新形勢下高職學生法律意識的培養(yǎng)及相關(guān)研究

【摘 要】高職院校大多為行業(yè)辦學，其人才培養(yǎng)目標也更具職業(yè)性，而高職院校學生的社會能力培養(yǎng)尤為重要。大學生活是他們世界觀、人生觀、價值觀形成和發(fā)展的重要時期，在頂崗實習期間更是等如直接進入企業(yè)、融入社會，培養(yǎng)、加強新形勢下高職學生的法律意識就顯得更為重要，本文將針對高職學生法律意識現(xiàn)狀及相關(guān)建議對策做以概述。

【關(guān)鍵詞】高職院校；學生；法律意識；法治教育

高職學生自覺學習科技文化知識的熱情雖不甚高，但他們對新知識、新技術(shù)的接受較快，且比較重視參與校園技能文化活動，動手能力較強，社會能力成長較快，也正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和發(fā)展的重要時期。但新形勢下，社會意識形態(tài)繁雜，對年青人的誘惑很多，相當一部分高職學生缺乏堅定的拼搏精神，沉迷于物質(zhì)享受和感觀刺激，甚至法紀觀念、法律意識淡泊，以致違紀事件時有發(fā)生。因此，他們急待正確的教育和引導。

一、新形勢下高職學生的法律意識現(xiàn)狀及成因簡析

（一）高職院校的法治教育、學生對法律知識的學習都存在不足。作為日后步入社會的生存本領(lǐng)，高職學生往往都非常重視專業(yè)課和專業(yè)技術(shù)的學習與能力培養(yǎng)，而相對的一些基礎(chǔ)課，如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等，卻抱著“及格就行”的態(tài)度，絲毫未引起重視，學習法律的態(tài)度也不主動。再者教材本身也存在問題，為了壓縮課時，將法制教育并入了思想政治和道德教育，沒有一套獨立的法制教育體系和相關(guān)方案，法律教育沒有得到足夠的重視。其課程學時設(shè)置也很有限，想在一到兩個學期之內(nèi)對學生進行法律知識普及并且提高他們的知法懂法用法水平，是很困難的。想要延長學時，又會占用高職學生的頂崗實習時間，這也決定了授課內(nèi)容上的不足，種種原因，造成了校園法制文化環(huán)境和輿論氛圍的缺失。

（二）部分高職學生內(nèi)心缺少或沒有法治信念。近年來，豐富多樣的新媒體不斷涌現(xiàn)，尤其是占據(jù)了手機這一移動網(wǎng)絡平臺，而頻繁被曝光的司法腐敗、政治腐敗、社會不良風氣等負面消息，不知不覺間就讓高職學生對法律的公正、公平產(chǎn)生了懷疑。不斷侵蝕我國優(yōu)良傳統(tǒng)的部分西方不良思想，也導致部分學生的法治信仰缺失，甚至連帶紀律意識缺失，如曠課、夜不歸宿；在宿舍藏匿管制刀具；打架斗毆；偷竊、毀壞財物；觀看色情、淫穢音像制品、讀物等違紀現(xiàn)象仍時有發(fā)現(xiàn)，最終走上犯罪的道路的也仍有人在。如果學校能夠培養(yǎng)學生堅定正確的法制觀念，他們即會用法律準則和法律精神來自覺抵制各種歪風邪氣。

（三）高職學生的法律觀點有偏差。部分學生對法律和相關(guān)條例條令內(nèi)容的了解和把握，一是程度偏低，二是觀念認知有偏差。對法律知識的認知，是與法律意識緊密聯(lián)系的。從理性的角度來講，對法律的認知是必然產(chǎn)物，對于法律意識的形成可說是知識基礎(chǔ)。法律認知，是形成堅定的法律信仰的先決條件，對其形成起到不可或缺的作用。高職學生對法律的認知就是以對法律基礎(chǔ)知識的把握和理解作為基石的。

二、關(guān)于培養(yǎng)和加強高職學生法律意識的建議

關(guān)于依法治校，教育部近年來也出臺了相關(guān)文件——“關(guān)于印發(fā)《全面推進依法治校實施綱要》的通知”（教政法〔2012〕9號），其中的文本也為我們指明了方向。

（一）全面提高教師依法執(zhí)教的意識與能力。要認真組織教師的法制宣傳教育，在教師的入職培訓、崗位培訓中，明確法制教育的內(nèi)容與學時，建立健全考核制度，重要的和新出臺的教育法律、法規(guī)要實現(xiàn)教師全員培訓。要圍繞全面推進依法治校的要求，組織教師深入學習有關(guān)落實國家教育方針、規(guī)范辦學行為、維護教師合法權(quán)益、保障教職工民主管理權(quán)的法律規(guī)定，明確教師的權(quán)利、義務與職責，切實提高廣大教職員工依法實施教育教學活動、參與學校管理的能力。

（二）加強和改善學生法制教育。認真落實教育系統(tǒng)普法規(guī)劃的要求，開展好“法律進課堂”活動。要將學生法治意識、法律素養(yǎng)，作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在學生綜合素質(zhì)評價中予以體現(xiàn)。要深入開展學生法制教育的理論與實踐研究，不斷豐富法制教育的形式與內(nèi)容，使學生通過課堂教學、主題活動、社會實踐等多種方式，掌握法律知識，培養(yǎng)法治理念。要把法治文化作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，將平等自由意識、權(quán)利義務觀念、規(guī)則意識、契約精神等理念，滲透到學生行為規(guī)則、日常教學要求當中，凝練到學校校訓或者辦學傳統(tǒng)、教育理念當中，營造體現(xiàn)法治精神的校園文化氛圍。要適當加大對《殘疾人權(quán)利公約》等我國簽署加入的重要國際公約的宣傳教育，培養(yǎng)學生建立對多元文化、少數(shù)人群和弱勢人群權(quán)利的尊重與平等意識。

（三）不斷豐富相關(guān)課程的教學方法。在《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程當中，加大法律教學的課時數(shù)，用大量真實的案例進行講解，把單調(diào)、抽象的法律基本原理用生動的案例展現(xiàn)出來，既規(guī)避了單純的理論講解，又能體現(xiàn)法律極強的實踐性。將社會實際緊密結(jié)合起來，同時可運用案例分析、實踐教學、分組討論、法庭辯論、情境再現(xiàn)等方法，把我國的“民主法治、自山平等、公平正義、權(quán)利義務、程序公正、法律至上”等語境和相對枯燥的理論講解得生動活潑，引人入勝，最終達到讓學生了解基礎(chǔ)法律知識、法治的基本原理，形成對法律的整體觀念并做到真正理解。

（四）構(gòu)建法律意識培養(yǎng)提高的“大格局”。新形勢下，高職學生如何培養(yǎng)其法律意識，增強其法律素質(zhì)，就應當構(gòu)建一個多元化的“法治教育大格局”，即涵蓋了學生本人、其監(jiān)護人及其親族家庭、高職院校甚至是整個社會的相關(guān)層面，這是一個全方位的、系統(tǒng)的工程，須要各基層的密切關(guān)注和無間的配合。“依法治?！笔桩斊錄_，高職院校是學生法治教育的主要陣地，必須要把學生的法治教育放在首位，同時不斷強化依法執(zhí)教、依法管理的力度，形成依法治校的校園氛圍，為學生營造安定有序的校園環(huán)境。社會有關(guān)部門、黨政機關(guān)則須依法行政，主流媒體和各種社會輿論力量則須營造良好的輿論環(huán)境、法治環(huán)境，通過社會大環(huán)境的渲染來樹立并強化學生的法律信仰。監(jiān)護人，尤其是父母，更應注重家庭教育，通過言傳身教，讓孩子知法、懂法、守法，加強與學校的溝通和聯(lián)系，配合學校實現(xiàn)法治教育互動。學生自己也該學習法律知識、提升法律能力，不斷進行自我教育。如此才能形成多元化的法治教育“大格局”。

參考文獻：

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