探究小學(xué)語文低段寫字教學(xué)實(shí)效方案

摘 要：在明確寫字要求的基礎(chǔ)上，提出了寫字教學(xué)的發(fā)展發(fā)現(xiàn)，制訂了一系列的教學(xué)措施。小學(xué)低段語文寫字教學(xué)中一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：寫字教學(xué)；興趣；書寫習(xí)慣

大力提倡素質(zhì)教育的今天，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)指出，要大力貫徹新的教學(xué)方針，對小學(xué)低段語文教學(xué)提出了詳細(xì)的教學(xué)要求，包括拼音教學(xué)要求和識字與寫字教學(xué)要求。拼音教學(xué)要求學(xué)生學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母以及聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。識字要求累計(jì)認(rèn)識3500個(gè)漢字，而小學(xué)低段要求掌握1200個(gè)生字。新課改還重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了寫作教學(xué)，要求教育工作者提出詳細(xì)的教學(xué)實(shí)施方案。

一、明確寫字要求

根據(jù)中華人民共和國教育部制定的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》規(guī)定，小學(xué)低段語文教學(xué)對寫作教學(xué)要求：養(yǎng)成正確的書寫姿勢和良好的寫作習(xí)慣，能按照筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意漢字結(jié)構(gòu)做到規(guī)范、端正、整潔地書寫，并有一定的速度，累計(jì)寫作800多個(gè)。教育者在講授學(xué)生知識的時(shí)候，一定要有以教學(xué)寫字要求為基礎(chǔ)點(diǎn)，制訂出詳細(xì)的教學(xué)法案。

二、教師要重視寫作教學(xué)

現(xiàn)在許多第一線語文教育工作者，都不是很重視學(xué)生的寫字教學(xué)，認(rèn)為學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)能力，寫作作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力之一，他們本身就具備了這種學(xué)習(xí)能力，所以根本就不需要老師花力氣去糾正引導(dǎo)。上課的時(shí)候能夠讓學(xué)生正確書寫漢字的程度，就算達(dá)到了寫作教學(xué)的目的了，在這種思想意識下，課堂會顯得沉默枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有被有效地激發(fā)出來，只是意外的被動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。

三、重視小學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的心理規(guī)律和特點(diǎn)

認(rèn)知觀的發(fā)展是學(xué)生智力、思維發(fā)展的重要方面之一，使學(xué)生通過對事物的接觸感知分析而達(dá)到掌握吸收知識的關(guān)鍵。小學(xué)低段的學(xué)生正處認(rèn)知觀形成的初級階段，它們對事物的感知，意識都較為薄弱，記憶也都是由隨意記憶為主，意義記憶逐步增加為輔，思維能力低下，處于從具體形式思維向抽象邏輯思維逐步轉(zhuǎn)變的過程。他們注意力主要是無意識注意，注意力不穩(wěn)定，易分散，注意力范圍也較小，思維的轉(zhuǎn)移能力較弱，意志力薄弱，自制力較差，從而導(dǎo)致他們上課思維不集中，理解能力低下，教育工作者就必須根據(jù)學(xué)生的思維情況，制訂詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)小學(xué)生好動(dòng)、好模仿、容易受影響，教師就應(yīng)該以身作則，平時(shí)在教學(xué)過程中一定要嚴(yán)格要求自己，做好示范作用。

四、課堂形式多樣化

傳統(tǒng)寫作教學(xué)課堂，往往通過老師范讀，學(xué)生跟讀等模式達(dá)到識字的效果，在糾正字音后分析漢字結(jié)構(gòu)，偏旁部首以及漢字的筆順筆畫，組詞擴(kuò)句再講講生字的寫字要領(lǐng)，學(xué)生再練習(xí)寫字來達(dá)到教學(xué)目的。這種教學(xué)模式下課堂顯得死板沉悶，根本就沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，學(xué)生沒有積極主動(dòng)的參與只是被動(dòng)的教學(xué)。要想順利地完成教育任務(wù)，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。通過課堂形式的多樣化達(dá)到教學(xué)的預(yù)計(jì)目標(biāo)。如，“游戲”的滲透，“新媒介”的導(dǎo)入等等使教學(xué)課堂形式多樣化。

五、注意培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣

如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生的注意力，使課堂形象生動(dòng)。

首先設(shè)計(jì)好導(dǎo)入方法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，讓學(xué)生能在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，我們可以通過游戲?qū)搿⒐适聦?dǎo)入以及情景導(dǎo)入等等方法。

其次利用好榜樣示范的功效。小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，我們可以充分利用這一點(diǎn)，在教學(xué)上多表揚(yáng)學(xué)生鼓勵(lì)他們，利用好榜樣的示范功效。教師要有一雙能隨時(shí)關(guān)注他們的眼睛，去放大他們身上的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)去鼓勵(lì)表揚(yáng)，利用好榜樣的效應(yīng)。如，在寫字教學(xué)中，教師可以通過表揚(yáng)哪個(gè)字寫得特別棒對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，從而激勵(lì)他“你還能把其他字寶寶也寫得這樣漂亮嗎？”在通過老師的循循善誘，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，能積極主動(dòng)的參與課堂，完成教學(xué)任務(wù)。

六、灌注正確的寫字要領(lǐng)

漢字的書寫對握筆的方式、寫字的姿勢都有明確的要求規(guī)定，尤其是對小學(xué)生來說，掌握好這些要領(lǐng)方法是至關(guān)重要的。正確的握筆方法是拇指與食指捏著，中指和無名指托著小指藏在后面，筆尖距離手2厘米左右。正確的寫字姿勢要求頭要平，身子要放直，眼睛距離書本要30厘米，作業(yè)本放中間，右手拿筆左手按著本子，而且還必須要求身體離桌面一拳遠(yuǎn)，不能太近。所以任課老師在教授寫字課時(shí)，一定要把這些知識貫穿在自己的課堂中，平時(shí)還要注意多加滲透，嚴(yán)格要求學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生正確書寫漢字的能力，訓(xùn)練學(xué)生書寫漢字的速度。

總之，寫字教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在這個(gè)過程中教師要用自己的耐心多講，平時(shí)的訓(xùn)練一定要嚴(yán)格要求，才能達(dá)到寫字教學(xué)的任務(wù)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姜麗華.小學(xué)寫字教學(xué)體會點(diǎn)滴[J].現(xiàn)在教育學(xué)：小學(xué)校長，2008（06）.

（作者單位 寧夏固原市原州區(qū)彭堡鎮(zhèn)彭堡小學(xué)）

？誗編輯 張珍珍