淺談英語課的導入

摘 要：就英語課的導入藝術展開論述。

關鍵詞：英語教學；導入藝術；方法

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！彪m然新課的導入只有短短幾句話或幾分鐘，但其質量直接影響學生的學習興趣和學習效果。新穎別致的導課藝術，會對學生產生強烈的吸引力，極大地調動學生學習的主動性，在最短的時間進入學習的最佳狀態(tài)，就會起到事半功倍的效果。

一、直觀導入

直觀教學能夠把平淡、抽象的事物描述轉變成生動直觀的形象，從而有效地幫助學生正確理解一些較為抽象的概念。因此，在引入新課時，可以通過展示實物、模型等直觀教具來引入新課，還可以利用多媒體、卡片，將抽象的知識轉化成漫畫來點燃學生的學習興趣。

二、故事導入

生動有趣的故事，不但能活躍課堂氣氛，而且能引發(fā)學生對本節(jié)內容的極大興趣和集中聽課注意力，并調動學生的學習情緒，使學生在上課伊始就進入興奮的學習狀態(tài)，并且備受鼓舞和激揚斗志。

三、歌曲導入

根據學科特點偶爾來點兒英文插曲，既新穎又好玩。如，我在教學英語日期的表達時，提前了解了某個學生的生日，安排了happy birthday to you，在歡欣激動之余我步入正題，那節(jié)課學得非常流暢。

四、復習導入，聯(lián)舊引新

各種新知識都是從舊知識中發(fā)展而來的。被激活的舊知識一定要與即將學習的新知識有關：一種是舊知識是學習新知識的先決知能，新舊知識之間存在著概念上的上下位關系或下上位關系。抓住新舊內容之間的相似或不同，進行對比，以故引新，學新聯(lián)舊，以舊啟新，新舊相連。這種方法運用得當，學生的知識就會像鏈條一樣，螺旋上升。

五、游戲競猜導入

根據教學內容的需要，設計游戲或競猜項目，讓學生主動參與教與學的雙邊活動，這種導入法讓學生一下子就進入了學習狀態(tài)，氣氛熱烈，把枯燥無味的英語學習變得輕松愉快和記憶深刻。我曾利用多媒體進行記憶大挑戰(zhàn)，既提高了注意力，又加大了參與度，學生情緒高漲參與其中，課堂氣氛相當活躍而且具有挑戰(zhàn)性。

六、親身經歷導入

親身經歷對學生言傳身教更有說服力。為了適應社會的發(fā)展，提高自身素質，認識到學好英語的重要性，我給學生講述了我親聞的一則事實：為了親善，我校接收了日本友人的饋贈。因而日本友人連續(xù)幾年故地重游。一次一個日本友人去商店買一支鋼筆。當他說“pen”時，店員拿給他一個盆子，“no，no，no，pen，pen”店員急得抓耳撓腮——這個哭笑不得的故事讓一個中學生給解了圍。友人滿意地點頭說：“yes， yes”。捧腹大笑之后也喚起了學生的斗志，那節(jié)課學生聽得格外認真。

總之，學無定律，教無定法，新課導入法可以千變萬化，只要我們用心、用愛、用情去對待自己的工作，去善待每一位學生，不斷提高自己，就會上好每一節(jié)令學生、令自己都喜愛的課。

（作者單位 河北省承德市興隆縣蘑菇峪中學）

？誗編輯 張珍珍