農(nóng)村初中生家庭教育淺談

家庭教育作為學(xué)校教育的延伸和支撐，具有不可忽視的作用，家庭教育方式是否恰當(dāng)、有效，對(duì)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、良好的思想品德、健全的人格和健康的心理素質(zhì)都將產(chǎn)生十分重要的影響，許多具有不良行為習(xí)慣的學(xué)生都是緣于失敗的家庭教育。而初中生正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，生理上已接近成人，但心理上遠(yuǎn)未成熟，還處于“斷乳期”，處于人生第二次反抗高潮時(shí)期。這一時(shí)期的學(xué)生發(fā)展具有以下特點(diǎn)：（1）性意識(shí)驟然增強(qiáng)；（2）獨(dú)立性與叛逆性增強(qiáng)；（3）社會(huì)交往增強(qiáng)；（4）情感世界豐富而脆弱；（5）興趣愛(ài)好廣泛。處于這一時(shí)期的學(xué)生有時(shí)甚至經(jīng)常反抗家長(zhǎng)、老師，讓家長(zhǎng)、老師頭痛不已，對(duì)孩子的教育絕對(duì)不能簡(jiǎn)單加粗暴，應(yīng)當(dāng)講究教育方法，如何做好初中生家庭教育顯得尤為重要，下面本人就農(nóng)村初中生家庭教育的策略談一些看法。

一、不要溺愛(ài)，要關(guān)愛(ài)

古人說(shuō)：“雖曰愛(ài)之，其實(shí)害之；雖曰愛(ài)之，其實(shí)仇之?！边@是對(duì)“溺愛(ài)”一詞的最好注解，這一現(xiàn)象在一些獨(dú)生子女家庭中尤為突出。過(guò)分溺愛(ài)的孩子或怕苦，怯懦，經(jīng)不起挫折；或依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立發(fā)展意識(shí)；或驕橫、霸氣；或胸?zé)o大志，不思進(jìn)取?？傊?，溺愛(ài)百害而無(wú)一利。不要過(guò)分地保護(hù)孩子，凡是孩子力所能及的事情都應(yīng)放手讓孩子自己去做；孩子犯了錯(cuò)誤，一定要及時(shí)批評(píng)糾正，決不能姑息、縱容和庇護(hù)。

二、不要只重智育，要更重能力

近幾年，由于家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的迫切心理，初中生參加輔導(dǎo)班蔚然成風(fēng)，特別是城區(qū)家長(zhǎng)，一到假期或周末，就給孩子報(bào)一兩個(gè)甚至幾個(gè)輔導(dǎo)班，孩子疲于奔命。家長(zhǎng)對(duì)發(fā)展孩子智力投入的物力和心血可謂是竭盡全力，而對(duì)孩子非智力因素的培養(yǎng)卻大大忽視，以致孩子的社會(huì)實(shí)踐能力、獨(dú)立生活能力乃至道德水準(zhǔn)都出現(xiàn)了下降趨勢(shì)，以家庭教師代替家庭教育，這是家庭教育的錯(cuò)位。孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，而孩子的能力培養(yǎng)及德育更不能忽視，對(duì)此我認(rèn)為做到以下三個(gè)方面很重要：（1）注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力和創(chuàng)新能力。（2）注意培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約的好習(xí)慣和競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作意識(shí)。（3）注意教育孩子懂得尊重他人和感恩社會(huì)。

三、不要放任，要關(guān)注

放任就是家長(zhǎng)對(duì)孩子的所作所為不聞不問(wèn)，不管不顧，放任自流。這一現(xiàn)象主要集中在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村家庭中，他們的父母大多文化程度較低，思想落后，對(duì)孩子的教育僅僅停留在保證穿衣吃飯，其余都是讓孩子自生自長(zhǎng)，致使孩子不能安全度過(guò)青春危險(xiǎn)期。作為家長(zhǎng)，對(duì)于處在青春危險(xiǎn)期的孩子，要特別關(guān)注。發(fā)現(xiàn)異常，就要及時(shí)與孩子溝通，溝通時(shí)注意傾聽(tīng)孩子的解釋，不主觀臆斷，不簡(jiǎn)單粗暴，不亂加干涉；要經(jīng)常與學(xué)校溝通，及時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)、個(gè)性品格形成過(guò)程中的問(wèn)題，有針對(duì)性地協(xié)助學(xué)校幫助孩子矯正；要正視孩子生理發(fā)育現(xiàn)實(shí)，正確引導(dǎo)孩子與異性同學(xué)正常交往，不簡(jiǎn)單、隨意地給孩子扣上“早戀”的帽子。發(fā)現(xiàn)孩子與異性同學(xué)交往密切時(shí)要耐心說(shuō)服教育，讓他們真正認(rèn)識(shí)到自己行為的幼稚、不成熟，心服口服地糾正自己的過(guò)失；要及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真糾正孩子一邊寫(xiě)作業(yè)，一邊看電視、聽(tīng)音樂(lè)、吃東西等不良習(xí)慣，讓孩子知道好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是通往成功的金鑰匙。

四、不要管制，要情制

一些家長(zhǎng)知道家庭教育的重要，但是教育的方式方法不當(dāng)，經(jīng)常采用打罵、訓(xùn)斥、嚇唬等簡(jiǎn)單粗暴的手段來(lái)管制，或者把孩子禁錮在家里，不讓孩子與外界接觸，致使孩子膽小怕事、性情孤僻、缺乏處理人際關(guān)系的能力，有的還會(huì)性格粗野暴躁，嚴(yán)重地影響了孩子的健康成長(zhǎng)。情制就是提倡父母用慈愛(ài)去感化，用心去教育。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，幫助孩子分析原因、指出危害，或拿出指導(dǎo)性意見(jiàn)；當(dāng)孩子和父母發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，要肯于放下“尊嚴(yán)”，孩子對(duì)就服從，孩子不對(duì)要耐心說(shuō)服，要和孩子建立平等、互助的朋友式關(guān)系，和孩子一起成長(zhǎng)。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想時(shí)，不惡語(yǔ)中傷，不用自暴自棄的心態(tài)疏遠(yuǎn)、冷落孩子，而是親近他、安撫他、鼓勵(lì)支持他克服學(xué)習(xí)中的障礙。同時(shí)要正視孩子的學(xué)習(xí)能力，在升學(xué)與就業(yè)問(wèn)題上不逼孩子擠獨(dú)木橋，給孩子營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的家庭環(huán)境。另外，要支持孩子與同學(xué)交往，一旦孩子跟孩子交了朋友，不要簡(jiǎn)單地橫加干涉，而要耐心指點(diǎn)，讓孩子學(xué)會(huì)共處，這也是生存能力之一。

五、不要托管，要親管

留守兒童教育是當(dāng)今農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過(guò)程中帶來(lái)的突出問(wèn)題，而且將是一個(gè)時(shí)期內(nèi)長(zhǎng)期存在且無(wú)法回避的問(wèn)題，身在遠(yuǎn)方的父母不要將孩子托管后就萬(wàn)事大吉，要和學(xué)校、代理監(jiān)護(hù)人、孩子經(jīng)常保持聯(lián)系。其實(shí)，孩子的許多問(wèn)題都是因?yàn)楦改覆辉谏磉叾a(chǎn)生的，因此父母不應(yīng)該用一個(gè)“忙”字推脫，要經(jīng)常來(lái)信、來(lái)電詢問(wèn)情況，詢問(wèn)時(shí)不能一味地訓(xùn)斥或威脅，而應(yīng)注意溝通方式，進(jìn)行內(nèi)心的詢問(wèn)、了解，幫助孩子解決存在的各種問(wèn)題，鼓勵(lì)孩子的每一個(gè)進(jìn)步。父母對(duì)孩子最了解，因此父母與代理監(jiān)護(hù)人及學(xué)校之間應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系，了解各種信息，交流施教方法，使留守兒童充分感受到父母的關(guān)愛(ài)。

總之，農(nóng)村初中生家庭教育是一個(gè)比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，任重而道遠(yuǎn)，還需家庭、學(xué)校和社會(huì)共同不斷地探索和發(fā)展，相信農(nóng)村初中生家庭教育會(huì)被越來(lái)越多的人所關(guān)注！

（作者單位 甘肅省靜寧縣教育局）

？誗編輯 張珍珍