摘 要:教育必須堅(jiān)持育人為主、德育為先。所以,在新課程改革下,教師要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,充分發(fā)揮思想品德課的價(jià)值,使學(xué)生在掌握基本的思想品德知識(shí)的同時(shí),德育水平也能得到大幅度提高。
關(guān)鍵詞:初中思想品德;生命教育;親情教育;意志教育
《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“本課程標(biāo)準(zhǔn)是落實(shí)黨的教育方針和一系列關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)精神的重要渠道,對(duì)初中思想品德課程的建設(shè)與實(shí)施起重要的引領(lǐng)和規(guī)范作用,也是學(xué)校德育工作的重要依據(jù),對(duì)初中生的思想品德發(fā)展與健康成長(zhǎng)起著不可替代的作用?!币簿褪钦f(shuō),在素質(zhì)教育下,思想品德課要充分展現(xiàn)其在德育教育中的作用,要采用多樣化的教學(xué)方式,深入挖掘思想品德教材的價(jià)值,從而使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。
一、在思想品德教學(xué)中滲透生命教育
近年來(lái),網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常會(huì)報(bào)道一些學(xué)生因?yàn)橐恍┰蜻x擇自殺,或者是“兵刃”相見(jiàn),導(dǎo)致這些處在豆蔻年華的孩子們失去了鮮活的生命。所以,我們?cè)谕锵У倪^(guò)程中不妨想一下,教育哪里去了?所謂教育乃是教書(shū)育人,尤其是思想品德教師,育人是其價(jià)值的重要體現(xiàn)。但是,受應(yīng)試教育的影響,我們的課堂并沒(méi)有真正發(fā)揮其存在的價(jià)值,導(dǎo)致在大部分學(xué)生心理上產(chǎn)生了“上學(xué)就是為了考試,為了考學(xué)”的想法等等,這些都嚴(yán)重影響了思想品德課在德育教育方面的作用。因此,教學(xué)中,教師可以通過(guò)材料分析來(lái)將學(xué)生滲透生命教育,以確保思想品德課價(jià)值的充分展示。
例如,在教學(xué)《人的生命的獨(dú)特性》時(shí),為了讓學(xué)生體會(huì)生命的可貴,也為了激發(fā)學(xué)生珍惜生命之情,要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀。在授課的時(shí)候,我采取的是材料分析教學(xué)模式,首先,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生思考了韓紅《天亮了》這首歌背后的故事,并讓學(xué)生思考了一個(gè)問(wèn)題:“故事中的父母為什么要用雙手托起潘子灝?”同時(shí),播放歌曲“天亮了”讓學(xué)生在分析材料,思考問(wèn)題的過(guò)程中感受生命的價(jià)值,從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的唯一性,使學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜生命。
二、在思想品德教學(xué)中進(jìn)行親情教育
親情教育是素質(zhì)教育中的重要教學(xué)內(nèi)容,是道德教育的有機(jī)組成部分。然而,隨著獨(dú)生子女的增多,421家庭讓越來(lái)越多的學(xué)生感覺(jué)家長(zhǎng)對(duì)自己所做的一切都是理所當(dāng)然的。他們不懂得分享,不懂得承擔(dān)責(zé)任,致使孩子的親情意識(shí)越來(lái)越弱。因此,在素質(zhì)教育下,教師要充分發(fā)揮思想品德課堂的存在價(jià)值,幫助學(xué)生去感受親情,并學(xué)會(huì)感恩。
例如,在教學(xué)《嚴(yán)也是一種愛(ài)》時(shí),由于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是為了讓學(xué)生樹(shù)立并增強(qiáng)對(duì)父母親人的愛(ài);體會(huì)父母對(duì)自己的期待,正確對(duì)待父母教育的情感;堅(jiān)持正確的看法和行為,丟掉不良思想行為的態(tài)度。在導(dǎo)入課時(shí),我首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀了“精彩極了”和“糟糕透了”這篇文章并引導(dǎo)學(xué)生思考,文本中父親是不愛(ài)孩子嗎??jī)煞N不同的評(píng)價(jià)出發(fā)點(diǎn)是一樣的嗎?主人公是否真正理解了父母對(duì)自己的愛(ài)?該問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)不僅可以讓學(xué)生真切地感受到嚴(yán)也是一種愛(ài),從而使學(xué)生能夠正確地對(duì)待自己的叛逆心理的同時(shí),也使學(xué)生的親情意識(shí)得到培養(yǎng)。
三、在思想品德教學(xué)中培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志
對(duì)于現(xiàn)在的“00后”學(xué)生來(lái)說(shuō),意志力薄弱是現(xiàn)階段他們的主要特點(diǎn),再加上家長(zhǎng)和教師的包辦政策,讓學(xué)生遇事非常容易產(chǎn)生退縮的想法,導(dǎo)致現(xiàn)在學(xué)生的意志力較差。所以,隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施,我認(rèn)為,我們思想品德課有責(zé)任也有義務(wù)有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力。因此,在教學(xué)《人生難免有挫折》時(shí),我采取的故事講述法,如,史鐵生、張海迪、霍金、海倫凱勒、貝多芬等名人的故事,目的是讓一些名人的故事激勵(lì)學(xué)生去克服自己的畏懼心,并充分發(fā)揮榜樣的作用,從而使學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中意志力得到鍛煉。
總之,在思想品德課中,教師要有意識(shí)地將德育教育與之相融合,要讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)方式,活躍的課堂氛圍中輕松地學(xué)習(xí),快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn):
潘永芳.淺談初中思想品德課如何滲透德育[J].廣西教育,2012(10).
(作者單位 河南省確山縣聾啞學(xué)校)
?誗編輯 薄躍華