適時(shí)適度實(shí)施游戲 服務(wù)高效英語課堂

摘 要：在眾多教學(xué)方法中，游戲教學(xué)無疑是一種激發(fā)并保持小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。特別是在小學(xué)英語教學(xué)中，游戲是一種很好的教學(xué)手段，它能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在快樂中輕松地學(xué)習(xí)。適時(shí)適度設(shè)置相關(guān)的、學(xué)生易于參與的、樂于接受的游戲活動(dòng)，讓全體學(xué)生共同參與教學(xué)的全過程，使學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，激發(fā)并保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：適時(shí)；適度；游戲

游戲教學(xué)能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)小學(xué)英語課堂教學(xué)具有特殊的意義。教育倡導(dǎo)在快樂中學(xué)習(xí)的理念，讓學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，這是我們教師所追求的理想課堂。我在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)如何設(shè)計(jì)有效的英語游戲，做了一些探索和嘗試，結(jié)合自己課堂中的部分教學(xué)片段與同行分享一些零碎的思考。

一、游戲設(shè)計(jì)旨在服務(wù)教學(xué)

在教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)一年級(jí)Module 1 “Hello，I’m...”這個(gè)句型時(shí)，我設(shè)計(jì)了“拋球游戲”，教師準(zhǔn)備一個(gè)小球大聲說出自己的名字 “Hello， I’m...”后，將小球隨意拋給另一名學(xué)生，提示他做自我介紹，依此類推，練習(xí)自我介紹和打招呼。又如，在教學(xué)PEP 四年級(jí) Unit 5 鞋類單詞時(shí)，玩游戲“What is missing？”請(qǐng)一個(gè)學(xué)生先走出教室，把一張單詞卡片藏在一個(gè)人的抽屜里，讓出去的學(xué)生猜猜在哪里。為了提示，大家齊聲朗讀這個(gè)單詞。當(dāng)猜的學(xué)生走近了，大家就讀得響一點(diǎn)，走遠(yuǎn)了就讀得輕一點(diǎn)，以此來判斷。

游戲的設(shè)計(jì)必須圍繞教學(xué)目的展開，使學(xué)生在活動(dòng)中三維教育目標(biāo)都有所收獲。游戲必須為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，應(yīng)該是所學(xué)新知的趣味操練和鞏固練習(xí)。

二、游戲設(shè)計(jì)妙在靈活多變

在操練句型時(shí)，教師經(jīng)常采用男女生對(duì)話，小組對(duì)話，師生對(duì)話等游戲活動(dòng)，起初學(xué)生情緒高昂，聲音洪亮，慢慢地學(xué)生的聲音就越來越小，心不在焉。在教學(xué)新標(biāo)一年級(jí)Module 2“How are you？”這一對(duì)話時(shí)，我讓學(xué)生在基本熟悉句型后，設(shè)計(jì)了手偶游戲。做法是：教師拿出事先準(zhǔn)備好的幾個(gè)小動(dòng)物的手偶，并請(qǐng)一個(gè)小助手幫忙。教師先將其中一個(gè)手偶套在自己的手上，再選一個(gè)手偶套在小助手的手上，然后進(jìn)行對(duì)話。在對(duì)話中，配上可愛的語音語調(diào)，手適當(dāng)?shù)刈鲆恍﹦?dòng)作，增加游戲的趣味性。

三、游戲設(shè)計(jì)巧在難度把握得當(dāng)

游戲的優(yōu)勢(shì)就是通過輕松愉快的活動(dòng)抓住學(xué)生的無意注意，讓他們?cè)谕嬷械弥?、在樂中求知。如果游戲的難度系數(shù)過低，學(xué)生會(huì)覺得索然無味，從而將注意力轉(zhuǎn)移到別的事情上去。而如果難度系數(shù)過高，學(xué)生跳一跳也摘不到桃子，游戲的樂趣便蕩然無存了。因此，設(shè)計(jì)游戲時(shí)，我們要考慮到學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平，順應(yīng)兒童的身心發(fā)展規(guī)律，不要讓能力、天賦和知識(shí)基礎(chǔ)成為解決問題的主要障礙。否則，課堂就會(huì)成為少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的游樂場。

在教學(xué)一年級(jí)Module 10 “Do you like...？”一課中，在復(fù)習(xí)4種體育運(yùn)動(dòng)和4種食物時(shí)，我設(shè)計(jì)了一系列的游戲：

（1） Look and guess；（2）Act and guess；（3）心靈感應(yīng)。選幾名學(xué)生參與，小聲地告訴老師I like...其他學(xué)生用Do you like...？來提問。猜對(duì)的人和這位學(xué)生有心靈感應(yīng)。

而在教學(xué)PEP 四年級(jí) Unit 5時(shí)，為了讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在Warm up環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了Listen and do的游戲。教師說：“Stand up.”學(xué)生站起來，教師說：“Sit down.”學(xué)生坐下。起初學(xué)生還饒有興致地參加游戲，幾遍以后學(xué)生就開始不耐煩，有氣無力。反思游戲Listen and do失敗的原因，就是游戲缺乏挑戰(zhàn)性，太簡單了。

四、游戲設(shè)計(jì)立足面向全體

新課標(biāo)要求“義務(wù)教育要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育”，故我們的游戲也必須面向每一個(gè)學(xué)生，讓他們都有參與游戲并從中受益的權(quán)利。在教學(xué)一年級(jí)Module 4時(shí)，教師設(shè)計(jì)了觸摸身體部位的游戲。每次從每組中選兩名代表到講臺(tái)前做該游戲。共有8個(gè)學(xué)生參與游戲，其他學(xué)生旁觀。剛開始學(xué)生能積極地參與，到第二組時(shí)其他學(xué)生開始“事不關(guān)己”，教學(xué)效果可想而知。因此，根據(jù)課程目標(biāo)選擇適當(dāng)?shù)挠螒蚍绞胶徒M織形式，充分發(fā)揮語言互換性和整體的反饋兩大特點(diǎn)，盡量在游戲中采用pair work和group work。

五、游戲設(shè)計(jì)注重人的發(fā)展

人的成長、發(fā)展主要體現(xiàn)四個(gè)方面：學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存。讓學(xué)生做到四個(gè)“學(xué)會(huì)”是我們教育的目的。游戲在教育中完全可以在這四個(gè)方面促進(jìn)人的發(fā)展。教師不必在每次游戲中都讓學(xué)生成為對(duì)手。盡量組織小組合作，與同伴共同完成游戲，在游戲的過程中，也要注意引導(dǎo)學(xué)生樹立參與、合作、公平、自立的意識(shí)，注重對(duì)學(xué)生良好人格的培養(yǎng)，盡量淡化競爭的氣氛。

目標(biāo)明確、規(guī)則清楚、難度適當(dāng)、富有創(chuàng)意的游戲能使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果；能使學(xué)生注意力集中、全神貫注，很快認(rèn)定目標(biāo)，進(jìn)行反饋，并產(chǎn)生感受；能最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造性，讓學(xué)生產(chǎn)生最高程度的快樂體驗(yàn)，使學(xué)生的自我教育得以實(shí)現(xiàn)。

（作者單位 西安市新城區(qū)東方小學(xué)）

？誗編輯 張珍珍