在生活中教學(xué)數(shù)學(xué)

摘 要：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生是否認(rèn)真聽課，是提高教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵所在。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，成為提高課堂教學(xué)效率的重要保障和有效途徑。著名教育家陶行知有一個(gè)非常經(jīng)典的教育理論：社會(huì)即學(xué)校。數(shù)學(xué)是與生活息息相關(guān)的，其學(xué)習(xí)的目的在于解決實(shí)際問題，因而利用生活中的案例進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅可以增加學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用能力，還能提高他們對(duì)于課堂的興趣。結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了一些小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的基本思路。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；積極性；生活化教學(xué)；思路

這些年來(lái)，隨著教育改革的深入、課堂環(huán)境的復(fù)雜化和筆者多年教學(xué)過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)課堂的理解，新的課程越來(lái)越重視學(xué)生在課堂中發(fā)揮的主體作用，尤其是數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身的特點(diǎn)，需要我們不斷改善教學(xué)方法，增加與學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，將學(xué)生能夠解決或通過(guò)思考和探討能夠解決的問題，讓學(xué)生主動(dòng)的思考、探索、探討解決，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，能夠極大地提高學(xué)生課堂專注度和學(xué)習(xí)積極性，從而提高數(shù)學(xué)課堂效率。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是指通過(guò)將教授的課程與生活中的實(shí)踐相結(jié)合而構(gòu)建的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)方式貼近生活，便于學(xué)生對(duì)于新知識(shí)和新內(nèi)容的理解，并能將所學(xué)知識(shí)用于解決實(shí)際問題，從而增加小學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的作用

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，任課教師都把重點(diǎn)放在了知識(shí)的傳授上，而忽視了對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的勁頭，學(xué)習(xí)熱情也不容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)，因此學(xué)生對(duì)于知識(shí)的創(chuàng)新應(yīng)用能力非常弱。在數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)中，任課教師可以走出數(shù)學(xué)教材中內(nèi)容的限制，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神而有目的地將教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)例重新整合。與此同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定、表?yè)P(yáng)，使學(xué)生獲得一定的成就感，提高他們的自信心和專注度。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)學(xué)科與生活息息相關(guān)，其教學(xué)的目的不在于應(yīng)付考試，而是讓學(xué)生在生活中能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題。新課改中提出了“發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力”的要求，所以必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師講解和學(xué)生練習(xí)的機(jī)械教學(xué)方式為主，因此必須打破這種陳舊的意識(shí)，以生活化教學(xué)方式來(lái)啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。任課教師可以將生活中一些比較常見的生活例子作為教學(xué)導(dǎo)入，使學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)相結(jié)合，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)在生活中的作用，從而能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

3.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

任課教師可以將教學(xué)過(guò)程中的內(nèi)容結(jié)合現(xiàn)今社會(huì)活動(dòng)中青少年普遍感興趣的某一款游戲、某一種買賣，來(lái)分析數(shù)學(xué)中的一些問題。游戲可結(jié)合分析游戲內(nèi)分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的一些公式和簡(jiǎn)便計(jì)算方式，買賣可結(jié)合學(xué)生對(duì)單位的學(xué)習(xí)等的類似方法。通過(guò)這些學(xué)生普遍感興趣的話題，引起學(xué)生的注意，假設(shè)學(xué)生在底下講小話，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)教師所講的內(nèi)容正是自己在底下討論的內(nèi)容時(shí)，他們的注意力無(wú)疑被吸引了過(guò)來(lái)，這就能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于將開小差的學(xué)生的注意力拉回課堂，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，知識(shí)在生活中的具體化應(yīng)用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的途徑

1.將教材內(nèi)容生活化

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，并不代表應(yīng)該將教材的內(nèi)容擱置一邊，而是要求任課教師將生活中的元素和教材的內(nèi)容相結(jié)合，縮小教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)之間的距離，使學(xué)生更加容易理解教學(xué)內(nèi)容。比如，筆者在“世界節(jié)水日”的當(dāng)天針對(duì)性地設(shè)計(jì)了一些教學(xué)練習(xí)題：

我國(guó)是水資源比較貧乏的國(guó)家之一。為了加強(qiáng)公民的節(jié)水意識(shí)，合理利用水資源，許多城市采用價(jià)格調(diào)控手段來(lái)達(dá)到節(jié)約用水的目的。某城市規(guī)定如下用水收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，每戶每月的用水不超過(guò)6立方米時(shí)，稅費(fèi)按基本價(jià)（以每噸計(jì)）收費(fèi)超過(guò)6立方米時(shí)，不超過(guò)的部分仍按基本價(jià)收費(fèi)，超出的部分按照調(diào)節(jié)價(jià)（以每噸計(jì)）收費(fèi)，該市某戶居民今年3、4月份的用水量和收費(fèi)情況如下：請(qǐng)問若該居民5月份的用水量為8立方米，請(qǐng)問該居民5月份的水費(fèi)是多少？

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這種設(shè)計(jì)不僅能夠讓學(xué)生學(xué)到書本的內(nèi)容，還能對(duì)世界節(jié)水日這個(gè)話題感興趣。

2.將生活情境導(dǎo)入教學(xué)過(guò)程

對(duì)于小學(xué)生，任課教師應(yīng)該根據(jù)其年齡的特點(diǎn)和心理的特征，有針對(duì)性地選取一些小學(xué)生熟悉的情景，并對(duì)課本的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅來(lái)自于課堂，生活中同樣可以學(xué)習(xí)。筆者在講授數(shù)學(xué)課本中對(duì)于比例的學(xué)習(xí)時(shí)，可以融入學(xué)生對(duì)于人體營(yíng)養(yǎng)成分的理解。比如，水分在人體總重量當(dāng)中占三分之二，脂肪在人體總重量中占13.8%等數(shù)據(jù)?？梢詫⑦@些信息傳達(dá)給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的體重來(lái)計(jì)算自身的水含量和脂肪的含量。這種生活化的教學(xué)方式不僅使得課堂氣氛變得輕松、活潑，還可以讓學(xué)生學(xué)到一些基本的生活常識(shí)。這樣的生活化學(xué)習(xí)模式，使得課堂充滿了生活氣息。

3.合理利用課余時(shí)間

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，從小學(xué)一直到大學(xué)。因此，要求學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)不斷地積累，不斷地將其變?yōu)樽约航鉀Q實(shí)際問題的能力。生活化的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在生活的情景體驗(yàn)中產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，并且能夠?qū)W(xué)習(xí)的熱情轉(zhuǎn)變成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在課后的作業(yè)布置當(dāng)中，我們可以采取國(guó)外的閑暇教育方式，即在課余時(shí)間學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合。比如，在學(xué)習(xí)面積計(jì)算的章節(jié)時(shí)，可以要求學(xué)生回家之后計(jì)算一下自己房子的面子。這樣不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于測(cè)量工具的使用能力，還對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行了鞏固，從而加深了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶和理解。與此同時(shí)，學(xué)生還能從利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題中獲得成就感，因而學(xué)習(xí)熱情便會(huì)高漲。

總而言之，我們應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，把生活數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，全面體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活”的宗旨，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。只有把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，才可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，彰顯數(shù)學(xué)的魅力，才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和熱情。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 廣東省梅州市梅縣區(qū)程江鎮(zhèn)中心小學(xué)）

？誗編輯 魯翠紅