如何構(gòu)建綠色生態(tài)的信息技術(shù)課堂

摘 要：《義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出了五點(diǎn)，即提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民；營(yíng)造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)；關(guān)照全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程；強(qiáng)調(diào)問題解決，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐；注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化。在此背景下，結(jié)合學(xué)校提倡的體驗(yàn)型校本教研，嘗試建構(gòu)信息技術(shù)生態(tài)課堂，幫助學(xué)生成為體驗(yàn)學(xué)習(xí)的主體，并且創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境或?qū)W習(xí)環(huán)境以誘發(fā)他們進(jìn)行探索與解決問題的活動(dòng)，從而構(gòu)建積極的綠色生態(tài)課堂。

關(guān)鍵詞：生態(tài)課堂；信息技術(shù)；構(gòu)建措施

一般來說，組成信息技術(shù)課堂有這么幾個(gè)元素：教材、教師、學(xué)生、環(huán)境。把他們視為一個(gè)整體，整合成課程，讓學(xué)生把課堂作為一個(gè)體驗(yàn)自我、展示自我的場(chǎng)所，這就需要一個(gè)“自然、真實(shí)、和諧”的生態(tài)性學(xué)習(xí)環(huán)境，而這個(gè)環(huán)境就是本文著重要闡述的信息技術(shù)生態(tài)課堂，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、信息技術(shù)課堂是“自然”的生態(tài)課堂

信息技術(shù)課堂良好環(huán)境氛圍的形成是一種長(zhǎng)期熏陶的結(jié)果。自然氛圍主要指的是學(xué)生學(xué)習(xí)的自然性，而教師的教學(xué)設(shè)計(jì)直接影響著學(xué)生的自然性學(xué)習(xí)。首先，教師傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，是一種高效傳授的方法，但缺點(diǎn)也同樣明顯，那就是教師在信息技術(shù)課之前已經(jīng)精確地設(shè)計(jì)好學(xué)生應(yīng)該學(xué)哪些內(nèi)容，學(xué)到什么程度，用多媒體為學(xué)生演示，學(xué)生在下面觀摩，接著沿著教師的思路，一步一步走下去。一堂課下來，東西是學(xué)了不少，而且學(xué)習(xí)一個(gè)軟件的效率也很高，同時(shí)也顯現(xiàn)出一個(gè)非常明顯的缺點(diǎn)，就是當(dāng)學(xué)生再去獨(dú)立學(xué)習(xí)同類型的軟件時(shí)，往往不知道從何入手。原因是學(xué)生根本沒有自己學(xué)習(xí)軟件的經(jīng)歷和體驗(yàn)，長(zhǎng)久形成的習(xí)慣是教師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)。比如，教師在傳授“在Word文檔中插入表格”一節(jié)時(shí)，我們知道插入表格的方法有很多種，而且也很簡(jiǎn)單直觀，完全可以讓學(xué)生自己找方法，在中文界面的Word面板下，學(xué)生一般都能找到并進(jìn)行操作。當(dāng)然，教師也可以直接傳授，雖然說結(jié)果是一樣的，但學(xué)習(xí)的過程大不一樣，前者能讓學(xué)生真正地學(xué)到知識(shí)，而后者只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了Word里的一點(diǎn)知識(shí)，以后碰到新軟件難免一籌莫展。那么如何創(chuàng)建一種有利于學(xué)生自然探索、體驗(yàn)過程的課堂環(huán)境呢？我覺得應(yīng)該在教師寬松的教學(xué)設(shè)計(jì)下，學(xué)生自己發(fā)揮能動(dòng)性，對(duì)產(chǎn)生的一些問題進(jìn)行探索、體驗(yàn)，最終得到解決，這才是信息技術(shù)生態(tài)課堂精華的體現(xiàn)。

二、信息技術(shù)課堂是“交流”的生態(tài)課堂

其實(shí)，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)也就是人與人之間靈魂的交流，這種交流具有相互性，我從事教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，有時(shí)候會(huì)表現(xiàn)出一種比成人更加強(qiáng)烈且不成熟的情緒，當(dāng)這種情緒不受控制地增長(zhǎng)時(shí)會(huì)表現(xiàn)出逆反心理，但是在他的內(nèi)心只是想擁有和教師平等交流的機(jī)會(huì)。而教師在授課時(shí)，常常會(huì)不知不覺地把自己作為中心，或者說過分控制或居高臨下的表現(xiàn)方式使得整個(gè)課堂氣氛非常沉悶，這種課堂形式不是學(xué)生安靜的正常表現(xiàn)；反之，我認(rèn)為課堂氛圍應(yīng)該活躍，尤其是在進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作的信息技術(shù)課堂上。比如，現(xiàn)在的的信息技術(shù)課一般采用任務(wù)的驅(qū)動(dòng)模式，而學(xué)生的技能程度差異又很大，有些學(xué)生很快，有些則比較慢，往往會(huì)有個(gè)別學(xué)生很快完成任務(wù)后就喊：“老師我做好了，可以玩游戲了嗎？”遇到這種情況，如果教師不注意學(xué)生，或者直接讓他等著，那么這位學(xué)生就不安分了，走來走去，或者干脆開始玩游戲。所以，這時(shí)教師可以用商量的語氣問：“你做得好快呀，能幫助一下旁邊的同學(xué)嗎？你看他們正需要你的幫助呢！”一般來說，用這種朋友式的口氣要比命令式的口氣更容易達(dá)到目的。所以，我認(rèn)為在這種寬松的課堂環(huán)境中，拉近師生之間的距離，用朋友式的語言進(jìn)行師生之間的交流，是信息技術(shù)生態(tài)課堂優(yōu)勢(shì)的集中體現(xiàn)。

三、信息技術(shù)課堂是“情境”的生態(tài)課堂

恩格斯說：“人是環(huán)境中的人”。課堂是師生活動(dòng)的生態(tài)環(huán)境，課堂教學(xué)的任務(wù)之一就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)情境。信息技術(shù)教育通過教學(xué)情境的設(shè)置，將日常生活資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，將學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)上升為要學(xué)習(xí)的知識(shí)，教師在提出問題以后，要留給學(xué)生一定的思考時(shí)間和空間。而且，在信息技術(shù)課堂中，通過學(xué)生的實(shí)踐，學(xué)生的差異和資源就會(huì)逐漸顯著，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的差異，盡可能全面地把握學(xué)生的活動(dòng)情況，呈現(xiàn)和利用各種資源構(gòu)建生成有情境的課堂。

例如，我在教學(xué)“PowerPoint插入圖片、文字”時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“奧運(yùn)在我心”的情境，開始讓學(xué)生欣賞一段下載的北京奧運(yùn)會(huì)中國(guó)運(yùn)動(dòng)員奪冠的短片，讓學(xué)生體驗(yàn)奧運(yùn)奪得金牌那一刻勝利的喜悅，而后讓學(xué)生說出自己的感受，學(xué)生積極發(fā)言，各抒己見，表達(dá)了自己作為中國(guó)人的自豪感，為祖國(guó)驕傲等激動(dòng)心情。而后，為學(xué)生準(zhǔn)備了大量關(guān)于奧運(yùn)奪冠的圖片及有關(guān)北京奧運(yùn)的相關(guān)圖片文字。整堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，按要求完成了作品。

四、信息技術(shù)課堂是“自主”的生態(tài)課堂

葉瀾教授說：“課堂應(yīng)該是‘充滿生命活力’的課堂?！睂W(xué)生是一個(gè)個(gè)具有思想、意識(shí)、情感、欲望、需求以及各種能力的活生生的人，是學(xué)習(xí)的主人。在信息技術(shù)教學(xué)工作中，應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，面向全體學(xué)生，無論是“優(yōu)等生”還是“后進(jìn)生”，都應(yīng)受到關(guān)愛；以學(xué)生發(fā)展為本，面向每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，不只是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，還有學(xué)生個(gè)性的發(fā)展；注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自己觀察、分析、歸納，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。比如，在電腦繪畫的教學(xué)中，以“祥云廣場(chǎng)的奧運(yùn)圣火塑像”為例，鐵銹色的火炬柄上朵朵祥云在飄動(dòng)，鮮紅的火苗之中鑲嵌著五環(huán)，經(jīng)過平時(shí)的觀察分析題材發(fā)現(xiàn)：畫圓、畫矩形、畫圓角矩形的方法是一樣的。于是我只詳細(xì)講解了圓的畫法，而矩形，圓角矩形，在課堂教學(xué)中只提了一句，方法與畫圓一樣。從教學(xué)效果來看，大部分學(xué)生能夠由畫圓的方法自學(xué)掌握其他兩種圖形的畫法，達(dá)到觸類旁通的效果。

五、信息技術(shù)課堂是“實(shí)踐”的生態(tài)課堂

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！笔ダ碚撝笇?dǎo)的實(shí)踐是盲目的，而得到理論支撐的實(shí)踐會(huì)得到更大的發(fā)展。因此，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中自主探究、自主發(fā)展是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。實(shí)踐教學(xué)能充分發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂中操作計(jì)算機(jī)，通過不斷地實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時(shí)在這過程中掌握知識(shí)，提高操作技能，于是他們也就真正成了課堂的主人。如，以展示績(jī)溪的風(fēng)土人情為例制作各種賀卡、電子報(bào)刊、動(dòng)畫等等。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師通過指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境，提供信息資料、工具和情感交流等多種途徑使學(xué)生在不斷的“實(shí)踐”中獲得知識(shí)，發(fā)展能力。這是一種在全新教育理念指導(dǎo)下的，主要從學(xué)習(xí)者個(gè)體發(fā)展的需要和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，以感受、經(jīng)歷為指向的，符合學(xué)生心理認(rèn)知、成長(zhǎng)規(guī)律的學(xué)習(xí)方式。

讓我們以創(chuàng)設(shè)綠色生態(tài)課堂為目標(biāo)，在不懈的求索中，創(chuàng)造我們無限的教育人生吧！總之，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該積極營(yíng)造和諧的生態(tài)課堂，使學(xué)生善思樂學(xué)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我們要統(tǒng)籌各種教學(xué)資源、教學(xué)方式，構(gòu)建有利于促進(jìn)師生全面發(fā)展的和諧生態(tài)課堂，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

（作者單位 安徽省宣城市績(jī)溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

？誗編輯 董慧紅