選修課背景下的合唱

摘 要：高中選修課的實(shí)施在具體教學(xué)中有很大的阻礙。如何讓選修課達(dá)到高效。以《合由心生》談?wù)勥x修課背景下的合唱技巧，即“合由心聲”。

關(guān)鍵詞：高考；進(jìn)修課；歌曲

在當(dāng)今的高考制度下，選修課的實(shí)施似乎有很大的阻礙。當(dāng)然，這里的選修課指的并非是必選的選修，而是學(xué)生真正意義上的選擇自己喜歡的課程。選修課實(shí)施的目的非常明確，拓展學(xué)生的興趣愛(ài)好，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)與操作技能等，而無(wú)可厚非的是，由于高考的壓力，每學(xué)期的選修課實(shí)施僅僅在短短的兩三個(gè)月，避開(kāi)期中期末測(cè)試，所剩更是寥寥無(wú)幾。但是在短暫的時(shí)間里，又必須要達(dá)到選修的目的，這無(wú)非把壓力加在了任課教師的肩上，從選材到教案，到教學(xué)，到實(shí)施評(píng)價(jià)，反饋都要做到相當(dāng)?shù)木儆行АＤ敲?，如何讓選修課達(dá)到高效率呢？這里，就我自身的選修課程《合由心生》來(lái)做簡(jiǎn)要的回顧闡述。

“合由心生”這一名詞來(lái)源于一成語(yǔ)，用在合唱上，是最恰當(dāng)不過(guò)了。所謂“合由心生”，是指協(xié)和的聲音要通過(guò)內(nèi)心抒發(fā)情感而產(chǎn)生，也就是我們所說(shuō)的合唱，所謂“合”，除了聲音、音色、節(jié)奏統(tǒng)一之外，還應(yīng)當(dāng)在情感上發(fā)揮一致，這樣才能讓聽(tīng)眾得到共鳴，從而達(dá)到預(yù)想的效果。高中的學(xué)生，并非都是專業(yè)的歌唱者，作為業(yè)余愛(ài)好的他們，選擇合唱也一定有自己的“預(yù)想情感基礎(chǔ)”，也就是最初對(duì)歌唱的愛(ài)好情結(jié)，但是由于沒(méi)有專業(yè)知識(shí)和訓(xùn)練，使大家像無(wú)頭蒼蠅一般。音樂(lè)的感受是天生的，你有多少就是多少，流行歌曲需要流行歌曲的感受，民歌需要民歌的感受。我暫且把本門選修課叫成合唱團(tuán)吧，顯而易見(jiàn)，因?yàn)槊鎸?duì)的是學(xué)生團(tuán)體，確切地說(shuō)應(yīng)當(dāng)是業(yè)余合唱團(tuán)。

在明確了課程的實(shí)施對(duì)象后，接下來(lái)就是對(duì)實(shí)施教材進(jìn)行精心篩選了。課程實(shí)施時(shí)間只有45分鐘，因此較多、較復(fù)雜的內(nèi)容都不做參考，作品的選擇不能太簡(jiǎn)單，也不能太難，可以先從簡(jiǎn)單的單聲部作品開(kāi)始，之后每節(jié)課加大難度，逐步加入音程作品訓(xùn)練以及多聲部的聲樂(lè)作品。作品可以是大家都耳熟能詳?shù)哪欠N，這樣，旋律的演唱上不需要花大量的時(shí)間，最好還是學(xué)生感興趣的通俗唱法歌曲，例如，我選擇了《家鄉(xiāng)》這首合唱作品，既通俗易懂，又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

合唱訓(xùn)練的基本順序：呼吸發(fā)聲—音域與音色—音準(zhǔn)與節(jié)奏—合唱歌曲訓(xùn)練。很多學(xué)生演唱時(shí)把全部的重點(diǎn)都放在了聲音部分，而忽視情感，過(guò)分注重聲音的原因，演唱過(guò)程中老想著到哪里要注意氣息、哪里要注意換氣、快到高音的時(shí)候要準(zhǔn)備了等，這都是不可避免的。所以，如果唱歌要做到“聲情并茂”，練聲相當(dāng)重要。當(dāng)你練聲成熟的時(shí)候，演唱時(shí)的注意力才會(huì)到情感上來(lái)。有句話說(shuō)得好，歌不是用嘴唱的，而是用心唱的。如果發(fā)聲練到氣息貫通、爐火純青的地步，演唱就更隨心所欲地注入情感，演繹歌曲的感染力會(huì)更強(qiáng)。我把音域、音色、音準(zhǔn)、節(jié)奏歸類為統(tǒng)一的發(fā)聲練習(xí)，每節(jié)課選擇一個(gè)重點(diǎn)，并且根據(jù)這個(gè)重點(diǎn)編寫一些練聲曲，例如，偏重節(jié)奏的練聲曲，或是偏重音色訓(xùn)練、拓寬音域的練聲曲等。大約一節(jié)課的前15分鐘，做必要的練聲開(kāi)嗓。

“合由心聲”是在掌握了一定技巧之后實(shí)施的，通常要在后半學(xué)期進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，合唱并非獨(dú)唱，人生閱歷、生活環(huán)境不同，學(xué)生內(nèi)心的所想也并非一樣，因此，情感上的統(tǒng)一處理成了我在合唱排練中的重中之重。就拿作品《家鄉(xiāng)》而言，這部合唱作品來(lái)源于歌手韓紅的獨(dú)唱曲，歌曲的感情真摯細(xì)膩，又帶著點(diǎn)粗獷、豪放的氣質(zhì)，這種相對(duì)立的情感比較復(fù)雜，單從字面上理解，學(xué)生容易走極端，或是“放聲大唱”，或是“銷聲匿跡”般的。那么，在情感引導(dǎo)上，我首先讓學(xué)生根據(jù)歌詞揣摩歌曲的創(chuàng)作目的和意境，然后開(kāi)始給大家灌輸“家鄉(xiāng)”的概念，尋找一些案例，并且播放能激起學(xué)生思鄉(xiāng)的視頻供大家觀賞，也許就在某一時(shí)刻，學(xué)生的情感就達(dá)到了共鳴，抓住這種共鳴，即刻投入到作品《家鄉(xiāng)》的演唱中去，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生記住這種情感投入的感覺(jué)。這種辦法雖然只是暫時(shí)的，但是的確在情感上，學(xué)生有了初步的關(guān)注，效果也便可想而知了。

下面，我具體問(wèn)題具體分析，來(lái)說(shuō)一說(shuō)歌曲的處理。拿歌曲第一段的第一句為例，原本該段為領(lǐng)唱部分，覺(jué)得太過(guò)于單調(diào)，我把它改為男女聲齊唱，強(qiáng)弱處理如下：我的家鄉(xiāng)在日喀則（自豪的，漸強(qiáng)），那里有條美麗的河（遙望，波浪），阿媽拉說(shuō)牛羊滿山坡（深情的，漸強(qiáng)），那是因?yàn)槠兴_保佑的（有內(nèi)涵的，漸弱）。“河”字演唱既要有漸強(qiáng)的感覺(jué)，又需要有伸向遠(yuǎn)方的感覺(jué)。放上一張草原的圖片，讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的想象。如此的情感導(dǎo)入后，效果非常好，學(xué)生的演唱立馬比原先的有比較大的進(jìn)步。

學(xué)生的演唱固然重要，指揮在情感上的調(diào)動(dòng)同樣發(fā)揮重要作用。在排練以前，指揮要認(rèn)真做好案頭工作，準(zhǔn)確把握詞曲作者的審美要求，挖掘出作品的精彩樂(lè)段和重點(diǎn)部分，對(duì)全曲速度、力度的變化、剛?cè)峄?jì)、動(dòng)靜結(jié)合、色彩濃淡、氣息控制、語(yǔ)音處理及感情抒發(fā)進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，然后通過(guò)多種手段進(jìn)行排練，準(zhǔn)確地表現(xiàn)作品的性格特征。選修課任課教師在這當(dāng)中毋庸置疑，充當(dāng)?shù)氖侵笓]的角色?！昂嫌尚穆暋保@種情感上的共鳴需要學(xué)生和教師（指揮）一起共同來(lái)完成。

高中選修課的實(shí)施，對(duì)學(xué)生無(wú)疑是一個(gè)希望，選擇自己愛(ài)好的希望，作為教師的我們，雖然有很多難處，有很多壓力，但更應(yīng)該把握每一次機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，將選修課完成得更加新穎，更加完善，收獲也將越多。

（作者單位 浙江省寧波市余姚第二中學(xué)）

？誗編輯 張珍珍