如何捕捉思想品德課上的“興奮點”

摘 要：通過教師挖掘思想品德課中的“興奮點”去調(diào)動學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，對思想品德課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而達到有效教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：捕捉；思想品德課；“興奮點”

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育工作者無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。在教學(xué)中“興奮點”則是產(chǎn)生興趣的源泉，作為思想品德課的教師應(yīng)學(xué)會捕捉思想品德中的“興奮點”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。那么，我們?nèi)绾尾蹲剿枷肫返抡n上的“興奮點”呢？我想應(yīng)該從以下幾個方面嘗試。

一、捕捉新課導(dǎo)入的“興奮點”

一節(jié)成功的課是從精彩的導(dǎo)入開始的，因此，導(dǎo)入的設(shè)計至關(guān)重要。一個富有趣味性、引人入勝的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，撥動學(xué)生思維之弦，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中來。設(shè)計一個符合初中生心理特征與學(xué)習(xí)情況，能夠喚起學(xué)生的求知欲與參與學(xué)習(xí)熱情的導(dǎo)入，可以取得事半功倍的教學(xué)效果。常見的課堂導(dǎo)入方式有：問題導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入、播放音樂導(dǎo)入和思想品德書上的“思想驛站”內(nèi)容導(dǎo)入。以問題導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。以多媒體導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。聯(lián)系生活導(dǎo)入，激起學(xué)生的參與欲望。通過新課導(dǎo)入的“興奮點”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。以興奮的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

二、捕捉教學(xué)過程中的“興奮點”

1.以知識內(nèi)在聯(lián)系去產(chǎn)生“興奮點”，激發(fā)學(xué)生興趣

客觀世界事物之間是相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的。經(jīng)調(diào)查表明，學(xué)生的興趣往往產(chǎn)生于學(xué)生認識各種事物和現(xiàn)象之間的知識結(jié)合點。能正確把握知識內(nèi)在聯(lián)系，才能抓住學(xué)生的興趣。

2.以優(yōu)美感人、生動幽默的語言產(chǎn)生“興奮點”，激發(fā)學(xué)生興趣

教師面對的是一群活生生的人，主要通過語言來傳遞知識，教師語言在教學(xué)過程中起著非常重要的作用。如果一個教師富有嚴謹、簡潔、精練、準確、抑揚頓挫的教學(xué)語言，就能撥動學(xué)生的心弦，促進記憶的持久，思維的活躍，想象的豐富，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效果有積極的作用。

思想品德課總給人一種嚴肅、枯燥的感覺，要改變這種局面，生動幽默的語言自然起著極大的作用。課堂語言生動幽默，達情達理，就會產(chǎn)生強大的感染力和吸引力，達到預(yù)期的教學(xué)效果。如，書本講到“我國人口增長速度過快，每年凈增1500萬人，相當于荷蘭人口數(shù)或兩個瑞士的人口數(shù)。”如把“相當于”換成“生”等于說“我國每年要生出一個荷蘭或兩個瑞士，照此速度下去，只要再過幾年，我們就能生出日本、英國等?！笔箤W(xué)生在笑聲中了解人口面臨的嚴峻形勢，達到教學(xué)目的。

3.以生動案例產(chǎn)生“興奮點”，激發(fā)學(xué)生興趣

案例教學(xué)是一種成功的教學(xué)模式，通過案例分析我們可以化抽象為具體，而一個生動有趣的案例更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。一個好的案例就是教學(xué)成功的一半，這不僅可以增強學(xué)生的理解分析能力，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當然在選取案例時必須遵循新穎、生動、恰當，比如，八年級的《保護人類共有的家園》一課中講到破壞環(huán)境危害中的“威脅生態(tài)平衡”，我在講課時舉例：在1774年，普魯士國王下令殺死麻雀并有賞，因為麻雀禍害莊稼，于是百姓爭相捕雀。不久麻雀捉光了，而各地的果園卻布滿了害蟲，樹葉被害蟲吃光了，果樹不再結(jié)果，國王不得不收回命令，號召百姓找雀種，并加以繁殖保護。又如，七年級課本中講“不同的情緒會導(dǎo)致不同的結(jié)果”時，我是這樣舉例：英國科學(xué)家法拉第年輕時，由于工作過分緊張，精神失調(diào)，身體十分虛弱，多方求醫(yī)，均未見效。后來有位名醫(yī)給他進行了仔細檢查，沒有給他開藥方，只送了一句話：“一個小丑進城，勝過一打名醫(yī)?！狈ɡ谧屑氀芯亢?，終于明白了其中的奧秘。從此他經(jīng)常抽空去看馬戲和喜劇，他們的精彩表演總是令他捧腹大笑。由于情緒好轉(zhuǎn)起來，法拉第的身體也漸漸康復(fù)了。通過案例創(chuàng)造教育意境，引發(fā)學(xué)生思考，使他們在體會中領(lǐng)悟正確的觀點。

4.以現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生“興奮點”，激發(fā)學(xué)生興趣

荀子曾說：教學(xué)應(yīng)以“聞見”為基礎(chǔ)，“不聞不若聞之，聞之不若見之”。思想品德教師如能從本學(xué)科特點出發(fā)，制作使用直觀教具，采用電化教學(xué)手段，注意自己的教態(tài)語言，把學(xué)生思維帶到情境中。如，在講授“培養(yǎng)愛國情操”這一課時，我先播放一段《上甘嶺》的插曲，《我的祖國》的音樂，表達中華兒女發(fā)自內(nèi)心的愛國之情，效果良好，學(xué)生的感情很快被激發(fā)起來了，這樣大家對愛國主義情感也就有了直接體驗，并融入有聲有色的教學(xué)意境中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、巧設(shè)課堂結(jié)尾產(chǎn)生“興奮點”，激起學(xué)生興趣

所謂小結(jié)就是對一堂課所講的知識的總結(jié)概括，如何進行總結(jié)是一堂課的關(guān)鍵。古人在談到行文時說：“起句如爆竹，驟響易徹；結(jié)句如撞鐘，清音有余?！笨梢?，小結(jié)的語言要巧妙，要有激情，師生之間應(yīng)產(chǎn)生共鳴；小結(jié)語言精練能使學(xué)生容易掌握重點，抓住中心，可得到意想不到的效果；同時小結(jié)要帶有懸念，讓學(xué)生樂于去探索、探究，起到耐人尋味、課斷而思不斷、言雖盡而意無窮的作用，為下一節(jié)課作好鋪墊，進一步激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。比如，講授“情緒需要調(diào)節(jié)”一課時的結(jié)尾時，通過幻燈，把《紅樓夢》中林黛玉的人物形象展示到屏幕上，并向?qū)W生介紹了林黛玉多愁善感、抑郁寡歡的性格特點，然后讓學(xué)生思考，討論：林黛玉這種情緒屬于何種情緒，長期下去會釀成了什么結(jié)局，為什么會這樣，我們今天應(yīng)該怎么辦，大家通過爭先恐后的發(fā)言，懂得了情緒需要調(diào)節(jié)，而且應(yīng)善于調(diào)節(jié)，并注意選用恰當?shù)姆椒ㄕ{(diào)節(jié)，保持樂觀的心態(tài)，做情緒的“主人”，而這個“主人”又怎樣做呢？使學(xué)生疑竇頓生，這樣，既進一步激發(fā)了學(xué)生的興趣，彌補了品德課結(jié)尾抽象、枯燥、平淡的不足，又寓教于樂，為下節(jié)課作好了準備。

當然，思想品德課上的“興奮點”是很多的。只要教師努力地去探索，認真鉆研教材，在備課的同時，注意備學(xué)生、備方法，把握學(xué)生的心理特點，及時捕捉學(xué)生的“興奮點”以充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性和積極性，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量的目的。

（作者單位 廣東省清遠市連山壯族瑤族自治縣高級中學(xué)）

？誗編輯 王團蘭