高中政治理科會考復習之芻議

【摘 要】理科班政治會考，時間緊、任務重、難度大。理科班順利通過政治會考，必須采取一定的策略，保障政治會考復習高質高效。本文嘗試從如何發(fā)揮學生主體作用和教師主導作用兩個角度來探討理科班政治會考復習的策略，為今后新課程背景下理科班政治會考復習提供借鑒。

【關鍵詞】理科班 會考復習 策略 學生主體 教師主導

理科班政治會考，面臨著時間緊，任務重，難度大的境況。在課時安排上，一周只有兩課時，時間緊；理科班學生來講對政治興趣低，積極性差。要在如此短的時間達成會考要求，難度可想而知，真可謂“山窮水盡疑無路”。該如何走出困境，呈現(xiàn)“柳暗花明又一村”的美景呢？可以從學生主體作用和教師主導作用的發(fā)揮兩個角度去探求出路。

一、“攻心為上”做好學生思想工作，發(fā)揮學生主體作用

首先，選擇合適正確的對象，抓重點，抓關鍵。通過平常教學，任課老師應該明確知道這個班級那些是會考邊緣生或危險生，這些學生是態(tài)度上的問題還是本身基礎的問題，根據(jù)具體情況做好具體分析，有的放矢。

其次，選擇合適的時間地點。要選擇讓學生感到輕松時間和地點，一般可以在課余時間，在校園某個角落單獨面對面真誠交流。

最后，選擇合適的方式。針對不同的學生采取不同方式，不要循環(huán)轟炸式的嘮叨。要注意幫學生分析自己的優(yōu)點和不足，突出其優(yōu)點幫助學生樹立信心，而且教師一定要真誠不要敷衍學生。通過真誠的交流讓學生感覺到老師對他的關注和期望，讓他從心底感激老師，使學生注重政治課的學習，正所謂“親其師，信其道”。

二、發(fā)揮學生主體作用，突出學生之間互助合作學習的效果

重視理科班政治基礎知識課外的落實效果，盡力將政治會考復習延伸到課堂之外，通過學生之間的這種互幫互助的形式，在理科班形成一種政治會考復習的氛圍，同時也讓政治會考邊緣生的會考復習有了一定的載體，便于他們更有效的開展會考復習。

三、教師要充分發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造性的開展政治會考復習，注重方法的選擇和使用，切實發(fā)揮教師主導作用

（一）把課本知識與會考標準結合起來。

高中政治會考對于理科班來說內容多時間少，怎樣讓學生在有限的復習時間里把握到有用知識點，教師必須認真分析研讀《浙江省普通高中會考標準》，對知識要求把握程度做到心中有數(shù)。這樣在有限的課堂引導中可以切實減輕復習難度，提升會考復習的實效。

（二）應注重教學方法，幫學生歸納知識聯(lián)接點，突出重難點。

聯(lián)結點即教材知識點之間的關聯(lián)點和考點與熱點之間的結合點。重難點是我們必須掌握和突破的知識點，也常和熱點相聯(lián)系，通過教師宏觀上的概括和總結為學生構建知識體系，與此同時突出重難點知識。例如在復習經(jīng)濟生活第一單元生活與消費內容時構建出貨幣——價格——消費知識體系，同時抓住價格這一重點，圍繞價格展開從價格與價值的關系、價格與供求及價格變動對生活和生產(chǎn)的影響等方面進行分析，突出重難點，落實基礎知識。又如在復習《政治生活》第二單元“為人民服務的政府”時，突出政府這一主體，圍繞這一主體歸納出政府相關知識包括政府的性質、職能、宗旨和工作原則四個方面，簡介明了，突出政府職能這一重點，使學生明確第二單元圍繞政府就這么四個方面的知識，過程簡單，知識量又不大，很顯然，政治會考復習的實效性就提升了。

（三）教師對練習要精選精煉，精煉精講。

會考復習知識的落實要通過練習來加以體現(xiàn)。理科班相關科目練習作業(yè)已經(jīng)是題滿為患了，政治科目給他們做太多練習，實際上不現(xiàn)實，如何處理好這一矛盾呢？只能發(fā)揮教師主導作用對練習進行精選精煉。量不在多，在精，對理科班學生不必拓展太遠太深，基礎把握為主。與此同時在臨近會考時進行兩次會考模擬考，針對理科班實際選題以基礎為主，難度一定要把握適中。讓學生感知到通過一定努力政治會考是可以達標的，考完后也一定要注意試卷分析。對個別學生督促、鼓勵他們繼續(xù)努力爭取達標或突破優(yōu)秀。

（四）教師要教會學生必要的解題技巧，提高其應試能力。

首先選擇題的技巧，政治會考選擇題有70分，讓學生在選擇題上提高準確率，對理科班會考達標是有益的。選擇題要做到三審，審題干確定題干的規(guī)定性，審題肢明確選項本身正誤，審題干與題肢的關系明確二者是否存在必然關系?；痉椒ㄡ槍紒碇v主要突出直接選和排除法兩種方法。對于主觀題主要教會學生審題明確答題范圍，知識要求，訓練學生答題規(guī)范和模式，讓學生背有所用。

（五）針對學生不同情況，正確把握學生，因材施教。

采用“分類指導，分層推進”的教學方式，調動學生學習的積極性、主動性和自覺性，全面提高會考質量。作為學生學習成績總具有一定的層次性，對知識的接受能力具有較大的差異性。 “分類指導，分層推進”的核心就是因材施教。首先，要通過平常教學活動深入了解學生的一般情況和個性特點。教師要切實了解和掌握會考困難學生、邊緣生的情況。通過多種形式對他們的知識基礎、學習態(tài)度、智力水平、興趣愛好、氣質性格等進行全面了解，做好分類分層工作。其次，要從學生的智力水平和個性特點的實際出發(fā)，分類指導。照顧個別差異的工作貫穿到整個教學活動之中，在備課、上課、提問、作業(yè)批改等方面有針對性，做到有的放矢。再次，為應對理科班政治會考要求教師要對個別比較差的學生進行課外輔導。這樣通過這些環(huán)節(jié)，必定能夠使這些學生在原有基礎上得到提高，達到高中思想政治課教學的目標，全面提高理科班會考合格率。

面對高二理科班政治會考時間緊、任務重、難度大的現(xiàn)狀，為了達到高中政治會考基本要求，高中政治教師應該積極主動的行動起來，創(chuàng)造性的探尋高中政治會考復習策略。充分發(fā)揮學生主體作用和教師主導的作用，不斷提升課堂教學的實效，才能在“山窮水復疑無路”的困境中，找到“柳暗花明的又一村”。

參考文獻：

[1]《浙江省普通高中會考標準》（思想政治）2010年1月第1版

[2]《高中學校政治會考復習現(xiàn)狀及對策》中學思想政治教學網(wǎng)

[3]吳勇斌《淺談非達標學校中學政治會考復習策略》