淺談農(nóng)村職高英語教學(xué)的困境

摘 要：隨著現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展，九年義務(wù)教育的實(shí)施，文化教育越來越受到人們的重視。尤其是世界多元化一體化的發(fā)展趨勢使得英語學(xué)習(xí)成為一門必不可少的學(xué)科。無論是讀職高還是上大學(xué)，英語已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課。那么，在農(nóng)村職高，英語作為一門必不可少的課程，面臨著哪些問題呢？

關(guān)鍵詞：農(nóng)村職高；英語教學(xué)；困境分析

一、從職高的招生來源看

職高的學(xué)生大多數(shù)是那些從初中到普通高中的升學(xué)過程中，沒有升上普通高中或者是因?yàn)槟承┰驔]能上普通高中的學(xué)生，有少數(shù)學(xué)生甚至初中都沒有畢業(yè)。他們在整個(gè)初中的學(xué)習(xí)過程中，由于各種原因，有些甚至是由于小學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)慢慢落下了，一時(shí)沒有及時(shí)趕上從而越落越多，慢慢地對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就越來越少了，甚至有個(gè)別學(xué)生，干脆就放棄了，不去學(xué)習(xí)了。因此，進(jìn)入職高后，由于英語基礎(chǔ)差，大多數(shù)學(xué)生上英語課就像聽天書一樣，也不去思考，沒聽懂，就算了。當(dāng)然，班上也有少數(shù)幾個(gè)英語基礎(chǔ)相對(duì)較好的，但這不足以調(diào)動(dòng)班上大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與積極性。

二、從學(xué)生家長對(duì)職高教育的態(tài)度看

在農(nóng)村，大多數(shù)學(xué)生家長對(duì)職高教育存有偏見。他們認(rèn)為，只有普通高中才是國家承認(rèn)的規(guī)范性教育，職高在他們眼中，不過是那些由于成績差，不聽話，調(diào)皮搗蛋而沒能升上普高的孩子才去讀的地方。由于初中畢業(yè)，孩子還小，十幾歲，出去打工，父母又不忍心，普高又沒考上，因此，不得已才送孩子去讀職高。讓孩子在職高待2～3年，能學(xué)到知識(shí)，更好，學(xué)不到什么，也算了。不像普高那樣，家長比較重視孩子的學(xué)習(xí)。有些孩子，在知道家長是這樣的態(tài)度后，學(xué)習(xí)也不怎么上進(jìn)，這也增加了英語教學(xué)的難度。

三、我們的學(xué)生還普遍存在著偏科的問題

這種現(xiàn)象普遍存在于各個(gè)學(xué)校的各個(gè)階段，那么，當(dāng)然，包括職高的學(xué)生。職高大多數(shù)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程比較感興趣，對(duì)語、數(shù)、外這些文化類課程興趣不濃，尤其是英語由于基礎(chǔ)差而十分明顯。這也使得英語教學(xué)難抓。

四、農(nóng)村職教的教學(xué)設(shè)施相對(duì)落后

對(duì)于教學(xué)而言，教與學(xué)二者是相得益彰，相互促進(jìn)的。學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)沒什么興趣，老師在課堂上講得有多好，多詳細(xì)，學(xué)生只覺得枯燥無味。如有多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，根據(jù)教材的教學(xué)情景，播放一些圖片、英文歌曲、英文電影等，或從觀看外國的民俗文化風(fēng)情中去學(xué)習(xí)英語，也許會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而有益于英語教學(xué)。

我們的職高教育也是學(xué)生可以上大學(xué)深造的另一種途徑，因此，英語作為一門必修課，英語的學(xué)習(xí)更加應(yīng)該受到人們的重視。那么，作為職校，應(yīng)加大對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的投入，作為教師，應(yīng)因材施教，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與積極性。作為家長，應(yīng)督促孩子的學(xué)習(xí)。相信，在大家的共同努力下，農(nóng)村職高的教育會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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[2]韓倩.淺談高職高專學(xué)生英語課外聽讀能力的培養(yǎng)[J].教育研究與實(shí)驗(yàn)，2013（11）.

（作者單位 湖南省永州市道縣永州工貿(mào)學(xué)校城北校區(qū)）

？誗編輯 薄躍華