聽說讀寫

摘 要：聽說讀寫能力是構(gòu)建作文大廈的磚瓦。要想唱好作文這出重頭戲，除了夯實學(xué)生聽說讀寫的基本能力外，還要把寫作文體潛在的鮮活而旺盛的生命力都盡情地釋放出來，寫出自己的真情實感。

關(guān)鍵詞：聽說讀寫；作文教學(xué)；練筆

作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的重頭戲，如何改革作文教學(xué)真可謂仁者見仁，智者見智。下面，我以自己如何構(gòu)建科學(xué)的聽說讀寫結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生的作文水平談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的點滴體會。

一、培養(yǎng)說的興趣，增強練筆的欲望

布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。”興趣是一切有成就的人才的起點，人對某一方面有興趣就會在這方面下功夫，這方面的智能就容易提高。因此說，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是發(fā)展學(xué)生智力的前提。針對這一特點，我在平時的教學(xué)中，有意識地為學(xué)生營造“說”的環(huán)境，搭建“說”的舞臺，擬定“說”的計劃，激勵“說”的實踐，使學(xué)生愿說、想說，慢慢養(yǎng)成說的習(xí)慣。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和課外實踐中，煥發(fā)“說”的熱情，形成“說”的能力。例如，我在教學(xué)《鳥兒的偵察報告》一文后，讓學(xué)生就課文內(nèi)容進行想象，假如你是文中的燕子、海鷗、鳥兒，你會對人類發(fā)出怎樣的警告呢？如果你是鳥兒，你最渴望的是怎樣的偵察報告？你希望人類在對待環(huán)境方面做出哪些改變？學(xué)生的興趣一下子來了，他們聲情并茂地表達著鳥兒們內(nèi)心的痛苦，飽含憤恨地控訴人類對環(huán)境的破壞，又充滿希望地暢想未來鳥兒將得到的有關(guān)環(huán)境改善后的偵察報告。他們充滿鳥兒對環(huán)境關(guān)愛的發(fā)言，發(fā)人深省。如此一來，不但培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，鍛煉了學(xué)生的善思品質(zhì)，而且還培養(yǎng)了他們從小關(guān)注環(huán)保、關(guān)注社會的良好品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，讓他們將自己“說”的和想到的內(nèi)容用文字記錄下來，這便成了作文。此時，學(xué)生從中體會到了作文并非高不可攀。久而久之，說寫的次數(shù)多了，練筆的欲望也就會逐漸增強。

二、廣設(shè)聽的形式，加大練筆的頻率

“眼觀六路，耳聽八方”這句話從某種意義上說明了聽的重要性。其實，聽是一個不斷地吸收、分析、理解外界事物、進行積極思維的過程。這個過程必須以記憶、推理、判斷、綜合、概括、想象等能力為基礎(chǔ)，如果這些能力欠缺，就要廣設(shè)聽的形式。如，利用早讀時間，讓學(xué)生上講臺讀優(yōu)秀作文，其他同學(xué)認真“收聽”，要求聽的同學(xué)要認真，用心記住大意，理清條理，然后用自己的語言對所聽到的信息進行歸納、整理和重新表述。比如，在完成每一單元的語文百花園的作文前，先選擇同類作文組織學(xué)生收聽、評議，同時學(xué)習(xí)借鑒作者好的表達方式。等學(xué)生自己完成作文后，選擇幾篇有代表性的文章，讓小作者上臺閱讀，其余同學(xué)傾聽、品評。通過諸如此類，經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生定能從“聽”中獲取營養(yǎng)，知識面得以拓寬，寫起作文也就得心應(yīng)手了。

三、擴大閱讀的范圍，增添練筆的素材

學(xué)生作文水平的提高，離不開一定的閱讀量。常言說得好：“記得舊句子，便成新文章”。怎樣才能使學(xué)生廣泛涉獵優(yōu)秀作品呢？關(guān)鍵在于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀品質(zhì)。閱讀品質(zhì)包括閱讀興趣和閱讀習(xí)慣等內(nèi)容，有了濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，自然也就會去博覽群書。諸如優(yōu)秀作文選、各種兒童報刊、科普小品、童話、寓言、故事……都可以成為學(xué)生的精神食糧。閱讀的范圍寬了，練筆的素材也就多了。訓(xùn)練的次數(shù)多了，所記的東西消化吸收后就會變成自身的營養(yǎng)。也只有像蜜蜂一樣廣采博集，才能豐富文章的語匯、生動文章的表述、靈活寫作的思路。

此外，讓學(xué)生每人準備一本采集本，將自己平時閱讀中的好詞佳句、名人名言、格言警句、歇后語、謎語、諺語等，收納于此。在以后的寫作過程中，采集本中的信息即可發(fā)揮作用，為文章增添光彩。

四、翻新寫的花樣，提高練筆的質(zhì)量

為了使學(xué)生練筆收到實效，我還多方面對學(xué)生的作品進行改、評。如，學(xué)生互改、教師精批細改、抽樣改、集體評改等方式，并對學(xué)生的文章以鼓勵賞析的引導(dǎo)性評語，學(xué)生見之，其樂融融，都對自己的進步而興奮，寫作的積極性也真正調(diào)動起來了，他們不僅愿寫，而且想寫。長期的積累，不僅量上有變化，通過量的積累，必然會達到質(zhì)的飛躍。同時，要求學(xué)生不斷翻新寫的花樣，做到有要求，但不苛求。只要學(xué)生寫出自己的個性，用真切的境、樸實的情，寫出自己最真實的感受就是好文章。

（作者單位 福建省南安市詩山霞錦小學(xué)）

？誗編輯 薄躍華