構(gòu)建高中生物高效課堂

摘 要：以生物新課程改革為指導(dǎo)思想，通過課前、課上、課后等方面的研究，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：新課程；導(dǎo)學(xué)案；分組合作；高效課堂

隨著新課程的實(shí)施，各地課改如火如荼，如何在新課程背景下提高高中生物課堂的教學(xué)效率，是每位生物教師都必須認(rèn)真探索的問題，在查看許多先輩前賢們的經(jīng)典范例后，我對生物高效課堂的構(gòu)建，有如下認(rèn)識：

一、只有預(yù)習(xí)充分，才能提高聽課的效率

1.明確要求：學(xué)習(xí)新課之前，學(xué)生做好提前預(yù)習(xí)。在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下做好預(yù)習(xí)，讓學(xué)生非常清楚本節(jié)課學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目標(biāo)，從思想上、知識上做好準(zhǔn)備。

2.要邊閱讀，邊記筆記：一種是在書上做筆記，就是邊細(xì)讀，邊在書的空白處或有關(guān)內(nèi)容下圈點(diǎn)勾畫或批注；另—種在筆記本上做筆記，就是一邊細(xì)讀，一邊把重點(diǎn)和不懂的內(nèi)容綱要記在本上。

3.預(yù)習(xí)思考：預(yù)習(xí)成敗的關(guān)鍵是思考。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生要學(xué)會思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生要多問幾個(gè)為什么，要提出高質(zhì)量的問題。

4.探究領(lǐng)悟：預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生會遇到許許多多的問題。對這些問題，要大膽地自己動手解決，可以通過自我研究、查閱資料、同學(xué)討論等方式解惑，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

5.必須檢測預(yù)習(xí)情況：教師可通過提問、檢查導(dǎo)學(xué)案等方式，把握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。及時(shí)了解學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題，了解學(xué)生普遍感到比較難、比較易混淆的地方，從而及時(shí)調(diào)整自己的授課模式和內(nèi)容。

二、學(xué)生專心上課是提高課堂效率的關(guān)鍵

1.緊跟教師思維，主動思考，積極回答。全力捕捉教師的每一個(gè)知識信息和思維信息，做到眼隨教師走，腦隨教師想，多思善想，主動聽課，看教師如何提出問題、分析問題、解決問題。

2.以聽為主，以記為輔，處理好聽和記的關(guān)系，可以解決“一聽就會、一放就忘，一做就錯(cuò)”的問題，必須以記好課堂筆記作為輔助。要記要點(diǎn)、記規(guī)律、記方法，課后再詳細(xì)整理，切不可因記筆記而影響了聽課。

3.全神貫注，自我提醒。遇到困難或失去興趣，思想要開小差時(shí)，要及時(shí)糾正。不理解的問題暫時(shí)放過，課后解決，不可打斷思路，因小失大。思想要開小差時(shí)，可掃一眼桌面上的座右銘，并再次端正坐姿或采用其他適當(dāng)方法提醒自己。

4.分組合作，討論解疑。在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，組織小組討論交流，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題和疑惑，組里必須人人發(fā)表觀點(diǎn)，并且小組歸納總結(jié)成果，做好記錄，并由小組長將組內(nèi)交流還未解決的問題由組長匯報(bào)給教師，便于教師把握學(xué)情，為課堂上班內(nèi)展示做好鋪墊。同時(shí)教師也要巡視并做好記錄，一個(gè)小組5到7人，每個(gè)小組一名組長。

5.展示點(diǎn)評，總結(jié)升華。課堂上要借助教師的問題情境，要拓展解題思路，創(chuàng)新解題，注重一題多解，同中求異，異中求同，不人云亦云，不盲從教師的觀點(diǎn)。在充分思考的基礎(chǔ)上，與同學(xué)展開討論，并踴躍回答，發(fā)表自己的意見，展示自我風(fēng)采。教師對展示組的人員參與度、精彩度、準(zhǔn)確度、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行點(diǎn)評。

三、通過導(dǎo)學(xué)案可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

導(dǎo)學(xué)案是教師在吃透新課標(biāo)（大綱）、吃透教材、吃透學(xué)生的前提下，精心設(shè)計(jì)出的預(yù)習(xí)學(xué)案。用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會合作、自主發(fā)展的路線圖。

導(dǎo)學(xué)案包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、自主預(yù)習(xí)、合作探究、教師精點(diǎn)、自主測評、學(xué)習(xí)反思、拓展延伸、存在的問題等環(huán)節(jié)。

四、鞏固訓(xùn)練是提高成績的關(guān)鍵

1.復(fù)習(xí)小結(jié)，鞏固知識。作業(yè)、練習(xí)前要拿出5～10分鐘復(fù)習(xí)、鞏固相關(guān)知識點(diǎn)。強(qiáng)化知識記憶，熟悉例題解答，總結(jié)規(guī)律方法，從而形成知識的局部網(wǎng)絡(luò)。

2.深入思考，獨(dú)立作業(yè)。作業(yè)是思考的鍛煉，也是習(xí)慣的養(yǎng)成。通過作業(yè)要培養(yǎng)學(xué)生會動腦的思維能力、勤動腦的習(xí)慣意識，使學(xué)生在作業(yè)中養(yǎng)成多問幾個(gè)“為什么”、多考慮幾種新解題方法的習(xí)慣，并獨(dú)立運(yùn)用到作業(yè)中去。

3.規(guī)定時(shí)間，限時(shí)訓(xùn)練。作業(yè)按時(shí)完成后，及時(shí)上交。這樣在單位時(shí)間內(nèi)規(guī)范完成既定任務(wù)，正是對過程的規(guī)范。通過強(qiáng)化時(shí)間觀念，養(yǎng)成更科學(xué)的思維步驟、思維方法，從而鍛煉學(xué)生迅速、規(guī)范的思維能力。

4.認(rèn)真糾錯(cuò)，回扣提高。作業(yè)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，首先要認(rèn)真研究，從知識、技能、非智力因素等各方面查明原因，然后記入錯(cuò)題檔案，立即改正，并認(rèn)真反思總結(jié)，杜絕犯同樣的錯(cuò)誤。

以上僅從幾個(gè)方面探討了高中生物課堂教學(xué)的策略，而且高效學(xué)習(xí)不僅是課堂上的問題，更多的是課外因素，如學(xué)習(xí)的主動性、心理素質(zhì)、教學(xué)管理、家庭因素等。因此，新課程背景下高中生物課堂的教學(xué)是一門藝術(shù)，充滿挑戰(zhàn)，呼喚智慧。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙素格.怎樣構(gòu)建高中生物高效課堂[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：中學(xué)教師，2010（04）.

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[3]熊怡海.高中生物自主探究的課堂教學(xué)模式[D].華中師范大學(xué)，2006.

（作者單位 遼寧省大連教育學(xué)院附屬高中）

？誗編輯 張珍珍