摘 要:語文是人們學(xué)習(xí)母語的一門科目,但也正是因?yàn)槭悄刚Z的學(xué)習(xí),所以很多學(xué)生都沒有給予足夠的重視,甚至認(rèn)為語文的學(xué)習(xí)是最簡單的。其實(shí)不然,語文關(guān)乎人們?nèi)粘5慕涣鳎P(guān)乎人們對(duì)其他科目的理解。學(xué)習(xí)語文不僅僅是為了學(xué)習(xí)詩詞歌賦,更多的是學(xué)習(xí)理解能力,學(xué)習(xí)和別人交流的能力。雖然語文已經(jīng)是一門“古老”的科目,但是隨著新課標(biāo)的展開,小學(xué)語文教學(xué)中的弊端逐漸暴露出來。針對(duì)這些語文教學(xué)中的現(xiàn)象做一個(gè)分析總結(jié)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;教學(xué)弊端;課堂氣氛;學(xué)習(xí)效率
一、小學(xué)語文課堂枯燥
大多數(shù)小學(xué)語文老師在語文課堂上就是教學(xué)生認(rèn)字、組詞、造句。這些過程重復(fù)很多遍,直到學(xué)生記住這些語法、規(guī)則。但是這卻讓學(xué)生都覺語文沒有意思,很容易就走神。其實(shí)語文應(yīng)該是最有趣的一門科目,因?yàn)檎Z文涉及的方面很廣,從歷史到地理,從古代到現(xiàn)代,從中國到外國。所以語文本身的內(nèi)容是很寬泛的,但是卻被老師教“狹隘”了。
二、語文課文只是認(rèn)字
小學(xué)語文其實(shí)大部分的時(shí)間都是在認(rèn)字,為了增加學(xué)生的認(rèn)字?jǐn)?shù)量,老師一般會(huì)在課堂上面教很多的生字,甚至在講課文的時(shí)候,也將識(shí)字作為一項(xiàng)重要的任務(wù)。其實(shí)學(xué)習(xí)語文和學(xué)習(xí)英語是一樣的,我們不一定去死摳這些字,可以將這些字放到課文中去理解。小學(xué)語文課本里面有很多有趣的故事,但是卻經(jīng)常被忽略其傳達(dá)的精神,過度重視“認(rèn)字”。
三、語文課氣氛壓抑
小學(xué)生應(yīng)該是好動(dòng)、精力大的,但是在語文課堂中,他們卻只能坐在那邊聽講。這樣一個(gè)以老師講為主的課堂已經(jīng)不適應(yīng)新課標(biāo)的要求,更加不能夠滿足現(xiàn)在小孩子的需要。老師說,學(xué)生聽,只能造成課堂氛圍的壓抑,造成學(xué)生聽課效率的低下。
四、小學(xué)語文受到網(wǎng)絡(luò)因素的干擾
不得不承認(rèn),這是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時(shí)代?,F(xiàn)在大部分的小學(xué)生也都接觸過電腦。即使沒有使用網(wǎng)絡(luò),也會(huì)聽到一些網(wǎng)絡(luò)上面的流行語,而這些語言都是網(wǎng)友之間開玩笑的搞笑語言。很多話都是篡改了原來的詩詞或是成語,甚至是對(duì)成語曲解。小學(xué)生還不具備這種分辨的能力,所以有時(shí)候就會(huì)對(duì)這些感到困惑。特別是網(wǎng)絡(luò)流行起來的語言比較好玩,他們的印象也比較深,所以會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的語文教學(xué)造成威脅。但是從另一個(gè)角度來看,老師應(yīng)該借助這些流行元素,幫助學(xué)生正確的理解。這樣就能夠變劣勢為優(yōu)勢,變?nèi)秉c(diǎn)為優(yōu)點(diǎn)。
五、多媒體教學(xué)的應(yīng)用讓學(xué)生的書法下滑
多媒體教學(xué)是一種高效的教學(xué)方式,它將漢字更加工整地展現(xiàn)在大家的面前,能夠?qū)h字的每個(gè)部分更加清楚。現(xiàn)在在社會(huì)上流行這樣一句話:提筆忘字。就是因?yàn)榇蠹议L期以來,使用電腦打字,所以很多時(shí)候自己寫,反而寫不出來。對(duì)于小學(xué)生來說,小學(xué)語文正是練字的好時(shí)候,如果這時(shí)候過多地依賴計(jì)算機(jī),那么就很難寫一手好字。
六、對(duì)語文教學(xué)不夠重視
很多家長都知道,英語非常重要,關(guān)乎著孩子們的前途。所以他們?yōu)樽约旱暮⒆訄?bào)各種的英語班、特長班。但是卻唯獨(dú)忽略了孩子們語文的學(xué)習(xí),當(dāng)問及原因的時(shí)候,很多家長解釋說:“我們的孩子將來又不成為作家,語文學(xué)那么好有什么用。”這句話讓人聽了真的很痛心,語文學(xué)習(xí)不是為了考試,它是我們最實(shí)用的一門科目。語文就像是空氣一樣,它就在你的周圍,你卻永遠(yuǎn)也感受不到。但是當(dāng)它消失了,你連生存的權(quán)利都沒有了。
總之,語文是中國文化延續(xù)的一種方式,也是中國傳統(tǒng)得以繼承的一種方式。針對(duì)小學(xué)語文課堂中出現(xiàn)的問題,還需要廣大教育者、語文老師和全社會(huì)的幫助解決。語文不能消失,不論在什么時(shí)候,它都是我們中國人得以發(fā)展的精神支柱。
參考文獻(xiàn):
葉美玲.淺說小學(xué)語文中的審美教育.考試周刊,2009(18).
(作者單位 貴州省興仁縣第六小學(xué))
?誗編輯 魯翠紅