技校實習(xí)教學(xué)中“教”與“學(xué)”的結(jié)合

【摘 要】隨著市場發(fā)展的需求，企業(yè)一切從利于生產(chǎn)出發(fā)對技校學(xué)生的理論知識和操作技能都有嚴格的要求，工作中要有很好的接受能力和創(chuàng)新思維。那么，作為培養(yǎng)學(xué)生的技校來說，就要培養(yǎng)出優(yōu)秀的畢業(yè)人才來適應(yīng)社會，在競爭中凸顯自己的優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】操作技能；接受能力；創(chuàng)新思維

技工教育是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、技能和社交能力等綜合性很強的一種機構(gòu)，根據(jù)市場的需求變更專業(yè)的設(shè)置，持續(xù)培養(yǎng)出可以很快適應(yīng)企業(yè)和社會要求的優(yōu)秀人才。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，出現(xiàn)新的機遇和挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)出新一代高技能人才是每個學(xué)校必須面臨的問題，這就需要加強實習(xí)教學(xué)的管理和施教方式。本人自從事教學(xué)工作以來就在車間帶實習(xí)，對學(xué)生的實習(xí)情況比較了解，現(xiàn)就個人的工作經(jīng)驗來闡述實習(xí)教學(xué)中“教”與“學(xué)”的結(jié)合。

一、“教”的過程中掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，激發(fā)他們的實習(xí)興趣

1、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，找到解決方法

在車間帶學(xué)生實習(xí)的過程中，部分學(xué)生實習(xí)的積極性不高、注意力不夠集中等是經(jīng)常出現(xiàn)的問題，對實習(xí)沒有興趣和感情影響實習(xí)訓(xùn)練的效果。經(jīng)過長時間的觀察了解后發(fā)現(xiàn)不是他們不愛實習(xí)，而是理論基礎(chǔ)比較差。入學(xué)前的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)不扎實，在接受專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)的時候有些吃力，課堂上部分學(xué)生又不太主動向同學(xué)或老師解決自己不明白的問題，在實習(xí)的過程中總是會遇到攔路虎。這個時候如果除了按照正常的實習(xí)教學(xué)要求和步驟來進行外，還要更有耐心和細心來進行講解，時刻觀察他們的反應(yīng)和眼神回饋來的信息。那么，在實習(xí)內(nèi)容講解完畢后，利用同學(xué)自己動手練習(xí)的時間來對基礎(chǔ)差的同學(xué)進行補習(xí)。將理論知識和實際操作聯(lián)系在一起，讓他們覺得實習(xí)是很貼近生活的，是接地氣的，充分的讓他們感受到通過自己的理解可以解決問題。另外，將實習(xí)基礎(chǔ)好的同學(xué)和實習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，或者不定期的舉行操作技能比賽，激發(fā)他們的實習(xí)興趣。

2、有特色的“教”

1）實習(xí)內(nèi)容生活化

實習(xí)訓(xùn)練所安排的內(nèi)容都是以理論知識為切入點，把教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生的生活中，可以加深他們的印象，做到既有教學(xué)指導(dǎo)性又有生活性，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：驗電筆的使用，可以先告訴學(xué)生它的組成部分為工作觸頭、降壓電阻、氖泡、彈簧等部件組成。這種驗電器是利用電流通過驗電器、人體、大地形成回路，其漏電電流

使氖泡起輝發(fā)光而工作的。使用時注意不能濕手驗電、不能用手觸碰筆尖金屬探頭，要手握尾部螺絲來使用，講解完原理和注意事項后讓學(xué)生自己在車間現(xiàn)有的設(shè)備和物體上去嘗試。

2）學(xué)生主體化

每個教學(xué)進度結(jié)束后，可以安排一節(jié)課供學(xué)生們提出問題和想法，師生一起來探討并解決。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，既融洽課堂氛圍又讓提問的學(xué)生記憶深刻，也培養(yǎng)了學(xué)生們有一定的創(chuàng)新思維。剛開始時，老師可以拋出問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生來主動提問也是個好的方法。例如：電子線路板的焊接中焊料使用是Sn60或者Sn63，那么除了這兩種還有其它的材料可以用嗎？當(dāng)學(xué)生主動提出任何的材料時，老師都要詳細耐心的幫助分析。例如：學(xué)生提問“鋁和鐵這種常見的材料為什么我們在焊接電子線路板時不采用常用的錫焊方式呢？”我們可以解答為“電子線路板一般是采用錫焊，焊件與錫焊必須要有合適的溫度和焊劑才能形成良好的結(jié)合性能，而鋁和鐵的可焊性很差，要使用特殊的焊劑和方法才能實現(xiàn)錫焊。”學(xué)生又會問“那怎么才能使用它們來焊接呢？”我們可以解答為“使用普通電烙鐵來實現(xiàn)啊，想知道怎么操作嗎？”在這種一問一回答再提問的過程中，學(xué)生始終充滿激情和好奇，驅(qū)使他們更努力的學(xué)習(xí)。

3）師生協(xié)作

實習(xí)氛圍濃厚，師生關(guān)系融洽將會使實習(xí)訓(xùn)練的效果事半功倍，實習(xí)過程中老師和同學(xué)的通力協(xié)作，使學(xué)生感受自己的進步。任何一個實習(xí)訓(xùn)練都要老師和同學(xué)一起來完成，事先老師講清楚實習(xí)訓(xùn)練科目、分析原理、然后分配實習(xí)需要的元件、使用工具和繪制相應(yīng)的裝配圖。在整個過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生思考訓(xùn)練科目原理、讓學(xué)生們自己去找相應(yīng)的元件、工具等器材，只需要在他們繪制裝配圖時予以指導(dǎo)。

綜上所述，將實習(xí)教學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容回歸生活，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，從而提高實習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。

二、利用學(xué)校的實習(xí)設(shè)備，讓學(xué)生在“學(xué)”的過程中有收獲

我校的實習(xí)設(shè)備是要經(jīng)常更新?lián)Q代的，數(shù)量可以滿足學(xué)生實習(xí)需求，保質(zhì)保量的完成每個實習(xí)訓(xùn)練科目。充分、正確展示整個實習(xí)流程，使學(xué)生在接受知識的同時可以配合老師完成相應(yīng)的操作。那么，學(xué)生在實習(xí)訓(xùn)練的過程中就可以充分施展自己的能力，只要不違反實習(xí)安全就可以發(fā)揮想象來做嘗試，比如：在數(shù)控銑床車間，可以根據(jù)自己的設(shè)計來做相應(yīng)的編程，然后銑出自己的成品；在電工實習(xí)室，可以自己設(shè)計電路，準備需要器材，最后通電檢驗成果，這都可以給學(xué)生帶來成就感，促進他們更加努力的學(xué)習(xí)。同時，學(xué)校還有相關(guān)企業(yè)的訂單讓部分同學(xué)積極參與進來，進行真實工作情況的適應(yīng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維 適應(yīng)社會的需求和發(fā)展

現(xiàn)在企業(yè)面臨很大的競爭，它對人才的選用也是要求苛刻，既要高技能又要吃苦耐勞，那么，相比之下技校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生很符合企業(yè)的要求，從近幾年的就業(yè)趨勢和企業(yè)反饋回來的意見來看，我校畢業(yè)生深受企業(yè)的重用和重視。但是，一個優(yōu)秀的員工除了要具備過硬的技能還要有創(chuàng)新的思維，這對一個企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。技校以培養(yǎng)學(xué)生走入社會崗位為目的，在校期間就要對他們進行創(chuàng)新思維的開掘，使每個學(xué)生都有自己的閃光點。例如：在實習(xí)訓(xùn)練科目時，要不停的與學(xué)生互動、引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、積極提問新問題，具體操作時，只要不危及生命和違反操作就可以讓他們自己就解決新問題。新的訓(xùn)練科目出來后，讓學(xué)生自己討論整個流程，逐漸的培養(yǎng)他們獨立操作的特點。

一個分析能力很強，反應(yīng)敏捷且迅速而有效解決問題的員工，將是企業(yè)十分重視而大有發(fā)展前途的人才。

參考文獻：

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