論調(diào)動農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

摘 要：在教學(xué)中，每個教師都希望學(xué)生在課堂中能夠積極地投入，但有些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，不愿配合教師。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，由“苦學(xué)”變成“樂學(xué)”就值得探究。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；積極性；高效課堂

一、教師和學(xué)生之間建立和諧的師生關(guān)系

在很大程度上是因為師生間心靈不溝通，產(chǎn)生了對立情緒和對立行為。因此，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先我們教師就要從建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系入手。教師要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心每個學(xué)生，了解并理解他們，對學(xué)生抱有親切感、信任感，做他們的知心朋友。

如，我班上有一位學(xué)生，他性格孤僻，沉默寡言，不善于交朋友，學(xué)習(xí)成績差。針對這一情況，我請他與我坐在同樣的椅子上，伏在同一張桌子上，面對面與他進(jìn)行個別談心，幫助他分析存在的問題，樹立克服困難的信心。生活上關(guān)心他，學(xué)習(xí)上幫助他，上課有意請他回答問題，并且主動和他交朋友，建立起新型的師生關(guān)系。慢慢地這位學(xué)生改掉了以前的不良習(xí)慣，性格開朗了，學(xué)習(xí)也進(jìn)步很快。后來，還被選為班干部。

二、教師巧用幽默的語言讓學(xué)生全身心投入課堂

幽默的語言是點燃激情的火種，語言是信息的載體。在課堂教學(xué)中，師生通過語言作為交流信息、思維、感情的橋梁。教師的語言生動有趣，能活躍課堂氣氛，因此，教師要盡可能地避免枯燥無味的說教，力求把抽象的概念刻畫得生動形象，把定義、法則描繪得栩栩如生。

三、課堂中教師對表現(xiàn)好的學(xué)生做到及時表揚

課堂教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點及時表揚。學(xué)生在積極評價的體驗中處于興奮狀態(tài)，自尊心得到滿足，自信心得到提高，自然會增強自主學(xué)習(xí)的熱情。但教師在鼓勵、贊美學(xué)生時，應(yīng)注意對不同年齡的學(xué)生，贊美的語言、語氣應(yīng)有所不同。教師必須以學(xué)生為主體，站在學(xué)生“學(xué)”的角度，重視“備學(xué)生”，并從教學(xué)觀念、教學(xué)目的、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)氛圍等方面，優(yōu)化教學(xué)過程，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，實現(xiàn)學(xué)生的主體性發(fā)展，教學(xué)效果的優(yōu)劣，最終主要取決于學(xué)生主體性發(fā)展的程度。

總之，在課堂上教師要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，善于洞察學(xué)生心理的變化，采取恰當(dāng)、有效的方法，調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，讓他們在輕松愉快的心態(tài)下學(xué)習(xí)知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉安君.數(shù)學(xué)教育學(xué).山東大學(xué)出版社，1997.

[3]梁鏡清.小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué).浙江教育出版社，1993.

（作者單位 江西省贛州市南康區(qū)平田中心小學(xué)）

？誗編輯 張珍珍