讓“愛”打開心靈之窗

摘 要：每個孩子的心靈都是善良而純真的，教師應(yīng)該學(xué)會與學(xué)生交流，讓他們的心靈之窗真正敞開。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育；愛；心靈之窗

曾經(jīng)聽一位老教師這樣說過：“在學(xué)校里工作，只有當了班主任，才能真正體會到當教師的幸福?！眲倓偺と牍ぷ鲘徫坏奈议_始還不太能感悟其中的真諦，慢慢地，當我一次次地和那純真的心靈碰撞，才慢慢感受到那種無與倫比的幸福。

他是一名特別的學(xué)生，至今仍在我的腦海里留下了深刻的印象，也使我更加重視與學(xué)生的交流。他叫小鈺（化名），由于父母不當?shù)慕逃绞?，?dǎo)致這個孩子的性格比較偏激。在家里，只要他犯錯或不寫作業(yè)，父母都采用打的方式，久而久之，小鈺已經(jīng)麻木了，甚至出現(xiàn)被打時自己撞墻的行為。

記得有天早自習，鈴聲響了之后大家都回座位讀書了，我也讓他回座位讀書，不要再掃地了，喊了一次、兩次之后，他根本不聽，我很生氣，用命令的口吻讓他立刻回到自己的座位，誰知他居然氣憤地把掃把一扔，而且一臉很不高興的表情，眼神恨恨的。看到這一幕，我很氣憤，但轉(zhuǎn)念一想，雖然他現(xiàn)在是站在那了，可是他還是很不服氣呀！看得出來這個孩子很要面子，他認為老師在那么多人面前批評他，讓他很丟臉。看穿了他的心思，我就把他找出來，與他單獨談話。

我語氣輕柔地說：“你為什么發(fā)脾氣呢？”“在家是不是也這樣呢？”“那么老師和媽媽都是為誰好呢？”他都一一回答了。我又繼續(xù)問他：“既然大家都是為你好，那你為什么還要發(fā)脾氣呢？”此時他低下了頭。我緩了緩，意味深長地說：“既然大家都是為你好，你以后能不能不發(fā)火呢？”聽到我的話，他想了想，而后點點頭。我摸著他的頭說：“那說話要算話哦，我們之間做個君子協(xié)議，好嗎？”他想了想說：“如果以后再發(fā)火就是小狗?！笨粗侵赡鄣谋砬椋也唤⑽⒁恍?，重重地點點頭說：“好！”我們以小孩子的方式，勾手并蓋章承諾。每次他發(fā)脾氣的時候，我都會說：“別忘了我們之間的承諾哦?！泵慨斅牭竭@句話，他都會不好意思地低下頭，并能及時改正過來，當然經(jīng)過這次事件之后，我也很注意對他講話的方式，有時甚至一個期待的眼神，他也能心領(lǐng)神會。

我覺得有時候與小孩子之間的溝通，不一定用一種方式，有時候用小孩子的方式也未嘗不可??！

他叫昊昊（化名），是個聰明的孩子，可能由于他胖嘟嘟的體型造成了他懶惰的個性，他上課很注意聽講，也愛積極舉手發(fā)言，而且語言很豐富，是個講故事的能手。但很遺憾的是他不愛寫作業(yè)，為了他的作業(yè)，什么方法我都試過了，他就是沒辦法按時完成作業(yè)。由于肥胖的體型，寫字時手也使不上勁，握筆姿勢怎么教都不會，我不能看著這么聰明的一個孩子就這么沉淪下去，于是每天放學(xué)之后，我都把他留下來進行單獨輔導(dǎo)。為了提高他的寫字速度，我對他說：“只要你在老師規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)，老師就獎勵你小禮品。”他因此積極起來了，偶爾也能得到我獎勵的小紅花、可愛鉛筆、橡皮，每次進步，我都會在班級中大肆表揚他，其他同學(xué)都會用羨慕的眼神看著他，他的積極性也就更高了，寫字速度也有了很大的提升，在學(xué)期期末考試中語文和數(shù)學(xué)都考在了95分以上呢！老師和父母都為他感到高興。其實老師對他的關(guān)心早已侵入他的內(nèi)心深處！記得那是全校大掃除，各班都在積極地大掃除，望著我們班這高大的窗戶，再看看這些稚嫩的一年級孩子，于是我小心翼翼地爬上窗臺，孩子們都在下面看著我，突然有個聲音讓我心頭一暖：“媽媽，小心點！”我立刻下意識地尋找聲源，是昊昊，那是昊昊，多么親切的稱呼，多么純真的臉蛋啊！此刻擦著玻璃的手更加帶勁兒了。那一刻我此生都難以忘懷。

蘇霍姆林斯基說：“教育是人和人心中的最微妙的相互接觸?！苯逃狞c點滴滴是用言語所表達不盡的，因為那一次次的育人過程，都是一顆顆心靈的碰撞。

（作者單位 江蘇省南京市孝陵衛(wèi)初級中學(xué)）

？誗編輯 張珍珍