基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課程導(dǎo)學(xué)模式的構(gòu)建

【摘 要】隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教員要利用網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)，加強學(xué)員的各種技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)員的信息能力；培育學(xué)員的創(chuàng)新思維和合作能力，以此來構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教員課程導(dǎo)學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 課程導(dǎo)學(xué) 構(gòu)建

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，如何利用網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)，加強學(xué)員各種技能的訓(xùn)練，全面提高學(xué)員的實際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)是我們教員當(dāng)前面臨的重要任務(wù)。教員在導(dǎo)學(xué)中要著重把握以下幾點。

一、在課程導(dǎo)學(xué)中首要是培養(yǎng)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)方式是一種學(xué)員通過主動的選擇，各得其所的學(xué)習(xí)方式，它有利于個體充分自主的發(fā)展，有利于實現(xiàn)“讓每個學(xué)員得到最佳的發(fā)展”，真正做到“以學(xué)員發(fā)展為本”。我們在課程導(dǎo)學(xué)中要使學(xué)員從被動型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橥度胄蛯W(xué)習(xí)，讓他們在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的課程學(xué)習(xí)中完成富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，作為課程導(dǎo)學(xué)過程的設(shè)計者教員、教學(xué)管理人員和技術(shù)人員在教學(xué)過程設(shè)計中首先應(yīng)確立學(xué)員所學(xué)的知識結(jié)構(gòu)是對建立學(xué)員總體素質(zhì)、適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展所需要的實際應(yīng)用能力的基礎(chǔ)。其次要考慮課程導(dǎo)學(xué)過程所提供的不僅是課程所要求掌握的知識點，而是大量的由網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所提供的、與課程內(nèi)容有關(guān)的教育資源，使學(xué)員在學(xué)習(xí)課程知識點的同時，可以獲取其他相關(guān)課程的知識，學(xué)員在占有豐富資源的基礎(chǔ)上完成各種能力的培養(yǎng)。

要讓學(xué)員成為學(xué)習(xí)的主體，教員成為學(xué)員學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者。因此，在課程導(dǎo)學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)上要注重培養(yǎng)學(xué)員處理問題、解決問題的能力。針對學(xué)員的學(xué)習(xí)能力、知識水平的差異，可建立合理的學(xué)習(xí)小組。建立學(xué)習(xí)小組首先要面向全體學(xué)員，按自愿的原則把分散在各個單位、各個地段、各個行業(yè)的學(xué)員組織起來，力求使每個學(xué)員通過小組學(xué)習(xí)得到不同程度的發(fā)展。學(xué)習(xí)小組的主要活動形式可以圈繞每個階段課程導(dǎo)學(xué)過程中提出的思考討論題，通過自主網(wǎng)上學(xué)習(xí)，相互協(xié)作，尋找答案，提出見解，展開討論，結(jié)合網(wǎng)上討論答疑活動，歸納出問題的答案。

在課程導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計中，既有對學(xué)員自主學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，又有對學(xué)員學(xué)習(xí)支持服務(wù)的設(shè)計。依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所具有的共享性、在線性、交互性和時空非限制性等特點，設(shè)計出有利于學(xué)員個別化自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，以達到便于學(xué)員建構(gòu)自己的知識體系的目標(biāo)。因此，導(dǎo)學(xué)過程的設(shè)計，不僅僅讓學(xué)習(xí)者學(xué)到特定的課程知識，還要使學(xué)員學(xué)會“怎樣去學(xué)”，為其自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

二、要實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)條件下課程導(dǎo)學(xué)設(shè)計必須著眼于提高學(xué)員的信息能力

信息社會需要具有信息能力的新型人才。信息能力是指獲取、分析和加工信息的能力。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課程導(dǎo)學(xué)突破了書本是知識來源的限制，用各種相關(guān)資源來豐富課程導(dǎo)學(xué)中各個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，擴充學(xué)習(xí)過程中學(xué)員的知識量。學(xué)員不再是只接觸教材中的內(nèi)容，而可以通過網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)利用，開闊思路看到百家思想。在這個意義上，學(xué)員的能力主要體現(xiàn)在獲取信息、分析信息的能力上，讓學(xué)員在面對大量信息進行篩選的過程中，實現(xiàn)對課程內(nèi)容多層面的理解。這就要求教員在課程導(dǎo)學(xué)過程的設(shè)計中將所需的課程相關(guān)教學(xué)資料收集整理好，保存在特定的文件夾或網(wǎng)頁的相關(guān)窗口中，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中使用簡便的方法能夠訪問到或獲取到有用的信息。

信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具可以融合在課程導(dǎo)學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)中，使學(xué)員更好地提高其學(xué)習(xí)能力。它為學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)提供良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持服務(wù)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是個別化學(xué)習(xí)，但師生之間、學(xué)員之間的協(xié)作化學(xué)習(xí)有助于促進學(xué)員高級認知能力的發(fā)展，有助于學(xué)員協(xié)作意識、能力、責(zé)任心等方面素質(zhì)的培養(yǎng)。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課程導(dǎo)學(xué)設(shè)計的操作程序的指導(dǎo)下，可通過競爭和角色扮演等途徑來實現(xiàn)協(xié)作化學(xué)習(xí)。

三、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的共享性和交互性，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新思維和合作能力

共享性和交互性是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的顯著特征，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的形式呈現(xiàn)多樣性，對于加強學(xué)員的素質(zhì)教育、技術(shù)訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)員合作能力具有積極意義。

在網(wǎng)絡(luò)課程導(dǎo)學(xué)中，利用多媒體技術(shù)不僅可以把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的抽象內(nèi)容具體化、生動化、形象化，而且還可以展示事物發(fā)展變化的規(guī)律，揭示事物的特征。這改變了傳統(tǒng)教學(xué)中信息傳遞單一，學(xué)員感到乏味、疲勞等情況。使得學(xué)員在有限的單位時間內(nèi)能夠獲取更多的信息，較徹底地分解知識技能信息的復(fù)雜程度，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過程，充分傳達了教學(xué)意圖，調(diào)動了學(xué)員思維的積極性，從而培養(yǎng)了學(xué)員創(chuàng)新思維能力。

同傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)形式相比，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)交流極大地擴大了交流范圍的時間和空間，學(xué)習(xí)者可以在任何時間通過電子郵件、教員的網(wǎng)頁、聊天室、在線回答等方式向教員提出問題和請求指導(dǎo)，并且還可以發(fā)表自己的看法和體會。這樣每個學(xué)習(xí)者從單個式個體封閉的學(xué)習(xí)和認識中走出來，學(xué)會了協(xié)作學(xué)習(xí)，獲得了群體力量的支持。另外，每個學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)中都以平等的身份與他人合作，這種平等地位無疑大大增加了協(xié)作的有效性，使學(xué)員感覺到相互配合、相互溝通、相互理解的重要，培養(yǎng)了學(xué)員的團結(jié)合作能力。在共同完成任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)者發(fā)揮各自的認知特點，相互爭論，相互幫助，相互提示或者是進行分工合作。學(xué)習(xí)者對課程內(nèi)容的深刻理解和領(lǐng)悟就是在這種協(xié)同學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)同伴緊密溝通與協(xié)調(diào)合作過程中逐漸形成的。這時師生之間、學(xué)員之間是平等的伙伴關(guān)系，按照學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要可以不斷變換角色。

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