《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)》課程教學(xué)初探

【摘 要】《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)》是我校軟件與信息服務(wù)專業(yè)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的必修課，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高教學(xué)質(zhì)量，筆者在教學(xué)過(guò)程中不斷探索和改進(jìn)，總結(jié)出了一些適合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的教學(xué)方法，希望和大家一起分享探討。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù) 教學(xué)方法 項(xiàng)目教學(xué) 分層教學(xué)

隨著信息高速公路、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息的大批量存儲(chǔ)顯得日益重要。而數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)更是信息產(chǎn)業(yè)中不可缺少的理論與技術(shù)，是信息時(shí)代的基石和核心?！毒W(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)》是我校軟件與信息服務(wù)專業(yè)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的必修專業(yè)課程，我?！毒W(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)》的學(xué)習(xí)內(nèi)容是SQL Server 2000的應(yīng)用，通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠較熟練地使用SQL Server 2000數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，能夠?qū)懗鐾暾训腟QL語(yǔ)句，并能結(jié)合以前學(xué)過(guò)的前臺(tái)開發(fā)工具，開發(fā)出簡(jiǎn)單的C/S或者B/S結(jié)構(gòu)的信息管理系統(tǒng)。這門課程本身具有很高的理論性與實(shí)踐性，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)存在一定的困難，對(duì)于授課老師來(lái)說(shuō)也是一種考驗(yàn)。筆者根據(jù)幾年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于本課程的教學(xué)方法進(jìn)行了探討。

一、幫助學(xué)生克服畏難情緒以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)》的教學(xué)中要從學(xué)生的興趣入手，利用中職學(xué)生的好奇心和成就感，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在課程開始的時(shí)候先講一些簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講數(shù)據(jù)庫(kù)的時(shí)候，可以讓學(xué)生根據(jù)老師的示范先在對(duì)象資源管理器中來(lái)創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)和數(shù)據(jù)表，因?yàn)橛欣蠋煹氖痉?，并且這個(gè)操作非常簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易就掌握了并能自己創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)和數(shù)據(jù)表，在這個(gè)過(guò)程中不僅幫助學(xué)生了解了什么是數(shù)據(jù)庫(kù)、什么是數(shù)據(jù)表、數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)是如何存儲(chǔ)的，而且讓學(xué)生從自身的實(shí)踐中感受數(shù)據(jù)庫(kù)，體會(huì)到數(shù)據(jù)庫(kù)課程的學(xué)習(xí)并不像想象中的那么神秘難懂，從而克服學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)課程的畏難情緒。

其次在教學(xué)中，由于中職生的知識(shí)基礎(chǔ)比較差，普遍存在害怕英語(yǔ)，看見英語(yǔ)就覺得難懂的特點(diǎn)。在講解Transact-SQL命令的語(yǔ)句格式時(shí)，對(duì)于能使用中文表示的地方，都盡量使用中文表示。這樣不但讓學(xué)生容易看懂，更重要的是可以增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)句格式的親切感。例如，在講簡(jiǎn)單查詢的語(yǔ)句格式時(shí)，可以用這樣的格式“select 列名 from 表名”，再跟學(xué)生解釋，“列名”這個(gè)地方，如果要同時(shí)顯示多個(gè)列，則多個(gè)列名之間用逗號(hào)隔開；如果要顯示表中的全部列，則可以使用“*”號(hào)來(lái)代替。通過(guò)這樣給出的語(yǔ)句格式，學(xué)生容易看懂聽懂，能很快的掌握并靈活運(yùn)用，有效緩解了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的恐懼，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，進(jìn)行分層教學(xué)

由于學(xué)生的個(gè)體差異性和求知欲望強(qiáng)弱不一，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力也存在一定的差距，這在《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)》課程的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)非常突出。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)觀察學(xué)生完成任務(wù)的情況，老師要盡力去了解學(xué)生們?cè)谥R(shí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、潛能等方面的差異，做到心中有數(shù)。針對(duì)不同層次的學(xué)生，在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，可將任務(wù)分為基本任務(wù)和拓展任務(wù)。例如：在講解創(chuàng)建視圖的過(guò)程中，要求所有的學(xué)生都要學(xué)會(huì)創(chuàng)建簡(jiǎn)單的視圖，而對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，則要求創(chuàng)建加密視圖或多表關(guān)聯(lián)的視圖。這樣，基礎(chǔ)差的學(xué)生不會(huì)因?yàn)橥瓿刹涣俗鳂I(yè)而喪失學(xué)習(xí)的興趣，接受能力比較強(qiáng)的學(xué)生也不會(huì)因?yàn)檩^快完成作業(yè)而無(wú)事可做。

在《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)》教學(xué)中，對(duì)于基礎(chǔ)較差、上課喜歡開小差的學(xué)生，老師要多關(guān)心、多提醒他們集中精神聽講，并利用紅蜘蛛廣播軟件的電子舉手功能向部分學(xué)生講解具體的操作步驟，而對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，則給出難度更大的任務(wù)，這樣一來(lái)，學(xué)得快的學(xué)生就可以往更深的方面鉆研。比如，在講數(shù)據(jù)庫(kù)的多表連接查詢時(shí)，可以給出兩表或三表間的內(nèi)連接查詢作為基本任務(wù)，而左連接、右連接、外連接等查詢作為拓展任務(wù)。

三、在項(xiàng)目教學(xué)法的引導(dǎo)下，開展一系列的教學(xué)活動(dòng)

項(xiàng)目式教學(xué)法是通過(guò)進(jìn)行一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法。這種方法起源于美國(guó)，盛行于德國(guó)，尤其適合職業(yè)教育。在本課程的教學(xué)中，筆者通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)具有實(shí)際意義并且學(xué)生熟知的項(xiàng)目“圖書信息管理”系統(tǒng)為主線，在真實(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)管理項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，把該項(xiàng)目再分解為多個(gè)子項(xiàng)目，每個(gè)子項(xiàng)目又包含若干個(gè)即獨(dú)立又具有一定聯(lián)系的小任務(wù)（如表所示）。讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下展開教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列任務(wù)，從而得到清晰的思路和知識(shí)的脈絡(luò)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)SQL Server 2000的理論知識(shí)和操作技能，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，探究、合作和團(tuán)隊(duì)精神

《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)》是一門理論與實(shí)踐并重的課程，內(nèi)容較多，要想在短時(shí)間內(nèi)學(xué)好本課程，并完全掌握和靈活運(yùn)用實(shí)非易事。因此，要培養(yǎng)學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)的思想，才能滿足不斷發(fā)展的需求。

在教學(xué)過(guò)程中，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，簡(jiǎn)單地進(jìn)行講解演示，學(xué)生處在被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中，難以發(fā)揮個(gè)人潛能，也容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，并且將來(lái)出去工作的過(guò)程中，一個(gè)較大的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)常常需要由幾個(gè)甚至幾十個(gè)小組成員分工合作來(lái)完成。因此，要引導(dǎo)學(xué)生自主探究，相互信任，合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的合作精神。

在《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)》的教學(xué)過(guò)程中，可以采用課堂討論、伙伴式協(xié)作的教學(xué)策略。例如在本課程的最后一個(gè)子項(xiàng)目“SQL Server應(yīng)用程序開發(fā)”的教學(xué)過(guò)程中，一般把全班的學(xué)生按3-4人分成不同的小組，由各小組分別選舉一個(gè)組長(zhǎng)整體負(fù)責(zé)，每個(gè)學(xué)生在小組中負(fù)責(zé)不同的任務(wù)，最后在組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下完成子項(xiàng)目。在學(xué)生完成相應(yīng)的子項(xiàng)目后，要及時(shí)收集學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行剖析，對(duì)做得好的學(xué)生進(jìn)行褒獎(jiǎng)，并演示給所有同學(xué)欣賞。對(duì)制作有欠缺的小組則提出改進(jìn)方法，讓學(xué)生在完成子項(xiàng)目的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一般學(xué)生遇到問題時(shí)，不直接告知學(xué)生如何解決問題，而是向?qū)W生提供解決問題的有關(guān)線索或資源，鼓勵(lì)學(xué)生課外上網(wǎng)收集信息，然后拿到課堂上與大家分享，一起討論，共同篩選有用的信息資源。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的處方學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題的能力都能得到一定的鍛煉，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。

五、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的作業(yè)，它制約著教學(xué)效果，雖然教無(wú)定法，但萬(wàn)變不離其宗，采取符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的、科學(xué)的教學(xué)方法，必然會(huì)提高教學(xué)效果。在中職《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)》課程的教學(xué)過(guò)程中，筆者使用上述的教學(xué)方法明顯提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，有效提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，并成功營(yíng)造了同學(xué)之間互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。

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