新課改背景下初中作文教學(xué)模式初探

摘 要：根據(jù)新時(shí)期對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求，為讓初中作文教學(xué)成功進(jìn)行，并達(dá)到預(yù)期效果，需重新建構(gòu)初中作文教學(xué)體系。遵循新課改理念，把握“文章是作者的心靈之語(yǔ)”這一訓(xùn)練靈魂，通過選好、用好閱讀文本，貼近學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行作文訓(xùn)練，來實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的返璞歸真。

關(guān)鍵詞：初中作文；教學(xué)體系；情感閘門；作文訓(xùn)練

11年跟隨著課改的腳步，筆者一直在努力地摸索初中作文教學(xué)的路子，試圖突破作文教學(xué)的瓶頸狀態(tài)，讓學(xué)生真正地愛好寫作，從而提高初中階段學(xué)生作文的質(zhì)量，更好地發(fā)揮作文教學(xué)優(yōu)勢(shì)，實(shí)施素質(zhì)教育。作文教學(xué)要取得成功，必須針對(duì)新時(shí)代學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)有教材中的作文教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練思路做一些調(diào)整或改變，才能適應(yīng)新時(shí)期對(duì)公民素質(zhì)的要求。本研究從新課程作文教學(xué)理念出發(fā)，把握作文訓(xùn)練三原則，為實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的總目標(biāo)，對(duì)作文教學(xué)模式進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

一、作文訓(xùn)練應(yīng)貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可寫，這是作文訓(xùn)練的源頭活水

初中學(xué)生生活主要就兩大板塊加一大環(huán)境：一是學(xué)校生活，二是家庭生活，三是現(xiàn)實(shí)社會(huì)。學(xué)校生活與家庭生活是學(xué)生最熟悉的、也是最貼近的，現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)他們來說還是很模糊的東西。因此，作文訓(xùn)練中，學(xué)生在寫學(xué)校生活及家庭生活時(shí)會(huì)有話可寫，在寫現(xiàn)實(shí)社會(huì)范疇內(nèi)的東西時(shí)往往無從下筆。所以，要讓學(xué)生有話可寫，讓作文訓(xùn)練永遠(yuǎn)擁有活力，作文訓(xùn)練必須貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生身心成長(zhǎng)。

二、選好、用好閱讀文本是突破作文訓(xùn)練瓶頸的關(guān)鍵

我們?nèi)绾谓鉀Q寫作訓(xùn)練的瓶頸問題？筆者認(rèn)為，打開學(xué)生的情感閘門，讓學(xué)生敢于抒寫并愿意抒寫自己內(nèi)心的真實(shí)情感，你的寫作教學(xué)差不多就算成功了。這是突破初中寫作教學(xué)瓶頸狀態(tài)的唯一辦法。而打開學(xué)生情感的閘門最直接有效的誘因是閱讀相關(guān)的文本，再輔以教師的閱讀點(diǎn)撥。

三、文章是作者的心靈之語(yǔ)——作文訓(xùn)練的靈魂

無數(shù)作家的創(chuàng)作經(jīng)歷告訴我們：作品的產(chǎn)生是作家情感沖動(dòng)的結(jié)果。作家們往往是有了情感沖動(dòng)，不吐不快，于是形成于文。本學(xué)期，我們始終把“文章是作者的心靈之語(yǔ)”貫穿于整個(gè)作文訓(xùn)練之中，根據(jù)我們的統(tǒng)計(jì)分析比較，應(yīng)該說效果是明顯的。

總之，當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)越來越發(fā)達(dá)，我們又處于轉(zhuǎn)型時(shí)代，在新課程理念的指引下，我們應(yīng)該能夠讓作文教學(xué)的地位凸顯，讓作文教學(xué)的作用得以發(fā)揮，讓作文訓(xùn)練健康進(jìn)行！

（作者單位 重慶市墊江縣第一職業(yè)中學(xué)）

？誗編輯 張珍珍