讓語(yǔ)文“四味”在課堂上熠熠生輝

一堂“有味”的語(yǔ)文課，猶如鮮花綻放的百卉園，散發(fā)出陣陣幽香。那么如何令語(yǔ)文課教得“有滋有味”，令學(xué)生聽起來(lái)“有勁”呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)該在語(yǔ)、意、情、趣四味上，充分挖掘語(yǔ)文課的魅力，讓學(xué)生在生動(dòng)精彩、富有魅力的語(yǔ)文花園中徜徉。

一、多讀——讓語(yǔ)文課的味更濃

教學(xué)中每次的“讀”，都應(yīng)伴隨著解讀文本的有價(jià)值的思考。有整體感知的“讀”，有感知細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)的“讀”等，讓學(xué)生通過讀感受詞語(yǔ)的色彩、氣息，觸摸文字背后的情感，聆聽來(lái)自詞句深處的聲音。只有閃爍著思考光澤的“讀”才能夠引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本，感悟語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感、領(lǐng)悟情意、發(fā)展思維，才能真正地讀出“語(yǔ)”味。如，帶著問題讀文、結(jié)合想象的畫面讀文、自讀自悟、讀相似句型、對(duì)比感悟語(yǔ)言特點(diǎn)、邊讀邊想做批注、先讀后悟，以讀表悟。

二、懷情而教——讓語(yǔ)文課的情更真

學(xué)生本身具有一種情感潛質(zhì)，這種潛質(zhì)在外界的刺激下將會(huì)被引發(fā)出來(lái)。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“教學(xué)建議”提出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”那么，如何讓我們的課富有情味呢？

（1）教師須摸準(zhǔn)作者的原始情感點(diǎn)并動(dòng)情在先；（2）要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境；（3）教師要懷情而教；（4）教是為了激情。我們的課堂教學(xué)，不僅要有引人入勝的導(dǎo)語(yǔ)，情意黯然的過程，而且還應(yīng)有情味裊裊的結(jié)尾，課已畢，而情猶存。

三、多品味——讓語(yǔ)文課意味深長(zhǎng)

品味語(yǔ)言就是對(duì)文章語(yǔ)言的細(xì)心揣摩、辨析。它包括兩個(gè)層面：一方面，通過揣摩、辨析文章語(yǔ)言，弄懂并挖掘出文字背后的深層意蘊(yùn)，即它表了什么意，傳了什么情；另一方面，揣摩辨析它是如何表意傳情的，即學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用之妙。任何一篇文章的閱讀和理解，都離不開對(duì)語(yǔ)言的正確品味。

語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言品味的方法有：誦讀精彩文段、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、體會(huì)深層含義、比較不同句式。在一篇文章中，反復(fù)誦讀及吟詠其中的幾句優(yōu)美的詞句，并加以辨析，確實(shí)能夠提高詞句的鑒賞能力，從而提高語(yǔ)言運(yùn)用的技巧與水平?？傊?，語(yǔ)文課教學(xué)中的語(yǔ)味、意味、情味、趣味是相互滲透、相互兼容的統(tǒng)一整體。作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己駕馭課堂教學(xué)的本領(lǐng)，以人本教學(xué)為核心，以創(chuàng)新教學(xué)為先導(dǎo)，以語(yǔ)言教學(xué)為重點(diǎn)，著眼學(xué)生素質(zhì)的提高，追求教學(xué)的藝術(shù)境界，真正把語(yǔ)文課的“味道”上出來(lái)。

（作者單位 浙江省義烏市稠江第二小學(xué)）

？誗編輯 董慧紅