)描圖員，因?yàn)樗豢赡軇?chuàng)造出新的應(yīng)用圖形及機(jī)械圖紙。第二、CAD在機(jī)械制圖中的作用。CAD技術(shù)是現(xiàn)代化制圖的需要，也是制圖現(xiàn)代化的體現(xiàn)，它作為計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件具有甩圖板功能，是開創(chuàng)思維發(fā)展的工具，它達(dá)到并提高了繪圖效率，加速新產(chǎn)品開發(fā)的實(shí)用技術(shù)。

二、《機(jī)械制圖》和CAD的聯(lián)合課程模式

第一、整合教學(xué)目標(biāo)。以《CAD》課程為技能主線，以《機(jī)械制圖》課程為應(yīng)用課題，有機(jī)地穿插與安排技能模塊，貫穿全部課程，以動(dòng)手繪制圖紙能力、實(shí)際識(shí)圖能力為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)課程實(shí)用性及現(xiàn)實(shí)性，適當(dāng)選取必要的理論課程內(nèi)容，以實(shí)際動(dòng)手應(yīng)用能力為主，提高學(xué)生的興趣所在，培養(yǎng)技能型熟練工種人才。技能型人才的培養(yǎng)取決于學(xué)校，在專業(yè)課的教學(xué)中，雖然必須重視計(jì)算機(jī)繪圖，但不提倡完全甩掉圖板繪圖，還應(yīng)適當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)按照實(shí)際的機(jī)械零部件，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手繪圖、識(shí)圖能力。如果只是用計(jì)算機(jī)繪圖，將不容易在頭腦中建立起三維立體圖形的概念，在實(shí)際繪圖時(shí)不容易找到圖形所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)、線、面。結(jié)合機(jī)械制圖的實(shí)例來進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手繪圖、識(shí)圖，能更好的在頭腦中建立起三維立體圖形的具體造型與形象。技能型人才的培養(yǎng)取決于學(xué)校，在專業(yè)課的教學(xué)中，雖然必須重視計(jì)算機(jī)繪圖，但不提倡完全甩掉圖板繪圖，還應(yīng)適當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)按照實(shí)際的機(jī)械零部件，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手繪圖、識(shí)圖能力。如果只是用計(jì)算機(jī)繪圖，將不容易在頭腦中建立起三維立體圖形的概念，在實(shí)際繪圖時(shí)不容易找到圖形所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)、線、面。結(jié)合機(jī)械制圖的實(shí)例來進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手繪圖、識(shí)圖，能更好的在頭腦中建立起三維立體圖形的具體造型與形象。第二、整合教學(xué)方法。 ①分段式授課：先講《機(jī)械制圖》，后講《CAD》，該門課按分類講授，按各自方向講解、各自理解接受，但前提是必須有同一位教師講授。優(yōu)點(diǎn)是：分別學(xué)習(xí)各自理論較多，對(duì)各自主要命令及功能掌握較全面。但教師在教學(xué)時(shí)要注意掌握不要將兩門課分割，能夠有機(jī)地通過實(shí)例教學(xué)與實(shí)訓(xùn)，對(duì)各部分的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系。 ②融合式授課：將兩門課作為一門課講授，按1:3比例講，先講《機(jī)械制圖》，后講《CAD》，以《CAD》為主，《機(jī)械制圖》為輔，以《機(jī)械制圖》為線貫穿始終，在講《CAD》時(shí)與《機(jī)械制圖》結(jié)合起來，時(shí)時(shí)不忘《機(jī)械制圖》國家標(biāo)準(zhǔn)，用《CAD》帶動(dòng)《機(jī)械制圖》，每講一節(jié)CAD時(shí)，對(duì)機(jī)械制圖作相應(yīng)的簡(jiǎn)要介紹，尤其是要按照機(jī)械制圖知識(shí)建立三維立體圖形去體會(huì)CAD作法，在CAD作圖完成即初步檢驗(yàn)圖形，并應(yīng)留一定量的作業(yè)，全部要用CAD來完成，最后訓(xùn)練出來的是能夠結(jié)合機(jī)械制圖且熟練掌握應(yīng)用CAD的人材。融合式優(yōu)點(diǎn)：兩者兼顧，既應(yīng)用了機(jī)械制圖國家標(biāo)準(zhǔn)又適應(yīng)了CAD的先進(jìn)性，既在頭腦中建立了三維立體圖形，又應(yīng)用計(jì)算機(jī)繪制了圖形，并且可以較早甩圖板繪圖。使學(xué)生結(jié)合機(jī)械制圖作圖法，進(jìn)一步深入與透徹理解CAD繪圖命令。

三、教學(xué)中應(yīng)注意的問題

在《機(jī)械制圖》教學(xué)中，要注意新國標(biāo)，簡(jiǎn)化畫法，特別是視圖的正確性畫法。以突出動(dòng)手能力和實(shí)用性為主線，對(duì)畫法幾何部分要適當(dāng)選取一定幅度的適用內(nèi)容，不必強(qiáng)求理論體系的完整性。在《CAD》教學(xué)中，要注意細(xì)節(jié)與精確的實(shí)際技能項(xiàng)目。典型的特定技能。如極軸追蹤，極坐標(biāo)，尤其是一些標(biāo)注上的要求和各項(xiàng)設(shè)置問題，一定要嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生以機(jī)械制圖國家標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)，不要標(biāo)錯(cuò)和畫錯(cuò)。這些關(guān)鍵性的應(yīng)用技能與技巧，教師要通過多層次、多方位的訓(xùn)練，使學(xué)生切實(shí)地掌握。例如：圖形合并（PEDIT）命令，是一個(gè)非常重要的命令，當(dāng)與機(jī)械制圖的實(shí)際應(yīng)用實(shí)例想結(jié)合對(duì)照進(jìn)行教學(xué)后，學(xué)生感到真正學(xué)深學(xué)透了。專業(yè)課教學(xué)應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地培養(yǎng)相應(yīng)技能型人才，將《CAD》與《機(jī)械制圖》真正的有機(jī)融合在一起，有利于對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。

四、將企業(yè)課題引入整合課堂

通過校企合作，將企業(yè)課題引入課堂，讓學(xué)生介入項(xiàng)目實(shí)施。充實(shí)開發(fā)教學(xué)資源，給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。讓學(xué)生參與造型設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及后期出圖或施工圖樣的校對(duì)，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，消除了學(xué)生對(duì)制圖課圖形抽象、線條繁瑣的恐懼感，提高了課程的趣味性，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。有利于職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整密切相關(guān)，職業(yè)教育與本地的產(chǎn)業(yè)緊密銜接，相輔相成。

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