融德育于思想品德教學(xué)中

摘 要：教育必須堅(jiān)持育人為主、德育為先。所以，在新課程改革下，教師要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分發(fā)揮思想品德課的價(jià)值，使學(xué)生在掌握基本的思想品德知識(shí)的同時(shí)，德育水平也能得到大幅度提高。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；生命教育；親情教育；意志教育

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“本課程標(biāo)準(zhǔn)是落實(shí)黨的教育方針和一系列關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)精神的重要渠道，對(duì)初中思想品德課程的建設(shè)與實(shí)施起重要的引領(lǐng)和規(guī)范作用，也是學(xué)校德育工作的重要依據(jù)，對(duì)初中生的思想品德發(fā)展與健康成長(zhǎng)起著不可替代的作用?！币簿褪钦f(shuō)，在素質(zhì)教育下，思想品德課要充分展現(xiàn)其在德育教育中的作用，要采用多樣化的教學(xué)方式，深入挖掘思想品德教材的價(jià)值，從而使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

一、在思想品德教學(xué)中滲透生命教育

近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常會(huì)報(bào)道一些學(xué)生因?yàn)橐恍┰蜻x擇自殺，或者是“兵刃”相見(jiàn)，導(dǎo)致這些處在豆蔻年華的孩子們失去了鮮活的生命。所以，我們?cè)谕锵У倪^(guò)程中不妨想一下，教育哪里去了？所謂教育乃是教書(shū)育人，尤其是思想品德教師，育人是其價(jià)值的重要體現(xiàn)。但是，受應(yīng)試教育的影響，我們的課堂并沒(méi)有真正發(fā)揮其存在的價(jià)值，導(dǎo)致在大部分學(xué)生心理上產(chǎn)生了“上學(xué)就是為了考試，為了考學(xué)”的想法等等，這些都嚴(yán)重影響了思想品德課在德育教育方面的作用。因此，教學(xué)中，教師可以通過(guò)材料分析來(lái)將學(xué)生滲透生命教育，以確保思想品德課價(jià)值的充分展示。

例如，在教學(xué)《人的生命的獨(dú)特性》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)生命的可貴，也為了激發(fā)學(xué)生珍惜生命之情，要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀。在授課的時(shí)候，我采取的是材料分析教學(xué)模式，首先，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生思考了韓紅《天亮了》這首歌背后的故事，并讓學(xué)生思考了一個(gè)問(wèn)題：“故事中的父母為什么要用雙手托起潘子灝？”同時(shí)，播放歌曲“天亮了”讓學(xué)生在分析材料，思考問(wèn)題的過(guò)程中感受生命的價(jià)值，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的唯一性，使學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜生命。

二、在思想品德教學(xué)中進(jìn)行親情教育

親情教育是素質(zhì)教育中的重要教學(xué)內(nèi)容，是道德教育的有機(jī)組成部分。然而，隨著獨(dú)生子女的增多，421家庭讓越來(lái)越多的學(xué)生感覺(jué)家長(zhǎng)對(duì)自己所做的一切都是理所當(dāng)然的。他們不懂得分享，不懂得承擔(dān)責(zé)任，致使孩子的親情意識(shí)越來(lái)越弱。因此，在素質(zhì)教育下，教師要充分發(fā)揮思想品德課堂的存在價(jià)值，幫助學(xué)生去感受親情，并學(xué)會(huì)感恩。

例如，在教學(xué)《嚴(yán)也是一種愛(ài)》時(shí)，由于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是為了讓學(xué)生樹(shù)立并增強(qiáng)對(duì)父母親人的愛(ài)；體會(huì)父母對(duì)自己的期待，正確對(duì)待父母教育的情感；堅(jiān)持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。在導(dǎo)入課時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀了“精彩極了”和“糟糕透了”這篇文章并引導(dǎo)學(xué)生思考，文本中父親是不愛(ài)孩子嗎？?jī)煞N不同的評(píng)價(jià)出發(fā)點(diǎn)是一樣的嗎？主人公是否真正理解了父母對(duì)自己的愛(ài)？該問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)不僅可以讓學(xué)生真切地感受到嚴(yán)也是一種愛(ài)，從而使學(xué)生能夠正確地對(duì)待自己的叛逆心理的同時(shí)，也使學(xué)生的親情意識(shí)得到培養(yǎng)。

三、在思想品德教學(xué)中培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志

對(duì)于現(xiàn)在的“00后”學(xué)生來(lái)說(shuō)，意志力薄弱是現(xiàn)階段他們的主要特點(diǎn)，再加上家長(zhǎng)和教師的包辦政策，讓學(xué)生遇事非常容易產(chǎn)生退縮的想法，導(dǎo)致現(xiàn)在學(xué)生的意志力較差。所以，隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，我認(rèn)為，我們思想品德課有責(zé)任也有義務(wù)有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力。因此，在教學(xué)《人生難免有挫折》時(shí)，我采取的故事講述法，如，史鐵生、張海迪、霍金、海倫凱勒、貝多芬等名人的故事，目的是讓一些名人的故事激勵(lì)學(xué)生去克服自己的畏懼心，并充分發(fā)揮榜樣的作用，從而使學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中意志力得到鍛煉。

總之，在思想品德課中，教師要有意識(shí)地將德育教育與之相融合，要讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)方式，活躍的課堂氛圍中輕松地學(xué)習(xí)，快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

潘永芳.淺談初中思想品德課如何滲透德育[J].廣西教育，2012（10）.

（作者單位 河南省確山縣聾啞學(xué)校）

？誗編輯 薄躍華