新課程標準下對數(shù)學教學過程的理解

【摘 要】新課程標準是教育體制改革的必然要求，在新課程標準下對數(shù)學教學過程的理解重點突出學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，注重對學生自主能力的鍛煉，有組織、有計劃的引導學生更快、更好的學習和掌握數(shù)學知識，發(fā)展數(shù)學能力，提高學生的綜合學習能力和良好的學習品質(zhì)，為學生今后的學習和發(fā)展奠定基礎。

【關鍵詞】新課程標準；數(shù)學教學；創(chuàng)新藝術；實踐能力

數(shù)學教學過程簡而言之就是一種認識和了解的過程，加強對數(shù)學教學過程的理解能夠更加促進學生對所學知識點全面的認識和了解，使他們充分的掌握數(shù)學教學過程中教學的活動過程。在新課程標準下對數(shù)學教學過程又提出了更多的要求，重視師生之間教與學之間的關系，以數(shù)學教材為中介，教師為輔，突出學生的主導地方，培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)新性，充分的發(fā)散學生的思維，重視對學生的個性培養(yǎng)，從而提高學生的綜合學習能力和學習興趣，使學生更好的掌握學習方法和數(shù)學知識。下面主要對新課程標準下對數(shù)學教學過程的理解進行闡述和分析，對于更好的落實新課程標準做出努力。

一、加強數(shù)學教學過程中多種要素的相互結(jié)合使新課程標準實施的基礎

新課程下的數(shù)學教學過程主要體現(xiàn)在三個方面：“教”、“學”、“教材”的結(jié)合。

（一）“教”主要體現(xiàn)在對教師的要求上，教師必須要發(fā)揮自身的引導作用，樹立正確的教學觀，在新課程下，數(shù)學教學過程是實現(xiàn)課程目標的重要途徑，它主要強調(diào)的是對學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成學生自主學習能力和綜合素質(zhì)。在新課程標準下對教師提出了更高的要求，以教材為介質(zhì)，教師在教學的過程中，必須要以素質(zhì)教育為中心，以學生為主導，因材施管，摒棄傳統(tǒng)的盲目授課的方式，教學內(nèi)容更加的多樣化，教學形式也多變化，教學方法現(xiàn)代化，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生在教師的引導下能夠充分發(fā)學生的主觀性。

（二）“學”主要體現(xiàn)在對學生的學習上。學生才是整個教學的關鍵，是數(shù)學教學過程的主體，新課程標準下，學生的發(fā)展才是教學活動中的重點和出發(fā)點，學生在學習的過程中，加強對自我學習能力的培養(yǎng)和認識。教師根據(jù)學生的實際情況，有計劃、有目的的采取措施，結(jié)合學生自身學習，尊重學生個性的發(fā)展，豐富學生的學習方式，使學生更快、更好的掌握數(shù)學知識，提高教學效率，實現(xiàn)教學目的。

（三）“教材”的把握是新課程標準下重要的內(nèi)容之一。教材是教師教學的依據(jù)，同時也是學生學習的基礎，教師根據(jù)教材內(nèi)容靈感的、創(chuàng)造性的使用教材，結(jié)合學生學習情況，采取多種教學模式，在教材的基礎上豐富教學內(nèi)容，為學生提供更加廣闊的發(fā)展平臺，開闊學生視野，培養(yǎng)學生的學習熱情和學習動力。

二、加強教師與學生之間的溝通和交流是新課程標準下的核心要求

新課程標準下提倡師生之間平等的合作的師生關系，為學生創(chuàng)造一個健康、愉悅的學習環(huán)境，促進學生良好品質(zhì)的形成。數(shù)學教學過程中，主要體現(xiàn)學生與教師之間共同發(fā)展的互動過程。

在新課程標準下數(shù)學教學中建立良好的師生關系，加強師生之間的情感交流主要體現(xiàn)在兩個方面：

第一，討論。對于學生而言，教師是指導者，是榜樣，學生本能的對教師存在一種害怕的心理，加強師生之間的平等合作，就必教師做出努力，關心，關愛學生，拉進與學生之間的距離。加強教師與學生之間的討論，學生與學生之間的討論，提高整個課堂的參與率，使學生主動的投入到學習中。在新課程標準下，教師要發(fā)揮自身的引導作用，以積極的心態(tài)鼓勵學生學習和討論，提高學生的團隊意識和合作意識，培養(yǎng)學生良好的學習情操。

第二，真誠交流。新課程標準下要求教師做到與學生的交心。對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，教師必須是全心為學生著想的，教師公平、公正的對待每一位學生，發(fā)揮每個學生的閃光點，真心的贊美和期望學生取得更好的成就。關注每一位學生的成長，給予他們充分的肯定，提高他們的積極性和自信心、從而促進學生和教師相互之間共同成長，共同進步。

三、教師與學生之間的理解與信任是新課程標準下數(shù)學教學過程的體現(xiàn)

理解和信任是教師與學生之間建立友好平等關系的前提。教師要充分了解學生的學習情況和思想狀況 ，從學生的角度出發(fā)，去考慮問題，去教學，去探討，尊重學生和理解學生。 在數(shù)學教學的過程中，教師要認真的了解學生的思想實際和學習情況，制定出適合學生學習的教學方法和教學模式，養(yǎng)成學生的學習主觀性，提高學生學習效率。同時教師要給予學生充分的肯定和信任，相信學生的能力，給學生更多的自我展示和自我學習的機會，培養(yǎng)他們的獨立性和自主性。新課程標準要求教師改變以往的填鴨式和滿堂灌的教學模式，在數(shù)學教學過程中，要發(fā)揮學生的主觀性，給我學生更多的學習空間，每一個學生都有自己的思維模式和理解方式，教師要尊重他們的個性，鼓勵他們發(fā)揮想象和思維，指導學生正確的學習，培養(yǎng)他們自身的學習能力，不能盲目的要求千篇一律的教學模式和教學方法，而是在學生的思維角度出發(fā)，尊重和理解每一位學生方式方法，鼓勵學生自主學習和思考，使學生自己去理解、感悟、體驗，從而提高學生的數(shù)學認識，激發(fā)學生的數(shù)學情感，促進學生數(shù)學水平的提高。

新課程體系是教育體制下的一次改革和發(fā)展，在新課程標準下，對教師和學生都提出了更多更高的要求，教師要充分發(fā)揮自身的用，以積極的心態(tài)對待每一位學生，鼓勵和引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，同時加強自身專業(yè)知識和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學生樹立正確的學習榜樣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力和自主能力，使學生能夠更快、更好的掌握數(shù)學知識，培養(yǎng)數(shù)學能力，養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)，從而提高教學效率，實現(xiàn)教學目的。

參考文獻：

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[3]沈世蘭；；新課程標準下提高學生數(shù)學教學過程的參與度[J]；中國科教創(chuàng)新導刊；2008年04期.

作者簡介：

王英、生于1987年10月、女、漢族，貴州省荔波縣人、2007年畢業(yè)于貴州師范大學數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)，現(xiàn)供職于：荔波高級中學 、職稱：中學二級教師 學位：理學學士、研究方向：數(shù)學教育