真誠(chéng)筑渠，流淌愛(ài)的河流

2009年我開(kāi)始了班主任職業(yè)生涯，上任伊始，充分體味到了班主任工作的不易和艱辛，我常常被學(xué)生的問(wèn)題弄得焦頭爛額。后來(lái)，我主動(dòng)閱讀了一些教育方面的書(shū)籍，如《班主任》《第五十六號(hào)教室》《愛(ài)和自由》《正面教育》等，這些書(shū)籍中有大量的教育事例，令我茅塞頓開(kāi)，尋找到了久違的靈感，激發(fā)了我思想的火花，我把學(xué)到的這些理論應(yīng)用到實(shí)踐中去，一路走來(lái)，收獲滿滿。今天，和大家分享的是我在班主任工作中的一個(gè)片段，希望能與大家分享我在教育學(xué)生方面的酸甜苦辣。

作為班主任，我們偶爾也會(huì)有教育行為失誤的時(shí)候。當(dāng)自己的失誤傷害到了學(xué)生的時(shí)候，我們要勇敢地面對(duì)，爭(zhēng)取把壞事轉(zhuǎn)化為好事。下面這件事，就是我怎樣積極彌補(bǔ)教育過(guò)失的一個(gè)案例。我的教育對(duì)象絕大多數(shù)是后進(jìn)生，這么多年的班主任工作我一直以“走進(jìn)學(xué)生的心靈”作為努力方向，來(lái)贏得學(xué)生的信任，當(dāng)我把我所感悟到的教育方法與實(shí)踐相結(jié)合后，取得了意想不到的效果，當(dāng)原本冷冰冰的面孔對(duì)著你笑和傾訴的時(shí)候，我覺(jué)得什么都值了。

2013年9月1日，作為班主任的我迎來(lái)了新一屆的學(xué)生，我的學(xué)生是美術(shù)特長(zhǎng)生，學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生中一部分孩子性格內(nèi)向，心思敏感。她就是這種性格的典型，她叫楠楠（化名）。開(kāi)學(xué)的第一天晚上，晚自習(xí)后半節(jié)，和平常一樣，我通過(guò)教室的后視窗觀察學(xué)生的自習(xí)情況，因?yàn)閷W(xué)生之間是第一次見(jiàn)面，都很好奇，所以班級(jí)很喧鬧，只有她坐在班級(jí)的最后一排，不說(shuō)不笑，只是悶著頭在擺弄什么東西。我的直覺(jué)告訴我，她在玩手機(jī)。手機(jī)是在學(xué)生報(bào)到之初明令禁止在上課期間使用的，所以，我迅速作出反應(yīng)走進(jìn)教室，要求她把在書(shū)桌里擺弄的東西拿出來(lái)，楠楠當(dāng)時(shí)看著我，告訴我她什么都沒(méi)有玩，而且我感到我的氣勢(shì)讓這個(gè)女生聲音有些發(fā)抖。班級(jí)剛剛成立，正是立規(guī)成習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生也在看，班主任究竟會(huì)怎樣處理學(xué)生身上發(fā)生的錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)，我斷定眼前這個(gè)女生是在遮掩事實(shí)，我繼續(xù)追問(wèn)，那么你為什么低著頭看著書(shū)桌里，楠楠回答我她是在玩手指頭。因?yàn)槭情_(kāi)學(xué)第一天，我很猶豫要不要繼續(xù)檢查，萬(wàn)一沒(méi)有手機(jī)，又傷害了孩子的自尊心，而我無(wú)端的猜疑又怕下不來(lái)臺(tái)，所以我并沒(méi)有采取進(jìn)一步的“行動(dòng)”，這件事情也就暫時(shí)告一段落了?？墒?，我的懷疑并沒(méi)有停止，觀察仍在繼續(xù)。

在后續(xù)的幾天軍訓(xùn)中，按照我的計(jì)劃我組織了一次題目為《誠(chéng)信》的主題班會(huì)，從三個(gè)角度要求學(xué)生，做人要對(duì)朋友講誠(chéng)信，孩子要對(duì)父母講誠(chéng)信，學(xué)生要對(duì)老師講誠(chéng)信。當(dāng)我講到學(xué)生對(duì)老師的誠(chéng)信問(wèn)題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)楠楠正在狠狠地看著我，眼光是仇恨繼而轉(zhuǎn)為漠視，我很害怕這種眼神，這標(biāo)志著我已經(jīng)傷害到了她。

果真，在后來(lái)學(xué)生寫(xiě)給我的軍訓(xùn)感想中，楠楠把自己的經(jīng)歷告訴了我，初中老師就曾經(jīng)因?yàn)槭謾C(jī)翻過(guò)她的書(shū)包，之后因?yàn)檫@件事情，老師不再相信她，她的成績(jī)因此一降再降，最后被班級(jí)“邊緣化”，同樣的懷疑在高中的第一天又一次發(fā)生在她身上，她說(shuō)出了對(duì)高中生活的失望，文章里寫(xiě)道：“高中三年我只想平安度過(guò)，不想和老師再有什么交集?！蔽音斆У男袨榕龅搅怂呀?jīng)受傷的敏感的神經(jīng)。

很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，那個(gè)眼神和那幾句話在我腦海里揮之不去，我必須要做點(diǎn)什么讓她感受到我并沒(méi)有傷害她的想法。我選擇了“隨機(jī)引導(dǎo)”的方法，在班級(jí)和學(xué)生聊天時(shí)，我總是談一些和過(guò)去學(xué)生之間發(fā)生的溫暖的事情，學(xué)生很愛(ài)聽(tīng)，我也想通過(guò)這些事讓我的新學(xué)生了解在我冷冰冰的外表下，我對(duì)他們的心是熱熱的。記得有一次，我告訴學(xué)生：“你們每個(gè)人在我的心里都有一個(gè)位置，誰(shuí)都不會(huì)被忽視?！焙芏鄬W(xué)生都很感動(dòng)，并頻頻點(diǎn)頭，楠楠卻不為所動(dòng)。

三個(gè)月后，第一個(gè)晚自習(xí)發(fā)生的事情再次重現(xiàn)，當(dāng)時(shí)班級(jí)晚自習(xí)紀(jì)律很亂，我也是在后視窗觀察學(xué)生的各種行為，楠楠還是那個(gè)動(dòng)作，這次我走進(jìn)班級(jí)，徑直來(lái)到她的身旁，俯下身看她的手在干什么，真的什么都沒(méi)有，我很尷尬地走開(kāi)了，來(lái)到別的調(diào)皮的學(xué)生旁邊拿出學(xué)生正在看的雜書(shū)。楠楠的眼淚流了下來(lái)，我的心被燙到了，我不能在這個(gè)問(wèn)題上再繞彎子了，我把楠楠叫到我的辦公室，鼓足勇氣，認(rèn)認(rèn)真真地向她道歉，可她告訴我她不會(huì)原諒我，我不信任她，像她的初中老師一樣，甚至告訴我就算被開(kāi)除都無(wú)所謂。我有些惶恐了，難道我這一次次的行為已經(jīng)使她在班級(jí)沒(méi)有安全感了嗎？她甚至?xí)氲奖婚_(kāi)除，問(wèn)題真的是太嚴(yán)重了。我當(dāng)時(shí)對(duì)楠楠已經(jīng)不僅僅是歉意了，我多么想讓這孩子把這么多年她所受的委屈都告訴我，讓我來(lái)幫她分擔(dān)一些，然而我做的卻是雪上加霜，繼續(xù)不信任她。我冷靜一下，思考著怎樣能讓這孩子接受我的道歉，并重新開(kāi)始高中生活，最先進(jìn)入我的腦海中的靈感就是“真誠(chéng)”，我已經(jīng)犯了這個(gè)錯(cuò)誤，我不能只是簡(jiǎn)單的一句“對(duì)不起”，我要真誠(chéng)地面對(duì)我的錯(cuò)誤，面對(duì)我對(duì)她的傷害。

首先，我要和她解釋為什么我要對(duì)手機(jī)問(wèn)題如此重視。我說(shuō)：“剛剛結(jié)束的高考中，我的學(xué)生里有一個(gè)非常優(yōu)秀的孩子通過(guò)自己兩年的努力拿到了魯迅美術(shù)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)證，因?yàn)楦呷詈笕齻€(gè)月執(zhí)迷于玩手機(jī)，文化課成績(jī)沒(méi)有合格，和自己理想的學(xué)校失之交臂，所以在我的班級(jí)里，我要讓學(xué)生習(xí)慣沒(méi)有手機(jī)的生活，不要因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題影響自己的考學(xué)?！?/p>

接下來(lái)，我要掃除楠楠心中極壞的猜想。我說(shuō)：“楠楠，老師承認(rèn)我懷疑過(guò)你，我有權(quán)利保持對(duì)所有學(xué)生的暫時(shí)懷疑，因?yàn)樾湃问且⒌?，但是我不是針?duì)你，你也不會(huì)被開(kāi)除，因?yàn)槟銢](méi)有傷害別人，而是你傷害到了自己，我理解，被人懷疑很難過(guò)?！遍琅f在哭，對(duì)我說(shuō)：“我不會(huì)馬上接受你的道歉，你能讓我想想嗎？”

聽(tīng)到這樣的回答我有些不甘心。我要試著和楠楠進(jìn)行深入心理的交流，我把自己的情緒真實(shí)地表達(dá)出來(lái)。我和楠楠接著說(shuō)：“我和你道歉，并不是我要改變你，也沒(méi)有任何目的。楠楠，你這樣對(duì)我不公平，你不能把過(guò)去的老師的心結(jié)都算在我的頭上，我雖然懷疑你，但是我不想傷害你，更不想邊緣化你，我這樣管你，也是因?yàn)槲也幌敕艞壞?。老師也是普通人，我們說(shuō)的話做的事，有些會(huì)救一個(gè)人，有些會(huì)無(wú)意傷害到誰(shuí)，我不能因?yàn)闊o(wú)意地傷害了誰(shuí)，今后就不管學(xué)生了?！蔽野驯镌谛睦锏脑捯煌聻榭?，楠楠看我的眼光略微溫柔了一些，然后打開(kāi)辦公室的門(mén)，對(duì)我說(shuō)了聲再見(jiàn)，離開(kāi)了辦公室。

我以為這件事情就這樣結(jié)束了，也沒(méi)有再奢望她能原諒我，但和以前不一樣了，我在看她的時(shí)候，我的眼神坦然了很多，沒(méi)有顧忌自己的面子，我勇敢地說(shuō)出了對(duì)不起。奇跡真的會(huì)發(fā)生，有一天我和楠楠在校園里狹路相逢，在離我很遠(yuǎn)的地方，楠楠看到了我，她有點(diǎn)害羞，很尷尬地笑了笑轉(zhuǎn)身從另外一個(gè)出口跑開(kāi)了，從她的背影中，我感到她很開(kāi)心。后來(lái)的一切就都順其自然地發(fā)生了。上課時(shí)，楠楠開(kāi)始抬頭看我了，微笑地看我，而且開(kāi)始學(xué)她最討厭的數(shù)學(xué)——我教的科目。

我很感謝自己犯的這個(gè)錯(cuò)誤，雖然一開(kāi)始在楠楠的傷口上撒了一把鹽，但它讓我有機(jī)會(huì)走進(jìn)楠楠的心里，讓內(nèi)向的她和我吵，和我哭，不是這件事情的發(fā)生，她也許會(huì)按自己既定目標(biāo)度過(guò)蒼白的三年高中生活?，F(xiàn)在不一樣了，我看到了她的笑，溫暖的笑，我的心里流淌著幸福。

我與楠楠“冰釋前嫌”了。反思這件事，我認(rèn)為成功的關(guān)鍵就是“理解”和“真誠(chéng)”，我們的教育對(duì)象是有經(jīng)歷的孩子，在過(guò)去的經(jīng)歷中，沉淀給他們的很多東西是負(fù)面的，沒(méi)有人愿意自閉的生活，沒(méi)有人愿意說(shuō)話如此尖刻，但是這是他們躲避傷害的辦法。我們作為教育者需要理解，并盡自己所能走入孩子心里冰冷的角落。同時(shí)，把每一個(gè)孩子都作為一個(gè)鮮活的生命去尊重，就不會(huì)覺(jué)得教師自己的面子有多么重要了，可以直面自己的錯(cuò)誤真誠(chéng)地說(shuō)出“對(duì)不起”。另外，與學(xué)生的交流不要目的性太強(qiáng)，這很容易讓學(xué)生和教育者之間出現(xiàn)防火墻，交流不為改變，只為溝通，沒(méi)必要把自己裝扮成為衛(wèi)道士，只要把真心的話，真誠(chéng)的想法告訴對(duì)方，一切都會(huì)水到渠成。

四年的班主任生涯，教育對(duì)象都是藝術(shù)特長(zhǎng)生。開(kāi)始時(shí)，我并不了解這個(gè)群體，甚至有些討厭，因?yàn)檫@些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，生活態(tài)度，性格特征都和正常的文理學(xué)生不一樣。但是隨著我對(duì)學(xué)生個(gè)體的一一了解，我開(kāi)始心疼這些孩子，在他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷中得到的認(rèn)可少之又少，從小家庭教育的缺失導(dǎo)致學(xué)生的心理留下了很多陰影，到了學(xué)校，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好被班級(jí)邊緣化，這些孩子心里很少得到溫暖。還有的孩子是早期教育挖掘過(guò)度的犧牲品，因?yàn)樵诤苄〉臅r(shí)候被這樣那樣的補(bǔ)習(xí)班攫取了太多對(duì)知識(shí)本身的興趣，導(dǎo)致到了高中階段，有了反抗能力的時(shí)候，就選擇了逃避學(xué)習(xí)。這是一個(gè)不能忽視的教育群體。也希望社會(huì)以及所有的教育工作者給這個(gè)特殊的群體更多的包容和關(guān)愛(ài)。

（作者單位 黑龍江省大慶市大慶石油高級(jí)中學(xué)）

？誗編輯 薄躍華