美麗課堂

摘 要：在教學中本著因地制宜、因材施教的基本原則，營造輕松的課堂氣氛，用美的語言、美的作品，激發(fā)學生對課程的學習興趣，注重培養(yǎng)學生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操和文明素養(yǎng)，從而達到提高教學效果的目的。

關(guān)鍵詞：美；興趣；氣氛

信息技術(shù)的迅速發(fā)展創(chuàng)造出一個全新的教育時空，給學習和教學過程帶來了極其重大的變化，這些變化正促使著教學從教學目標模式到教學過程各主要環(huán)節(jié)的歷史性變革。因此，教師應本著因地制宜、因材施教的基本原則，激發(fā)學生對課程的學習興趣，注重培養(yǎng)學生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操和文明素養(yǎng)。如何才能讓“美”走進信息技術(shù)教學的課堂？下面是我在教學中的一些嘗試。

一、在上課前用音樂營造出美的氣氛，吸引學生

每當學生步入機房，有時是一段輕松優(yōu)美的古典音樂，有時是一段懷舊的老歌，有時是一段流行音樂的MTV……伴隨著他們落座、開機，一切都是自然的、優(yōu)美的。在學習之前營造了一種非常輕松的上課氛圍，使學生在得到美的享受的同時也對這門課產(chǎn)生了學習樂趣。

二、在課堂教學中用美的語言，感染學生

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教師的語言是作用于受教育者心靈不可替代的工具，教學的藝術(shù)首先是打動人心的談話的藝術(shù)。”對信息技術(shù)教師而言，教學語言的運用不僅應做到概念準確、邏輯嚴謹，而且應富有情趣，形象生動。如，在教學制作幻燈片時，我選用我國著名的旅游景點杭州西湖作為原材料，制作了一個有背景音樂的介紹西湖的演示文稿，作為課件對幻燈片的各個知識點進行講解。在上課前我給大家播放了著名的歌唱家李谷一的《西湖美》，當學生落座，正式上課時，我說：“同學們，你們?nèi)ミ^美麗的杭州西湖嗎？今天，就讓我們隨著這組幻燈片一起走進那個美麗的地方吧……”學生認真地觀看著幻燈片，當幻燈片結(jié)束放映的時候，我又富有激情、抑揚頓挫地誦讀蘇軾的《夜泛西湖》“菰蒲無邊水茫茫，荷花夜開風露香。漸見燈明出遠寺，更待月黑看湖光?！笨赐昊脽羝?，又聽了教師的優(yōu)美誦讀，學生不僅對西湖的美景產(chǎn)生了深厚的興趣，而且想親自嘗試制作一組關(guān)于西湖的幻燈片沖動，此時我不失時機地說：“老師還是在十幾年前去過杭州西湖，對那里的印象已經(jīng)模糊了，同學們能否帶老師在幻燈片中重游西湖呢？”看到學生們個個躍躍欲試的樣子，我給出任務，要求在網(wǎng)上搜索有關(guān)杭州西湖的圖片和文字，合理運用，突出主題，要應用我們今天上課所學的有關(guān)知識點制作出一組有關(guān)西湖美景的幻燈片。富有藝術(shù)性的語言能將抽象的知識變得妙趣橫生，激起學生“想學”“愛學”的欲望，從而使學生“要學”，實現(xiàn)提高教學效率的目的。

三、在操作演示時用美的作品，引領(lǐng)學生

在教學中，我發(fā)現(xiàn)在學生中較普遍存在著操作應用水平與審美水平不均等的現(xiàn)象。很多學生電腦操作水平較高，但制作出的作品無論從整體布局還是從色彩上都缺乏美感。因此，在實例操作的演示中，我盡可能地選用充分體現(xiàn)作品美、多角度地展示美的因素，同時根據(jù)教學需要，恰當補充一些美學知識，如冷、暖色調(diào)的搭配，每個顏色所代表的風格和意思等。比如，在演示電腦小報作品時，我選取了幾個主題明確、內(nèi)容豐富、顏色搭配合理、布局合理的電腦小報讓學生先來欣賞，然后引導他們學會分析作品的整體風格、色彩搭配、結(jié)構(gòu)布局、知識點運用等內(nèi)容，讓學生先從美出發(fā)去感受電腦小報應怎樣制作。即使是在文件夾的創(chuàng)建教學中，我也可不失時機地從審美和方便管理入手，強調(diào)擁有一個結(jié)構(gòu)清楚的文件夾的必要性。

美是自由的，是和諧的。在電腦小報、演示文稿、動畫制作、平面設(shè)計中，教師不但要鼓勵學生創(chuàng)作出富有個性的作品，盡現(xiàn)各自的個性美，還要引導學生在創(chuàng)意、布局、背景、色彩等方面突出簡潔、舒適、自然的和諧美。

“愛美之心，人皆有之。”在教學《isee圖片專家》這個小軟件的時候，我選用了一些照片修補的實例講解知識點，于是就直接把這個課程的題目改為《isee美麗學堂》，從面部美容到穿衣戴帽，給學生自由發(fā)揮的空間，讓他們在這個軟件里實現(xiàn)自己的彩妝夢。

四、在學生作品中突出實用美，指導學生

我們幼師學校的學生畢業(yè)后，大都直接進入到各個幼兒園工作。在工作中有很多材料都必須要用電子文檔的形式完成，在平時上課的過程中就要學生做到學以致用，并且在作業(yè)布置時就是以工作中的高度來要求的。如為了配合宣傳預防手足口病，利用Photoshop來做一張宣傳海報。指導學生在使用這個軟件的時候首先明確海報的規(guī)格，其次是用什么手法突出主題，怎么做既實用又美觀。經(jīng)過幾次咨詢和修改之后，當一些作品被當作示范品噴繪出來送給幼兒園當作掛圖，受到了幼兒園的好評時，學生品嘗到了成功的滋味。

五、在作品評價中肯定個性美，鼓勵學生

評價學生的電腦作品是教學環(huán)節(jié)中總結(jié)性的一步，既是學生對所學知識點的體現(xiàn)，也是學生個性和審美觀的體現(xiàn)。五彩繽紛的現(xiàn)實世界可以容納每一個學生的奇思妙想，教師在評價學生作品時應充分尊重學生的不同見解，尊重美感的個性差異。不能以絕對統(tǒng)一的尺度去度量學生，不能把培養(yǎng)的學生都打造成一個模子里刻出來的。評價的角度可以是多維的，如可以從創(chuàng)意、技能、品質(zhì)、美學等多方位加以評價。評價的主體和對象應是學生，教師應更多地讓學生來自評、互評，學生在評價中應學會自覺地去發(fā)現(xiàn)和肯定其他同學作品的美之所在。

信息技術(shù)正在日新月異的變化，技術(shù)給我們的生活帶來了更大的便捷。學好信息技術(shù)是這個時代生存所必需的，作為教師，不是要教會學生簡單的機械性的技術(shù)，而是要教會學生利用技術(shù)創(chuàng)造美。在信息技術(shù)課堂教學中融入美，使信息技術(shù)課堂充分發(fā)現(xiàn)美、感悟美、領(lǐng)略美，讓美成為學生的學習動力，讓美成為信息技術(shù)課堂上的一個亮點，美無處不在，只要我們善于用發(fā)現(xiàn)的眼光去看待，美必將使信息課堂更加充滿活力，色彩斑斕。

（作者單位 寧夏幼兒師范學校）

？誗編輯 張珍珍