初探當前新時期高職院校民主型班級管理模式

【摘 要】高職院校的教育質(zhì)量和畢業(yè)生的基本的高低，很大程度上取決于素高職院校的班級管理工作的好壞。本文探討了在新形勢下如何能夠做好班級管理工作，不斷探索更新班級管理模式，探討高職院校的優(yōu)秀班級管理方法之民主型班級管理模式。

【關鍵詞】高職院校 ； 班級管理 ；民主管理方式

一. 前言

輔導員管理班級如果還像“媽媽式”的管理、高壓狀態(tài)的“警察式”管理或不管不問的“放羊式”管理就已經(jīng)落后于時代發(fā)展，這樣的管理方法也不被學生接受。搞好班級管理，必須依靠班集體成員發(fā)揮每一個人的積極性，使人人具有主人翁責任感，通過民主班級管理模式，才能體現(xiàn)民主的管理理念，讓學生切實的感受到自己是班集體的主人。

二. 民主開放型班級管理模式的概述

所謂民主管理，有兩層含義：一是指輔導員和有關教師要明確的尊重學生個性，充分發(fā)揮學生主體作用的指導思想，并在教育教學的實踐過程中自覺的貫徹；二是在教育管理方式上，重新發(fā)揮班委的核心作用，千方百計地創(chuàng)造條件讓學生主動參與班級管理，讓學生人人有機會展示自己的風采，有機會發(fā)表自己的見解。

三.當前高職院校班級管理存在的問題

（一）班級管理過程中過分教條，忽視對學生心理健康教育

高職院校許多學生，生活、學習習慣較差，如寢室衛(wèi)生搞不好、上課遲到、學習自主性差，夜不歸宿等等，為了出成績應對上級檢查，不少班級管理者依然采用傳統(tǒng)的班級管理模式和家長制作風來管理學生，嚴格得近乎苛刻地要求學生按照統(tǒng)一模式、統(tǒng)一標準來解決生活、學習等方面的問題，扼殺學生的創(chuàng)造性。當然無以規(guī)矩不成方圓。強調(diào)紀律、照章辦事本無可厚非，但漠視大學生的身心發(fā)展規(guī)律，采用簡單粗暴的方式來管理學生是不明智的。嚴格按照規(guī)則程序辦事，那是工業(yè)社會操作機器的辦法，但是班級管理的對象是人，是有著思想意識的學生。大學生基本上都處于心理上的斷乳期，是獨立性格形成時期，依賴性強、自律性差、逆反心理大，這就要求班級管理者正確引導教育，除進行制度教育外，更重要的是進行道德觀、價值觀、行為規(guī)范、行為習慣養(yǎng)成教育等的教育。重視學生自我管理教育，建立學生自律組織，激發(fā)學生的自律意識，激勵學生參與自律活動

四.民主型班級管理模式優(yōu)點

（一）用民主平等的方式去營造良好的班風，其核心是輔導員。

1、輔導員應該走下管理“神壇”，走到學生心里，學會與學生溝通，學會換位思考。參與到班集體中，成為其中的一員，平等相處。班級大事小情，集體作決定，不可專制獨裁而失去人心。比如班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴格執(zhí)行。執(zhí)行時，人人都是裁決者，班干部或輔導員是執(zhí)行者。這樣一來，誰也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。

2、輔導員是一桿子“稱”。平等地對待每個學生，不偏袒優(yōu)生，不漠視差生，這是輔導員工作中至關重要的一環(huán)。輔導員在管理過程中，好學生犯了規(guī)，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找會自信。輔導員還要扮演多重身份，演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，班集體才能“凝成一股繩”。

（二）如何實施：

1、集思廣益，制訂“班規(guī)”

由班內(nèi)學生自由討論，確定大家一致接受的并對建設優(yōu)秀班集體有利的班規(guī)。包括生活紀律和學習紀律兩方面，班規(guī)為學生自己制訂，也就更易為他們所接受。

2、班干部民主選舉

給每個學生當“干部”的機會，讓每個學生都有鍛煉機會，得到健全發(fā)展。每學期開學初，我向全班公布干部職數(shù)，由學生自主報名，寫競選材料，舉行演講會，學生投票、唱票，最后公布，任期1-2個月，到期重選。這樣人人都有當干部的機會，讓學生體會到當干部就是為大家服務，同時對“雙差”生也是一個有效的教育手段。

3、班級活動民主自主化

在班級里，每項活動（如象棋賽、籃球、排球賽等）事先都征求學生的意見，活動的時間、地點、內(nèi)容、材料準備由學生決定。關于貧困大學生的選擇，學生入黨，優(yōu)秀大學生的選拔，各項獎學金的發(fā)放，都需要有班級體民主選舉，選擇學生心目中的適合者，讓全體學生心服口服，讓學生感到自己是集體的主人，而輔導員只是一個見證者。

五.結(jié)束語

高職院校的班級管理要以’人為本’，讓每個學生都找到自己的位置，把高職院校的班級管理與素質(zhì)教育有機結(jié)合，培養(yǎng)適合社會適應社會的人才。班級管理有方法，不局限于固定方法，適合自己的才是好方法。班級管理沒有固定的模式和現(xiàn)成的辦法，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展所需的人才，有健全心理的人才，是班級管理的最終目的。

參考文獻：

[1]劉華山.學生心理素質(zhì)特征與結(jié)構(gòu)[J].教育研究與實驗1999，（3）

作者簡介：

曹晟瑋，女，祖籍：山東萊州，2005年畢業(yè)于哈爾濱師范大學，英語教育專業(yè)，2011年畢業(yè)于澳大利亞堪培拉大學 教育學專業(yè) 碩士學位，2007年至今于黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院工作。