小學(xué)信息課趣味教學(xué)三點(diǎn)談

摘 要：學(xué)生的興趣與情緒是一個(gè)潛在的內(nèi)動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生情緒與興趣高漲時(shí)，在課堂上才能積極學(xué)習(xí)。小學(xué)信息技術(shù)教師如何激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)到真正的知識(shí)和技能，達(dá)到高效的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息課；趣味教學(xué)；游戲；繪畫(huà)；任務(wù)

計(jì)算機(jī)與基礎(chǔ)教育相結(jié)合已經(jīng)成為當(dāng)今世界的大趨勢(shì)。近幾年，小學(xué)開(kāi)設(shè)信息課已經(jīng)得到重視，但是關(guān)于信息課的授課情況并沒(méi)有人們想象得那么理想。很多學(xué)生把信息課簡(jiǎn)單地理解為可以玩游戲、上網(wǎng)聊天、看動(dòng)畫(huà)片，而提到基本知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)就表現(xiàn)出極大的不感興趣。且對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)知識(shí)較為深?yuàn)W，理論難以理解，如果不能選擇合適的教學(xué)手段，那么，學(xué)生就會(huì)放棄學(xué)習(xí)，影響教學(xué)。這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該引起我們重視，使信息課既讓學(xué)生感興趣，又能學(xué)到知識(shí)。

一、以游戲?yàn)橄葘?dǎo)，以知識(shí)做后盾

小學(xué)生都對(duì)游戲感興趣，抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容寓于游戲當(dāng)中。這里說(shuō)的游戲并不是單純的娛樂(lè)活動(dòng)，而是以有趣的形式、學(xué)生樂(lè)于接受的方式，將知識(shí)和技能傳授給他們，變單調(diào)的講授為輕松活潑的“玩電腦”。例如，學(xué)習(xí)指法是很枯燥的內(nèi)容，如果直接讓他們練習(xí)肯定不會(huì)感興趣，但是引入游戲則不同了，不但愛(ài)學(xué)還爭(zhēng)著、比著學(xué)呢。我引用小游戲《笨笨熊》，讓學(xué)生比賽，看誰(shuí)打得又快又準(zhǔn)。在好勝心理的驅(qū)使下，學(xué)生都想在比賽時(shí)有好成績(jī)，就抓緊練習(xí)。打好這個(gè)游戲的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于指法的靈活性，只有指法好，才能保證游戲打得又快又準(zhǔn)。這樣不用老師強(qiáng)調(diào)，學(xué)生就自覺(jué)地投入到指法的練習(xí)中，一時(shí)間指法練習(xí)成風(fēng)，互相爭(zhēng)著、搶著練習(xí)。教師再結(jié)合小學(xué)生的記憶特點(diǎn)給他們配上《十指操》歌：食指食指聽(tīng)口令，食指上跳TTT，食指食指聽(tīng)口令，食指右跳GGG。這樣既能使學(xué)生感興趣，又好記憶。學(xué)生在歡樂(lè)愉快的活動(dòng)中，在激烈的競(jìng)賽中，不知不覺(jué)地學(xué)到了教材中的內(nèi)容，掌握了必要的技能。

二、以繪畫(huà)為誘餌，以技能做大魚(yú)

繪畫(huà)是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一，計(jì)算機(jī)繪畫(huà)又是小學(xué)生必須學(xué)習(xí)的信息技術(shù)內(nèi)容之一，它可以在提高小學(xué)生美工水平的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生審美水平的提高?！爱?huà)圖”和“金山畫(huà)王”是剛接觸電腦的小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要繪畫(huà)軟件，利用這種軟件，學(xué)生可以隨心所欲地進(jìn)行創(chuàng)作，深受小學(xué)生的喜愛(ài)。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用軟件，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，畫(huà)出心中美好的作品，直接關(guān)系到學(xué)生今后對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的再學(xué)習(xí)。電腦繪畫(huà)具有傳統(tǒng)繪畫(huà)所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，里面有多種工具供學(xué)生使用，例如，“鉛筆”“橡皮”“橢圓”等，為了讓學(xué)生了解“畫(huà)圖”的各個(gè)組成部分，可以讓學(xué)生根據(jù)范例用鉛筆畫(huà)出樹(shù)、花等景物；還可以選擇填色工具為它們填上美麗的顏色；再難一些可以利用一朵花，進(jìn)行復(fù)制、翻轉(zhuǎn)組成各種各樣的花。只要掌握和熟悉它們的功能和使用技巧，就可以完成一幅作品，即使你沒(méi)有畫(huà)畫(huà)基礎(chǔ)，但有豐富的想象力，一樣可以畫(huà)出漂亮的畫(huà)，學(xué)生比較容易獲得成功感和滿足感。所有的知識(shí)在快樂(lè)而積極的情緒中被吸收并且被靈活地運(yùn)用，這種教學(xué)事半功倍，它能使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到最佳狀態(tài)。

三、以任務(wù)為主線，以成功做目標(biāo)

信息技術(shù)是一種極具創(chuàng)造性和時(shí)代性的課程。教師選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，給學(xué)生制訂出切合實(shí)際的任務(wù)，將所學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在任務(wù)中，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析、討論、實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。例如，在教學(xué)“文字處理軟件”時(shí)，我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中按要求完成作業(yè)：錄入一篇400字左右的文章。這里包括“輸入”和“保存”兩步操作練習(xí)，另外要求在文本中體現(xiàn)出首字下沉、并排字符、分欄、插入藝術(shù)字和圖片等等幾種格式，這種花樣練習(xí)能強(qiáng)化對(duì)各種工具的使用；完成這些基本任務(wù)之后，還可以按照自己的個(gè)性、水平和設(shè)計(jì)能力、審美觀點(diǎn)加入自己的元素。這種方法既使學(xué)生做了基本功的練習(xí)，又能興趣十足。經(jīng)過(guò)錄入、反復(fù)修改、精心設(shè)計(jì)，當(dāng)自己完成較為滿意的作品時(shí)，學(xué)生均有一種特別的成就感和愉悅感。學(xué)生可以把自己的作品展示出來(lái)，大家推選、評(píng)比出好的作品共同欣賞，在互相學(xué)習(xí)的過(guò)程中拓展了學(xué)生的思維空間，大大地提高了他們學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的能力。從基本練習(xí)到自主創(chuàng)作，這是一個(gè)知識(shí)技能逐步內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變的實(shí)踐過(guò)程，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)技能，學(xué)生只有通過(guò)自己親自操作才能體會(huì)要領(lǐng)。

小學(xué)生年齡小，注意力時(shí)間短，沒(méi)有感興趣的東西吸引，不調(diào)調(diào)他們的胃口，是很難坐住板凳的。當(dāng)學(xué)生練習(xí)情緒與興趣高漲時(shí)，在課堂上才能積極練習(xí)，認(rèn)真研究。所以，我認(rèn)為無(wú)論什么樣的方法，只要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，以此為牽引，就能把握學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，讓學(xué)生想學(xué)、強(qiáng)烈要求學(xué)，最后還會(huì)發(fā)展成自己自學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李新.淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2011（02）.

（作者單位 福建泉州洛江區(qū)河市中心小學(xué)）

？誗編輯 張珍珍