課堂教學(xué)中注意喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識

摘 要：創(chuàng)新是一個民族的進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。狹義的創(chuàng)新是指創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)新事物，突出前所未有的“新”字；廣義的創(chuàng)新則包括利用現(xiàn)有知識去重現(xiàn)前人已經(jīng)探索的發(fā)現(xiàn)過程。有了創(chuàng)新意識，才能不斷學(xué)習(xí)，始終把握時代的、科技發(fā)展的脈搏，才能始終站在知識創(chuàng)新的最前沿。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新思維

狹義的創(chuàng)新是指創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)新事物，突出前所未有的“新”字。廣義的創(chuàng)新則包括利用現(xiàn)有知識去重現(xiàn)前人已經(jīng)探索的發(fā)現(xiàn)過程。也就是說，學(xué)生的積極學(xué)習(xí)過程也是創(chuàng)新；學(xué)生的獨立思考是創(chuàng)新。只要是不墨守成規(guī)，能別出心裁、標(biāo)新立異地提出合乎事物發(fā)展規(guī)律的新觀點、新設(shè)想、新方法都是創(chuàng)新。學(xué)校創(chuàng)新教育就是為創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新思維的情境，讓學(xué)生感受知識的產(chǎn)生過程，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，用創(chuàng)新的方法來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是由教師將知識消化后，系統(tǒng)地傳授給學(xué)生。教師講，學(xué)生聽。教學(xué)時，可以把生物學(xué)發(fā)展過程中出現(xiàn)的一些史實、生物科技成果提出來，與學(xué)生一起探討，看看他們是如何提出新方法、建立新理論的，以喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識。

例如，在教學(xué)《人的性別遺傳》時，告訴學(xué)生人的性別是由性染色體決定的，接著啟發(fā)學(xué)生根據(jù)孟德爾實驗，畫出生男、生女圖解。學(xué)生很感興趣，因為這或多或少有傳統(tǒng)文化的影響，急切想知道生育方面的知識。但要使讓學(xué)生真正知道，教師就適時喚醒學(xué)生的注意：在生物過程中，染色體是呈減數(shù)傳遞的，體細(xì)胞中的任意一半進(jìn)入了生殖細(xì)胞。這時還可以講解《紅樓夢》中的賈、黛姻緣，讓學(xué)生再畫畫、推推他們倆的遺傳基因。以此大大激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時也激活了課堂，更讓學(xué)生體會生物推理的巧妙之處。在課堂上，還可以進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考，為什么所有人的性染色體都是XY和XX？如果再多一條的境況又如何呢？

在平時的課堂教學(xué)、課外實踐中，盡可能地尋找機會引導(dǎo)學(xué)生開闊思路進(jìn)行創(chuàng)新實踐，這樣才能讓創(chuàng)新意識融入學(xué)生的頭腦中去，并得到強化。當(dāng)然學(xué)生提出的想法、做法不可能都有實在的意義，但對于每個學(xué)生個人是創(chuàng)新的，應(yīng)該得到教師的肯定和鼓勵。讓學(xué)生樹立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的信心，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情。

學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新是良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和一定的學(xué)習(xí)能力，而這些品質(zhì)和能力的培養(yǎng)，課堂是最主要的陣地，為此，每個教師不僅要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生成為一個愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)的人，從而具備創(chuàng)新能力，還要喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識。這樣有了創(chuàng)新意識，才能不斷學(xué)習(xí)，始終把握時代的、科技發(fā)展的脈搏，才能始終站在知識創(chuàng)新的最前沿。

（作者單位 甘肅省張掖市民樂縣第四中學(xué)）

？誗編輯 王團(tuán)蘭