科學(xué)整合突出重點(diǎn)強(qiáng)化基礎(chǔ)提高質(zhì)量

高中英語選修教材7、8是高二學(xué)年采用的課本，大多數(shù)教師在教學(xué)過程中都面臨著教材容量大、教學(xué)形式多、教學(xué)進(jìn)度難把握、教學(xué)時(shí)間不夠用等問題，有些教師甚至還頻繁討論高考考不考的問題。我認(rèn)為，對(duì)于這兩本教材的教學(xué)把握，需從認(rèn)識(shí)上和方法上處理好以下幾方面的問題，便會(huì)緩解許多教師在教學(xué)中遇到的教學(xué)壓力，同時(shí)，對(duì)高中英語教學(xué)也能起一定的促進(jìn)作用。

一、做好對(duì)教材資源的科學(xué)整合

這兩本教材有其容量大、內(nèi)容新、形式多、思想性強(qiáng)等特點(diǎn)，但在具體教學(xué)過程中，許多教師都面臨著教學(xué)內(nèi)容難把握、教學(xué)時(shí)間不夠用等問題，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)本地的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)情，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)有機(jī)地整合，以解決教學(xué)過程中面臨的諸多問題，進(jìn)一步促進(jìn)英語教學(xué)的效果。對(duì)于教材資源的整合，其“神”一定要保留，如，每一單元的Reading為每個(gè)教師必需精心設(shè)計(jì)而且確保良好教學(xué)效果的內(nèi)容，因其中有字、詞、句的教學(xué)，也涉及學(xué)生語言能力培養(yǎng)的問題，其重要性是顯而易見的；每個(gè)單元的教材練習(xí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際大量取舍，做到去繁存精，重復(fù)的該刪掉的練習(xí)一定要?jiǎng)h掉，以解決教學(xué)時(shí)間不夠用的問題，練習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在Revising useful structures上，因其突出了語法項(xiàng)目的訓(xùn)練；Listening教學(xué)可在課外進(jìn)行，如早讀課、自習(xí)課等就是聽力訓(xùn)練的最佳時(shí)間，其內(nèi)容教師也可根據(jù)實(shí)際情況自己選取，不一定嚴(yán)格執(zhí)行教材內(nèi)容，如，人民教育電子音像出版社錄制的Reading就是很好聽力材料，其能起到很好的正音和誦讀效果；另外，對(duì)于Warming up和Reading后的討論練習(xí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和自己的教學(xué)時(shí)間適當(dāng)篩選，教學(xué)難度大、耗時(shí)且學(xué)生難以掌握的內(nèi)容也應(yīng)刪掉；Writing教學(xué)，教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)情，選取一篇易于操作的范文對(duì)學(xué)生寫作能力加以訓(xùn)練就可以了。

二、強(qiáng)化基礎(chǔ)，上好復(fù)習(xí)課，突出學(xué)生能力的形成

對(duì)這兩冊(cè)教材執(zhí)教過的教師都知道，其首先強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生基礎(chǔ)的形成，包括詞匯量的進(jìn)一步拓展，句型的熟悉與掌握，閱讀量的增加及閱讀水平的提升，尤其是語法課教學(xué)，基本上是對(duì)前四冊(cè)學(xué)過的語法進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)。所以，這些教材資源都是為強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)而展開的，也就不存在考與不考的問題，高考英語考察的重點(diǎn)放在知識(shí)的應(yīng)用和能力考察上，這早已形成定論，這一點(diǎn)在近年高考試題題型變化上已突顯出來，如，取消語法單項(xiàng)選擇題就是對(duì)傳統(tǒng)、死板、僵化題型的一種挑戰(zhàn)，取而代之的是語法填空題，其強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后，將其用在一定語言環(huán)境中解決實(shí)際問題的能力。當(dāng)然，對(duì)于高考題型的變化還在探討之中，一些被淘汰的題型也有它曾經(jīng)存在的意義，不是我們?cè)谶@里討論的重點(diǎn)，我們討論的是這兩冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在什么地方，如何認(rèn)識(shí)這兩本教材。這里我們就可以得出一種結(jié)論：選修7、8教材的教學(xué)，應(yīng)從強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)的角度去思考，也應(yīng)把它當(dāng)成復(fù)習(xí)課對(duì)待。

三、強(qiáng)調(diào)思想性，突出人文素養(yǎng)的形成

這兩冊(cè)教材，不只是容納了豐富的語言知識(shí)，而且還有其深刻的思想性，所涉及的知識(shí)包括社會(huì)的方方面面，其很具有前沿性和前瞻性，而且還包含了許多涉及學(xué)生意志品質(zhì)形成等方面的內(nèi)容；因此，作為一名英語教師，一是應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)這些教材資源中所包含的思想性，二是應(yīng)思考如何用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些東西，以形成積極健康的思想行為，進(jìn)而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，達(dá)到英語學(xué)習(xí)的一種較高境界。如，Unit2 Robots，Book7中，第一篇Reading：Satisfaction Guaranteed中涉及三個(gè)主人公Larry Belmont：丈夫；Claire：妻子；Tony：機(jī)器人。全篇反映了Larry所在的公司在試用家政機(jī)器人時(shí)，將其投放在Larry家中，結(jié)果機(jī)器人太人性化的長(zhǎng)相和服務(wù)讓Claire對(duì)其產(chǎn)生曖昧乃至愛的心理。這篇乍看起來有點(diǎn)荒唐的閱讀課文其實(shí)是篇科幻性質(zhì)的文章，文章既預(yù)示了高科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)，也展示了高科技的發(fā)展和人認(rèn)識(shí)之間的差距，最重要的是現(xiàn)實(shí)人應(yīng)如何面對(duì)象機(jī)器人這樣的高科技未來發(fā)展的結(jié)果。這些東西就是我們教師盡力挖掘并教給學(xué)生的東西，也就是要通過挖掘文章的思想性而培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和適應(yīng)未來社會(huì)挑戰(zhàn)的能力。

總之，教師對(duì)教材的處理本無定法，思考和創(chuàng)新是教學(xué)的必要原則，只要堅(jiān)持《課標(biāo)》，有益于教學(xué)的做法都是我們應(yīng)嘗試的。