如何在作文教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，一直困擾著眾多的老師和學(xué)生。筆者結(jié)合自己多年的作文教學(xué)實(shí)踐，在這里談?wù)剬ψ魑慕虒W(xué)新理念的認(rèn)識，權(quán)當(dāng)拋磚引玉。

一、作文教學(xué)新理念的內(nèi)涵

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》吸取了過去《大綱》只注重知識傳授和技能訓(xùn)練，使作文教學(xué)循規(guī)蹈矩收效甚微的教訓(xùn)，將知識、技能與情感體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，系統(tǒng)地提出了“知識技能”“過程與方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度的課程目標(biāo)，并將課程目標(biāo)以恰當(dāng)定位，綜合體現(xiàn)在各個(gè)階段、各個(gè)“板塊”的教學(xué)活動(dòng)之中，從而確立了“學(xué)生是寫作活動(dòng)的主體”這一全新的作文教學(xué)理念。

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，不能就寫作論寫作，而是要立足于大語文教育觀，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和寫作的發(fā)展相輔相成，相得益彰。

二、作文教學(xué)新理念的意義

新理念下的作文教學(xué)已成為集文化知識、思維品質(zhì)和品格道德于一體，融愉快教育、成功教育和創(chuàng)新教育于一爐的綜合性教學(xué)活動(dòng)。

1.培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心

要鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的生活，寫自己感興趣的事情，只要學(xué)生能具體明確、文從字順地表述自己的意見，老師就應(yīng)給予積極的贊賞，讓學(xué)生在獲得榮譽(yù)和品嘗快樂中，留住寫作的熱情。

2.審視個(gè)人的獨(dú)特感受

語文教育曾長期忽略作文教學(xué)的人文性特點(diǎn)，忽視學(xué)生主體的興趣、情態(tài)、觀念、價(jià)值取向等，讓學(xué)生去千人一面、千篇一律地人云亦云，寫些假話、空話、套話，阻礙了學(xué)生舉止性的發(fā)展。要引導(dǎo)學(xué)生在生活中堅(jiān)持細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。只有如此，學(xué)生才能寫出內(nèi)容豐富、獨(dú)具特色的文章來。

3.讓寫作訓(xùn)練成為學(xué)生內(nèi)在需要

傳統(tǒng)作文教學(xué)的一個(gè)弊端，是讓學(xué)生從屬老師的意愿，學(xué)生只能被接受作文訓(xùn)練。為此，老師在作文教學(xué)中，要少讓學(xué)生寫命題作文，提倡學(xué)生自主擬題。這樣更能貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，從而消除對作文的懼怕心理，激發(fā)寫作欲望，把作文的外在要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要。

4.賦予寫作能力以新的內(nèi)涵

寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，在作文教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評價(jià)的能力。要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和勤于觀察的習(xí)慣，以積累寫作素材，圍繞社會(huì)化服務(wù)體系目的選材組材，構(gòu)思成文，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，從而大大促進(jìn)作文教學(xué)質(zhì)量的提高。

我相信，通過以上的做法，一定能讓我們的作文教學(xué)充滿生機(jī)和活力。一定能讓學(xué)生寫作的第一步走得輕松、自在而愉快。

（作者單位 江西省吉安地區(qū)永豐縣藤田鎮(zhèn)中心小學(xué)）

？誗編輯 王團(tuán)蘭