如何激發(fā)高職學生計算機學習興趣

【摘 要】當今時代，計算機已經(jīng)在各個領域得到廣泛應用。掌握并熟練地操作計算機是現(xiàn)代人必須具備的基本技能之一。如何更好地開展計算機教學，讓學生成為適應社會需求的應用型人才，從學習計算機開始，就要保護他們對計算機的新鮮感與好奇心，激發(fā)他們學習計算機的興趣。

【關鍵詞】高職學生 計算機學習 興趣

一、引言

有一個學者曾說：“任何科學研究，最重要的是看對于自己所從事的工作有沒有興趣，也就是說，有沒有事業(yè)心，這不能有絲毫的強迫。學習興趣指一個人對學習的一種積極性的認識傾向和情緒狀態(tài)。興趣可以推動人們?nèi)ヌ剿餍碌闹R，發(fā)展新的能力，它帶有感性色彩?！彼?，在教學過程中，教師應該想方設法地調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的興趣，讓每一個學生都主動參與，給學生以充分的學習空間，讓學生主動參與到知識的形成過程中，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的自覺性，從而達到事半功倍的教學效果。

二、寓教于樂，提高學生學習興趣

（一）教學中盡量展示計算機的神奇功能

職業(yè)學校學生文化底子薄、學習能力差，而且沒有任何升學壓力，使得學生缺乏學習的

動力，這就使得教師要不斷提高自身魅力，提高他們學習興趣，在課堂上積極創(chuàng)新，勇于打破傳統(tǒng)授課方式，讓學生變被動為主動，除此之外，教師還要揣摩學生心理，與學生溝通，多學習挖掘學生最感興趣的事情，滿足學生好奇心，這樣就可以豐富學生想象力，開拓他們的學習思路。例如，教師在教授圖像處理這門課時，就可以讓同學們拿著自己的照片，由老師按照學生的要求快速美化照片，例如更換背景，或者把不同的照片拼接成一張照片，從而引導學生在充滿樂趣的環(huán)境中開始學習、完成學習任務。之后，學生自己動手設計，修飾照片，此方法不僅調(diào)動了學生的積極性，還為接下來講解關于圖像處理的相關知識創(chuàng)造了有利條件。

（二）培養(yǎng)學生對計算機的長期興趣

高職學校的學生大部分電腦游戲是大部分學生的愛好之一。因此，在設計教學中把電腦游戲作為教學的突破口，在上課時插入一些精典游戲的案例，這樣不但可以大大調(diào)動學生的聽課興趣而且也可以讓授課內(nèi)容更生動學生更愛聽。尤其是學生在上機實習課中，可以給學生找一些與學習聯(lián)系緊密的小游戲，允許學生在做完當堂課學習任務后玩一下。此舉，能夠提高學生的學習興趣，而且也使得學生有了完成當堂課學習任務的動力，雖然許多老師都反對并且排斥上機的時候學生玩游戲，但是凡事都有個度，這個度關鍵是要老師把握一下，學生喜歡玩的游戲老師可以把關，只要不影響上機的授課質(zhì)量，即使學生在完成了學習任務之后玩一些與學習相關并且積極正面的游戲，也是大大可以提高學生學習興趣的好方法。

三、培養(yǎng)學生的職業(yè)意識和專業(yè)技能

（一）培養(yǎng)自學能力，始于積極思維，成于動手實踐

課堂上講解完基礎的理論知識后，立即向學生提出問題由于思維是從問題開始的，因此應先“設疑”，使學生明確探究目標，并產(chǎn)生強烈的探究欲望。教師可通過設置一些令學生迷

惑不解、好奇關切的懸念，引起學生的注意，激發(fā)學生探索新知識的欲望.使學生主動參與學習，利用所學知識解決問題。在課堂教學中，應精心設計教學的各個環(huán)節(jié)，盡量為學生提供動腦、動口和動手的機會.從而提高全體學生參與學習的積極性，提高課堂教學效率，大面積提高教學質(zhì)量。，給每一位學生設計出培訓的目標和方案。對基礎好能熟練應用計算機的學生重點培養(yǎng) ，目的就是要將他們培養(yǎng)成計算機操作能手。這些被我們培養(yǎng)出的計算機操作能手 ，無形當中成為了計算機專業(yè)的形象代言人，他們以自己是計算機專業(yè)的能手而自豪。對計算機專業(yè)別的學生的影響是非常大的。知識來源于實踐，更要服務于社會。計算機學科也一樣，每學期都組織計算機專業(yè)的師生到當?shù)爻擎?zhèn)去 ，深入到服裝廠、鞋廠等企業(yè)當中去，運用自己所學 ，為當?shù)馗咐相l(xiāng)親進行實地服務，學以致用，活學活用。這不僅是為了提高學生們對計算機知識的學習興趣，更重要的是要他們一開始就知道，學好計算機專業(yè)知識是很有用的，是有市場的。

（二）加強課外閱讀的訓練，開展形式多樣的第二課堂

深入理解、濃厚興趣是學生自主學習和積極學習的動力。高職學校必須開展多樣化的第二課堂活動，以提高學生的實際操作能力，激發(fā)學生的學習興趣。教師一定要廣泛地、積極地參與活動，和學生‘‘玩”在一起，共同完成所有的活動。例如筆者參與“網(wǎng)絡管理員”的活動，學生在活動中不但學到怎樣管理網(wǎng)絡、怎樣處理故障等，同時在學習中對“網(wǎng)絡管理員”的角色，有更深入的理解，有更深厚的感情，有更濃厚的興趣。這些將是日后他們學習網(wǎng)絡知識、攻克網(wǎng)絡難題的強大的動力。

（三）把專業(yè)知識應用到實踐中去

高職計算機專業(yè)的學生學習的專業(yè)知識主要是應用軟件的使用、網(wǎng)絡的組建等，很少要求編程開發(fā)系統(tǒng)。在現(xiàn)實工作中，學習專業(yè)知識和使用專業(yè)知識比在課室和實驗室的效果要好很多，如筆者講授“局域網(wǎng)組建” 時，剛好學校擴建4間電腦室，經(jīng)過學校和施工單位的

協(xié)商，同意給一間電腦室由學生按照要求組建。所有的工作都由學生完成，包括綜合布線、電腦安裝、交換機安裝、電腦臺的組裝、局域網(wǎng)的測試等。教師在現(xiàn)場只對疑問進行解答，作必要的現(xiàn)場操作演示，學生每完成一個工序后，由施工單位的工程師進行驗收，不及格的重新施工。經(jīng)過一段時間施工，終于完成任務了。經(jīng)過這樣的實踐，很多學生在實踐總結報告中都提到只有專業(yè)知識一定過硬、動手能力強，才能把工作做好。知道專業(yè)知識和動手能力在實際工作的重要性，必然能激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習的積極性。

四、結束

興趣是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。計算機學科是學生感興趣的學科，教學過程中要重視培養(yǎng)學生的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣，促進學生積極主動地學習， 尤其是計算機科學技術的快速發(fā)展，使知識更新的速度進一步加快，應有意識地對學生進行自學能力的培養(yǎng)，從而提高學生的綜合素質(zhì)，增強學生的社會適應能力，更好地服務于社會主義現(xiàn)代化建設。

參考文獻：

[1]曾艷，淺析如何培養(yǎng)高職學生學習計算機的能力 考試周刊，2013（43）

[2]王帆，激發(fā)中職學生計算機學習興趣芻議 管理學家，2013（15）

[3]黃穎，如何激發(fā)職高學生學習計算機的興趣 新課程學習：中，2012（1）

作者簡介：

羅暉（1971-），女，湖南益陽，本科，畢業(yè)于湖南師范大學