高職計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新模式研究

【摘 要】要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要改革和創(chuàng)新我們現(xiàn)有的教學(xué)模式，尤其對(duì)于發(fā)展迅速的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)而言，更應(yīng)該在“創(chuàng)新”二字上著力用功。本文從師資培養(yǎng)、教材改革、教學(xué)方法、教育理念及考核機(jī)制等五方面入手，就高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的創(chuàng)新提出了自己的設(shè)想。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 師資培養(yǎng) 教材改革 教學(xué)方法 教育理念 考核機(jī)制

【Abstract】In order to improve the innovation ability of students， reform and innovate our teaching model first of all， especially for the rapid development of the computer professional， we should work hard on the word of innovation. This article puts forward own ideas of innovation mode of computer teaching in higher vocational school from five aspects of teachers training， reform of teaching materials， teaching methods， education idea and examination mechanism.

【Keywords】innovation； teachers training； reform of teaching material； teaching methods； education idea； examination mechanism

一、引言

創(chuàng)新是一個(gè)民族不斷向前、向上發(fā)展的不竭動(dòng)力，如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，是新時(shí)代教育工作者孜孜以求的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，近幾年來(lái)，我們的教育主管部門(mén)、學(xué)校和教師都在進(jìn)行著創(chuàng)新教育教學(xué)模式的深入探索，取得了令人矚目的成績(jī)。

二、創(chuàng)新模式研究

筆者作為一名高職院校計(jì)算機(jī)教育工作者，深知?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要性，通過(guò)搜集、整理、借鑒同類(lèi)院校相同專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革成果，結(jié)合自己和同事的一些教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者在此大膽提出幾點(diǎn)關(guān)于高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新模式的設(shè)想。

（一）創(chuàng)新師資培養(yǎng)——“送出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”

教師肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的重要任務(wù)，教師的知識(shí)水平和教學(xué)能力直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。眾所周知，在我國(guó)，高職院校的師資水平與重點(diǎn)高校的師資水平一直存在著一定的差距，為了縮短這種差距，許多高職院校都會(huì)定期或不定期組織教師赴高等學(xué)府培訓(xùn)交流、深造學(xué)習(xí)，確實(shí)取得了顯著效果。但筆者認(rèn)為，這種傳統(tǒng)的“送出去”模式，對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教育工作者而言，還是不夠的。并非“送出去”本身不對(duì)，而是送去的地方應(yīng)有所增加，除了送到其他院校以外，還應(yīng)該送到某些對(duì)口企事業(yè)單位，讓教師立足一線(xiàn)，充分了解行業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)和新需求，不斷提高自身的實(shí)踐能力?；氐綄W(xué)校后，教師能夠根據(jù)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，及時(shí)有效地調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，傳授學(xué)生更多有價(jià)值的知識(shí)和信息，進(jìn)而提高學(xué)生就業(yè)后的適應(yīng)能力。

“送出去”的同時(shí)，筆者也提倡“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，建議學(xué)校經(jīng)常邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校培訓(xùn)交流。當(dāng)然，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”也不是盲目的，除了配合教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)需求外，還應(yīng)該充分征求廣大教師的意見(jiàn)，聽(tīng)聽(tīng)他們想學(xué)什么、想了解什么，然后制定一系列的培訓(xùn)計(jì)劃，按計(jì)劃有步驟地進(jìn)行?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”的專(zhuān)家學(xué)者也不能局限于高校教授，還應(yīng)該請(qǐng)些企業(yè)界人士，讓我們的教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷汲取最新的行業(yè)資訊，不斷提高自身水平。

（二）創(chuàng)新教材改革——“聽(tīng)市場(chǎng)”也“聽(tīng)學(xué)生”。

高校是學(xué)生步入社會(huì)前的最后一站，在高校里學(xué)到的知識(shí)和技能將成為他們闖蕩社會(huì)的“敲門(mén)磚”，為了讓學(xué)生盡快融入職業(yè)角色，教師應(yīng)該教授學(xué)生盡可能多的實(shí)用知識(shí)和實(shí)用技能，這就要求我們?cè)谥贫ń虒W(xué)大綱、設(shè)置課程體系、選編教材時(shí)盡可能考慮到該學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r及發(fā)展趨勢(shì)。然而，現(xiàn)實(shí)情況是，許多新技術(shù)、新知識(shí)不能很快出現(xiàn)在教科書(shū)上，計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱和教材的更新周期總是落后于技術(shù)的發(fā)展，一些計(jì)算機(jī)課程的內(nèi)容早已不能適應(yīng)未來(lái)學(xué)生就業(yè)的需求，教學(xué)內(nèi)容的陳舊使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生很難得到社會(huì)的認(rèn)可。另外，傳統(tǒng)的課程設(shè)置多是知識(shí)型課程，少有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維方式和創(chuàng)新能力的課程，這種情況與現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的需求也嚴(yán)重不符。

如何才能讓學(xué)生學(xué)到最實(shí)用、最有價(jià)值的知識(shí)和技能呢？教材改革勢(shì)在必行。教材改革的內(nèi)容包括教材的預(yù)訂、更新統(tǒng)編教材和自編教材。改革一方面要深入市場(chǎng)，傾聽(tīng)市場(chǎng)，根據(jù)社會(huì)和企業(yè)需求，及時(shí)修改相關(guān)課程的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱；另一方面則要傾聽(tīng)學(xué)生的想法，特別是應(yīng)屆和往屆畢業(yè)生的想法，根據(jù)他們的應(yīng)聘情況、就業(yè)情況和工作實(shí)際情況，找出本校在教材使用、教學(xué)安排方面存在的不足，及時(shí)予以調(diào)整。在教授的過(guò)程中，教師也應(yīng)該及時(shí)修改相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，特別注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，著力培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)、與行業(yè)發(fā)展同步的實(shí)用型人才。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法——“被動(dòng)學(xué)”到“主動(dòng)學(xué)”

“被動(dòng)學(xué)”和“主動(dòng)學(xué)”的效果差別，不言而喻。要使學(xué)生從傳統(tǒng)的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，關(guān)鍵還是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從以下四點(diǎn)入手：

1.創(chuàng)建和諧課堂，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。這就要求教師對(duì)學(xué)生少些訓(xùn)斥、多些鼓勵(lì)、少些批評(píng)、多些肯定。試想，老師對(duì)學(xué)生總是平易近人，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題都能夠耐心傾聽(tīng)與講解，經(jīng)常深入學(xué)生，了解學(xué)生的心路歷程，學(xué)生對(duì)老師的尊重和信任自然與日俱增，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)愈發(fā)濃厚，吸收知識(shí)也就愈發(fā)容易了。

2.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，自主學(xué)習(xí)。很多計(jì)算機(jī)課程都有著非常強(qiáng)的動(dòng)手性，教師可以通過(guò)設(shè)定任務(wù)、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、去探索，最終找到解決問(wèn)題的方法。在這一過(guò)程中，學(xué)生時(shí)時(shí)處于主動(dòng)地位，從原來(lái)的“老師要我學(xué)”變成了“我自己要學(xué)”，興趣和自信都不斷提升，效果自然不同以往。

3.與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)以致用。將課堂教學(xué)與行業(yè)發(fā)展及學(xué)生的日常生活緊密相聯(lián)，將計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)及時(shí)反映到平時(shí)的教學(xué)中，使教學(xué)從課內(nèi)擴(kuò)展到課外。如學(xué)習(xí)flash時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生為大家熟悉的流行歌曲制作動(dòng)畫(huà)；學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，組織學(xué)生為個(gè)人或班級(jí)量身定制網(wǎng)站等等。

4.組織豐富多彩的興趣活動(dòng)及競(jìng)賽活動(dòng)，如打字比賽、編程比賽、網(wǎng)頁(yè)制作比賽、flash動(dòng)畫(huà)制作比賽等，個(gè)人賽、小組賽、團(tuán)體賽全面開(kāi)展，既培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。最重要的是，每次活動(dòng)后都要認(rèn)真總結(jié)，將優(yōu)秀的作品利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交流，讓學(xué)生明確每一次實(shí)踐活動(dòng)的收獲與不足，對(duì)于優(yōu)秀作品、優(yōu)秀選手應(yīng)當(dāng)給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并將其成績(jī)納入對(duì)學(xué)生的綜合考評(píng)中，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）創(chuàng)新教育理念——“重知識(shí)”也“重德育”

古人說(shuō)：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”排在第一位的“道”，即為人處事的道理，是德育的范疇。德育自古以來(lái)就是人才培養(yǎng)的重中之重，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中也不能忽視這一點(diǎn)。

計(jì)算機(jī)教學(xué)中的德育工作開(kāi)展可以采取“滲透”的方式，即有意識(shí)地把德育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合和貫穿于教學(xué)的整個(gè)活動(dòng)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，還要受到思想、政治、道德方面的正確影響，潛移默化，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，教會(huì)他們做人的道理。

在德育工作中最忌諱的是生硬的說(shuō)教，趣味性和潛移默化是關(guān)鍵。有許多教師在這一方面進(jìn)行了有益的嘗試。如用IT界著名人物的先進(jìn)事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，最有代表性的是發(fā)明漢字輸入法—“五筆字型”輸入法的王永民、發(fā)明漢字激光照排技術(shù)—華光系統(tǒng)的北大教授王選以及開(kāi)發(fā)WPS桌面文字處理軟件的求伯君，他們?yōu)橹袊?guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展做出了不可磨滅的偉大貢獻(xiàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)事跡，可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

再比如，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育和法律教育。主要包括以下幾個(gè)方面：1.引導(dǎo)學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)與上網(wǎng)的關(guān)系，不要以學(xué)習(xí)為借口沉迷網(wǎng)絡(luò)，因沉迷網(wǎng)絡(luò)而荒廢學(xué)業(yè)；2.倡導(dǎo)學(xué)生“文明上網(wǎng)，上文明網(wǎng)”，自主選擇健康的網(wǎng)絡(luò)信息，不瀏覽黃色網(wǎng)站，不傳播和發(fā)布黃色或虛假信息；3.教導(dǎo)學(xué)生規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，深刻認(rèn)識(shí)破壞網(wǎng)絡(luò)，設(shè)計(jì)、制作、傳播計(jì)算機(jī)病毒等犯罪行為，自我約束，明辨事非。

（五）創(chuàng)新考核機(jī)制——“考應(yīng)用”與“考創(chuàng)新”

科學(xué)合理的考核機(jī)制是提高教學(xué)質(zhì)量的必要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有力保障。傳統(tǒng)教學(xué)模式中一場(chǎng)考試定乾坤的考核方法顯然已經(jīng)過(guò)時(shí)了，如今的課堂教學(xué)提倡開(kāi)發(fā)式與多元化，考核也應(yīng)該與其匹配，由以往單一的“考知識(shí)”向“考應(yīng)用”與“考創(chuàng)新”傾斜。

具體表現(xiàn)在，評(píng)價(jià)內(nèi)容上，不僅考書(shū)本知識(shí)，還要考實(shí)際應(yīng)用和創(chuàng)新能力，多設(shè)置一些開(kāi)放性的考題，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，大膽創(chuàng)新，深入挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造力；評(píng)價(jià)方式上，除了階段性測(cè)試和期中、期末考試外，將學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、日?；顒?dòng)競(jìng)賽成績(jī)等也納入考核體系，對(duì)學(xué)生做出全方位的、科學(xué)的評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)主體上，不再是教師“獨(dú)斷專(zhuān)行”，應(yīng)集學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、小組內(nèi)評(píng)、小組間評(píng)和教師評(píng)價(jià)為一體；評(píng)價(jià)指標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)，突出自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、創(chuàng)新精神的評(píng)價(jià)。最終目標(biāo)是以考核促學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、總結(jié)

時(shí)代在變，社會(huì)在變，我們的教育理念也應(yīng)該適時(shí)而變，適時(shí)創(chuàng)新。創(chuàng)新，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)總會(huì)遇到來(lái)自傳統(tǒng)模式的這樣或那樣的阻礙，這就要求我們的教育主管部門(mén)和教育工作者堅(jiān)定信心，不畏困難，大膽嘗試。與此同時(shí)，還需要所有教育工作者同心協(xié)力，互通有無(wú)，成果共享。

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作者簡(jiǎn)介：

王兵（1980.6-），女，遼寧行政學(xué)院，講師，碩士學(xué)位，主研領(lǐng)域：計(jì)算機(jī)信息安全與三維動(dòng)畫(huà)制作。