淺談“成就感”的刺激在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

“成就感”（Sense of achievememt）的刺激在教學(xué)活動(dòng)中也稱(chēng)為“成功教育”，它是指在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生的成功動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生的成功行為，使每一個(gè)學(xué)生都能產(chǎn)生成功的喜悅，體驗(yàn)到成功的感覺(jué)，產(chǎn)生成功的動(dòng)力，進(jìn)而爭(zhēng)取更大成功的教育。由此可見(jiàn)，“成就感”的刺激（或成功教育）在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著不可忽視的作用。

一、成就感的刺激有利于激勵(lì)學(xué)生的成功動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)（Motive）是激發(fā)和維持個(gè)體進(jìn)行活動(dòng)，并導(dǎo)致該活動(dòng)朝某一目標(biāo)進(jìn)行的傾向或動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)總是為一定的動(dòng)機(jī)所支配，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。有人形象地把動(dòng)機(jī)比喻為汽車(chē)的發(fā)動(dòng)機(jī)和方向盤(pán)，可見(jiàn)其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以通過(guò)以下幾個(gè)方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生的成功動(dòng)機(jī)。

1.評(píng)語(yǔ)激勵(lì)

書(shū)面交流是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的反饋，同時(shí)也是師生探討問(wèn)題及交流感情的重要渠道，教師應(yīng)充分利用批改作業(yè)的機(jī)會(huì)，多使用激勵(lì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生的成功動(dòng)機(jī)。學(xué)生受反饋推動(dòng)的原則已被心理學(xué)界所公認(rèn)，肯定的評(píng)價(jià)一般會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起鼓勵(lì)作用；通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步獲得教師的承認(rèn)，心理上獲得滿(mǎn)足，從而提高其學(xué)習(xí)的積極性。比如：我班有位男生，在我接班時(shí)，由于英語(yǔ)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)很被動(dòng)，有時(shí)還在英語(yǔ)課上睡覺(jué)。有一次批改作業(yè)時(shí)，他的書(shū)寫(xiě)工整優(yōu)美，結(jié)果他是班里唯一寫(xiě)得“Very good”的學(xué)生。從那以后，我注意到他對(duì)英語(yǔ)慢慢產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高。

2.講評(píng)激勵(lì)

在課堂或公開(kāi)場(chǎng)合進(jìn)行講評(píng)，也是激勵(lì)學(xué)生成功的良機(jī)。利用各種講評(píng)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生付出的努力和點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，“多肯定，少否定，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)”能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。教師要設(shè)計(jì)一些話(huà)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，給每個(gè)學(xué)生提供用英語(yǔ)表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。講評(píng)時(shí)教師應(yīng)突出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生的付出，從而使每個(gè)學(xué)生都感到自己是成功者，都可以嘗到成功的感覺(jué)，享受成功所帶來(lái)的喜悅。

3.欣賞激勵(lì)

在學(xué)校里，教師的贊許有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，是對(duì)學(xué)生作出進(jìn)一步努力以贏得更好成績(jī)或更佳成就，能夠滿(mǎn)足學(xué)生成就動(dòng)機(jī)中的自我提高的需要。同樣，教師的欣賞是學(xué)生追求成功的無(wú)形動(dòng)力。實(shí)際上每一個(gè)學(xué)生都有屬于自己的成功，有些學(xué)生雖然英語(yǔ)成績(jī)不理想，但在別的科目或活動(dòng)中能明顯地表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，教師的尊重和欣賞會(huì)促使他們?cè)谧约罕∪醯目颇可隙嘞鹿し?，以回?bào)教師的贊賞。

二、成就感的刺激有利于堅(jiān)定學(xué)生的成功意志

意志是意識(shí)的能動(dòng)作用，是人為了一定的目的，自覺(jué)地組織自己的行為，并與克服困難相聯(lián)系的心理過(guò)程。人為了達(dá)到一定的目的，要克服不同種類(lèi)和程度的困難。由于遇到困難的種類(lèi)和性質(zhì)不同，因而意志活動(dòng)的表現(xiàn)也不同。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須逐步培養(yǎng)學(xué)生追求成功的意志。

首先，教師應(yīng)幫助學(xué)生提高抱負(fù)水平。抱負(fù)水平制約著一個(gè)人的意志行動(dòng)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)幫助抱負(fù)較高的學(xué)生實(shí)事求是地分析、估量自己，把過(guò)高的抱負(fù)分解為一個(gè)個(gè)遠(yuǎn)近不同的具體目標(biāo)，由近及遠(yuǎn)，逐步實(shí)現(xiàn)。對(duì)于抱負(fù)水平過(guò)低的學(xué)生，教師應(yīng)幫助他們提高其抱負(fù)水平，以鍛煉其意志，充分發(fā)揮其才能。諸葛亮說(shuō)：“志當(dāng)存高遠(yuǎn)?！备郀柣舱f(shuō)：“我常常重復(fù)一句話(huà)：一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展得越快，對(duì)社會(huì)就越有益，我確信這也是一個(gè)真理?！彼麄冋f(shuō)的都是同樣的道理。

其次，教師應(yīng)通過(guò)表?yè)P(yáng)讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，堅(jiān)定他們克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。掌握一英語(yǔ)并非輕而易舉的事，幾乎每位學(xué)生都在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中深切地體會(huì)到了挫折和困難。此時(shí)，學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下正確地對(duì)待挫折和困難，并且從中吸取教訓(xùn)，這樣挫折與困難就能變成一種強(qiáng)大的動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生去追求新的成功，增強(qiáng)學(xué)生的成功意志。

三、成就感的刺激有利于提高學(xué)生的志向水平

所謂志向，是指一個(gè)人在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的奮斗目標(biāo)持有的穩(wěn)定的抱負(fù)和期望。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師通過(guò)不斷肯定學(xué)生的進(jìn)步，從而提高學(xué)生的志向水平。

首先，教師應(yīng)向?qū)W生提出切合實(shí)際的要求，使其經(jīng)過(guò)一定的努力，較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步積累成功經(jīng)驗(yàn)，感受成功帶來(lái)的喜悅，從而提高志向水平。學(xué)生的志向水平在很大程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性：志向水平高的學(xué)生會(huì)對(duì)自己提出較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在行動(dòng)中努力實(shí)現(xiàn)它；而志向水平低的學(xué)生則容易滿(mǎn)足現(xiàn)狀，不向更高的目標(biāo)爭(zhēng)取。學(xué)生的志向水平與其成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)相互聯(lián)系：經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)，則導(dǎo)致志向水平的提高；經(jīng)常感受失敗的體驗(yàn)，則導(dǎo)致志向水平的降低。因此，成就感的刺激會(huì)逐步提高學(xué)生的志向水平，產(chǎn)生為更高目標(biāo)而奮斗的動(dòng)力。

其次，教師還要針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，適時(shí)調(diào)整要求，用點(diǎn)滴成功來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不同，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的快慢不同，所以，教師不應(yīng)該對(duì)全班學(xué)生作統(tǒng)一的要求。對(duì)于基礎(chǔ)很好的學(xué)生，如果只要求他們知道單詞的用法、寫(xiě)法，他們便很容易產(chǎn)生滿(mǎn)足感，認(rèn)為自己全都學(xué)會(huì)了，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的“靜止期”。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，如果要求他們背課文，即使經(jīng)過(guò)三天的努力，還是非常吃力，他們便會(huì)覺(jué)得自己不是學(xué)英語(yǔ)的料。這兩種情況都需要教師及時(shí)調(diào)整對(duì)學(xué)生的要求，使他們不斷超越自己，逐步提高他們的志向水平。

綜上所述，成就感的刺激在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，它有利于激發(fā)學(xué)生的成功動(dòng)機(jī)，堅(jiān)定學(xué)生的成功意志，提高學(xué)生的志向水平，從而幫助學(xué)生獲得更大的成功，所以在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用成就感的刺激來(lái)改善教學(xué)效果。

（作者單位 江西省鄱陽(yáng)縣湖城學(xué)校）

？誗編輯 張珍珍