淺談中職汽修專業(yè)教學中存在的問題

摘 要：隨著人們生活水平的不斷提高，汽車工業(yè)圍繞著“節(jié)能、環(huán)保、安全”三大主題，對當今汽車性能技術提出了更多的要求，同時人們對車載智能化、網絡化的需求越來越大，導致我國汽車工業(yè)得到飛速發(fā)展，一些中職學校也都爭先恐后地開辦了汽修專業(yè)。但是由于一些傳統的辦學理念和學校基礎條件的影響，在中職汽修專業(yè)教學過程中存在一些不可忽視的問題。

關鍵詞：汽車工業(yè)；車載智能化；中職汽修

一、汽修專業(yè)教師隊伍質量不高

首先，中職汽修專業(yè)的教師一般都是從各類學校畢業(yè)直接進入中職學校擔任老師，甚至部分教師是從機械、電子等相關專業(yè)轉行而來，除了在文憑上占有優(yōu)勢，嚴重缺乏汽修專業(yè)的實際操作工作經驗，再加上最近幾年一些新型汽車和高級轎車源源不斷的進入中國市場，這些老師就更談不上對這塊理論教學和實際操作能力的講解。再次，與之矛盾的是，一些有實際經驗的汽修專業(yè)的老師雖具有較強的實踐操作能力，卻沒有經歷過系統的專業(yè)的師資培訓，沒有較強的語言溝通能力，加上專業(yè)文憑門檻的限制，最終被一些中職學校拒之門外。最后，現在的汽修專業(yè)教師教學方法上的古板，本來剛畢業(yè)的初中學生在汽修的理論知識上面的理解能力就差，老師卻還是以照本宣科為主，根本就沒有了解某部汽車的實際結構框架就進行教學，理論嚴重脫離了實際，也逐漸導致學生對汽修專業(yè)也失去了學習的興趣。由此看出，汽修專業(yè)教師的質量嚴重影響到我國汽車職業(yè)教育的質量，我們教師必須多角度、全方位地了解汽修專業(yè)課程，不斷提高自己的專業(yè)水平和操作能力水平。

二、學生自身學習興趣不高

我們應該明確了解中職汽修專業(yè)學生的特點。（1）中職學校生源質量差，文化基礎普遍很單薄，思想素質水平也不是很高。他們認為選擇汽修專業(yè)僅僅是為了學一門維修汽車的技術，以此技術來維持自己將來的生活，并認為其他文化基礎知識并不重要，從思想上排斥所上的文化課程。（2）選擇汽修專業(yè)一般以男生為主，剛初中畢業(yè)正處于青春期，學習興趣不濃，難管理，嚴重缺乏自信心。汽修專業(yè)的學生大多是15到19歲，他們在情緒上很不穩(wěn)定，特別容易產生逆反心理和偏激行為，加上在男生之間常會發(fā)生拉幫結派、沉迷網絡、打架斗毆、缺課曠課的現象，也給中職學校的德育工作管理帶來了一定的挑戰(zhàn)。（3）周遭環(huán)境的影響。中職學校不同于普高，大部分學生都是屬于初中畢業(yè)后成績差的一些學生，導致整個學校的學習氛圍都不是很濃厚，再加上家長對中職教育一直以來的偏見，認為中職學校教育只是混日子到成年，只要學到汽修技術，對孩子的心理健康、文化素質的教育選擇忽視，給予了孩子可以任意妄為的令牌和借口，最終導致學校難管理、老師難教學的局面發(fā)生。

三、中職學校對汽修專業(yè)的重視不夠

俗話說“巧媳婦兒難煮無米之炊”，更何況當今飛速發(fā)展的汽車工業(yè)出現的專業(yè)問題必須借助先進的儀器設備才能完成完整的維修工作，對學校中職汽修專業(yè)設備的資金投入帶來了挑戰(zhàn)。再加上我國的中職教育不同于西方的發(fā)達國家，校企合作很多都出現暗箱操作，學校和企業(yè)之間并不是平等互利的關系。夾在中間的中職學生一方面沒有在汽修實踐過程中增加經驗，另一方面也不能最后留在企業(yè)里生存。

作為汽修專業(yè)的老師，我們應不斷創(chuàng)新自己的教學方式；作為汽修專業(yè)的學生，我們應該對未來充滿自信；作為學校，我們應該不斷加大對教育的投入。在中職汽修專業(yè)教學中肯定還存在其他我們沒有發(fā)現的問題，最重要的是在認清問題之后，我們要不斷地改正這些問題，為國家培養(yǎng)更多的專業(yè)技能型的汽修人才。

參考文獻：

[1]王振峰.淺談中職學校汽修專業(yè)教學如何適應維修技術的發(fā)展[J].中等職業(yè)教育，2007（08）.

[2]鄧紅宣.關于提高中職汽修專業(yè)教學質量的幾點思考[J].教育界，2012（07）.

（作者單位 浙江省溫州市蒼南縣職業(yè)中等專業(yè)學校）

？誗編輯 郭曉云