小學體育教學中的小組合作學習

摘 要：小組合作學習可以有效地調(diào)動學生自主學生和探究的積極性，這對于進一步促進小學體育教學發(fā)揮著重要的作用。因此，要想在小學體育教學過程中充分發(fā)揮小組合作學習的作用，就需要按照小組合作學習的基本要求，在步驟中做到科學分組、布置任務(wù)、學習匯報和教師點評四個環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：小學體育教學；小組合作學習；實施步驟

隨著教育形勢的發(fā)展，各種全新的教育理念和教育方法都已被運用到體育教學中。小組合作學習是通過把學生分成若干個小組的形式，給每個小組布置一定的學習任務(wù)，讓小組成員通過合作的方式提升學習效果的教學方法。在小學體育教學中，完全可以運用這種教學方式，不僅可以調(diào)動學生學習的積極性，而且還可以有效提升教學效果。

毋庸置疑，要想在小學體育教學中合理開展小組合作學習的教學方式，就必須依據(jù)小組合作學習的要求進行操作，只有這樣才能達到真正的教學效果。具體來說，要按照以下步驟實施。

一、科學分組，為開展小組合作學習教學模式奠定基礎(chǔ)

科學分組是開展小組合作教學方式的基礎(chǔ)，只有做到了科學分組，才能使全部學生在集體中充分發(fā)揮自己的聰明才智。要做好科學分組，教師需要注意兩點。

1.要在分組前充分了解學生，做到分組的科學性。為了確保每個學生都能在小組中合理地發(fā)揮自己的作用，以便更好地投入到小組合作學習模式中，教師一定要確保每個學生在小組中都能夠有興趣參加學習。這就需要教師充分了解學生的興趣愛好、性格特點、生活習慣等各方面的內(nèi)容。原因在于，只有教師了解了學生，才能真正從學生的角度出發(fā)科學分組。

2.教師還可以采取其他類型的分組方式。雖然教師可以依據(jù)學生的興趣愛好、性格特點等方面的因素進行分組，但是在這種情況下，教師的分組并不一定意味著學生的滿意，因此，教師還可以采取讓學生自由選擇小組的分組方式。這種分組方式的好處在于，通過學生的自由選擇，可以調(diào)動學生自己參與到小學合作學習中的積極性，因此也是非常有利于搞好小組合作學習的。

二、布置任務(wù)，讓每個成員融入小組合作學習中

分組完成之后，教師要根據(jù)相應(yīng)的教學內(nèi)容給學生布置一定的教學任務(wù)，讓學生在自己的小組內(nèi)共同討論，在小組的合作下取得相應(yīng)的探究成效。當然，要做到這一點，教師還需要注意以下幾點。

1.任務(wù)的布置不能太難，也不能過于簡單。原因在于，一旦任務(wù)過難，小學生會達不成學習任務(wù)，不僅會打擊他們的學習信心，而且還可能使得小組合作學習無法產(chǎn)生應(yīng)有的效果。反之，一旦任務(wù)過于簡單，學生就會輕而易舉地完成任務(wù)，無法有效拓展學生的能力。由此可見，教師所布置的任務(wù)應(yīng)該難易適中，確保學生能夠在合作中得到學習。

2.教師在布置任務(wù)時應(yīng)盡量布置一些通過集體合作才能完成的任務(wù)。原因在于，只有通過集體合作才能完成的任務(wù)才體現(xiàn)出了小組合作學習的重要意義。這也就是說，教師必須要善于研究體育教學內(nèi)容，充分把教學內(nèi)容運用到合作學習中。

3.在小組成員討論的過程中，并不意味著教師可以無所事事。在這個環(huán)節(jié)中，教師不僅要密切關(guān)注小組成員的表現(xiàn)，而且還要適時地提醒個別不認真討論的成員，確保所有學生都能夠積極投身到學習討論中。

為了有效地說明這一問題，在這里，我們以小學體育教學中的“整齊、報數(shù)、集合”為例來說明布置任務(wù)這一環(huán)節(jié)。

根據(jù)教學要求，學生要達到能夠分別向左、右、前、后看齊的要求。在這個教學環(huán)節(jié)中，教師可以布置如下任務(wù)：一是個人在全班中的作用是什么？二是全班同學如何做到整齊劃一？

教師布置完任務(wù)后，學生就會在小組內(nèi)進行討論。討論出來的結(jié)果就是個人影響著集體，要想整個班級在站隊時做到整齊劃一，需要每個人的配合。

由此可見，通過學生在小組內(nèi)的自主討論，他們明白了個人在集體中的作用。不僅可以讓學生掌握到應(yīng)該具備的知識，而且還可以培養(yǎng)學生的團隊意識。

三、學習匯報，指派負責人匯報學習效果

小組合作學習的第三個階段是匯報，這里所說的匯報，指的是小組成員依據(jù)討論出來的結(jié)果，向教師和全體學生匯報。在這一環(huán)節(jié)，需要注意兩個方面的事項。

1.教師要指定小組內(nèi)的一個成員進行匯報。匯報的成員可以是小組組長，還可以是小組內(nèi)的其他學生。匯報成員肩負著總結(jié)小組所討論的結(jié)果的任務(wù)，他的發(fā)言代表的是全體小組成員的思想和意見。

2.在小組成員匯報的過程中全體成員要認真傾聽。每個小組成員在匯報的過程中，全班其余學生都要認真傾聽其觀點。這不僅有利于思想的傳播，而且還可以使得全體學生知道討論的結(jié)果，因此，是非常有利于全體學生學習的。

四、教師點評，注意充分發(fā)揮教師的作用

教師點評是搞好小組合作學習教學方式的最后一個環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，教師是主體，對全班學生的學習效果、學生的表現(xiàn)形式等方面都可以進行一定的評價，讓學生知道自身在小組合作學習中的表現(xiàn)。因此，這也是非常有利于搞好教學工作的。

1.教師在評價的過程中要注意以鼓勵為主。實踐證明，通過鼓勵的方式，可以讓學生得到精神上的愉悅，這對于進一步刺激學生積極參加各種學習活動發(fā)揮著重要的作用。對于教師來說，不僅要鼓勵那些在小組合作學習過程中表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學生，對于那些表現(xiàn)不太積極的學生也要積極鼓勵?？傊灰獙W生取得了一定程度的進步，教師一定要用善意的鼓勵增加學生的信心和動力。

2.教師要在點評的過程中總結(jié)小組合作學習的經(jīng)驗和教訓。這一點對于進一步搞好小組合作學習來說是非常重要的，因為只有在取得了一定的經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上，才能更好地為以后開展類似的教學活動奠定經(jīng)驗基礎(chǔ)。因此，教師要指出小組合作學習中學生所取得的成績，同時還要指出還存在著哪些不足，并總結(jié)反思這些成績和不足。

綜上所述，要想在小學體育教學中充分運用小組合作學習的教學方式，就需要依據(jù)小組合作學習的基本要求，在步驟中做到科學分組、布置任務(wù)、學習匯報和教師點評四個環(huán)節(jié)，使得學生在小組成員共同合作學習的氛圍中積極主動地參與學習和討論的過程，這對于進一步有效地調(diào)動學生的學習興趣，更好地搞好小學體育教學發(fā)揮著非常重要的促進作用。

參考文獻：

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[2]田妹，吳國平.如何提高小組合作的有效性[J].學周刊，2014（02）.

（作者單位 江蘇省常州市新北區(qū)百丈中心小學）

？誗編輯 董慧紅